昭通學(xué)生漢語(yǔ)普通話聲母l偏誤分析

摘 要：本文通過(guò)分析漢語(yǔ)普通話聲母n和l發(fā)音方法的不同，結(jié)合昭通學(xué)生普通話聲母l和韻母拼合時(shí)的偏誤率，探究適合他們的漢語(yǔ)普通話聲母l的學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞：昭通學(xué)生 聲母1 偏誤分析 學(xué)習(xí)策略

一、昭通話語(yǔ)音特點(diǎn)

昭通話是昭通地區(qū)通用的一種官話，屬北方方言西南官話中的西南次方言貴昆片?，F(xiàn)代昭通話方言中輔音聲母有17個(gè)，分別是p、p?、m、f、t、t?、n、?、??、s、z、?、??、?、k、k?、x。與漢語(yǔ)普通話相比，昭通話聲母最明顯的特點(diǎn)就是沒(méi)有邊音l和舌尖后音t?、t??、?、?。因此，他們?cè)趯W(xué)習(xí)普通話聲母時(shí)，邊音l和舌尖后音t?、t??、?、?是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

二、聲母l偏誤分析

普通話聲母l能與25個(gè)韻母：a、e、ai、ei、ao、ou、an、ang、eng、i、ia、ie、iao、iou、ian、in、iang、ing、u、uo、uan、uen、ong、ü、üe拼合。本文以22個(gè)經(jīng)過(guò)一個(gè)月聲母正音訓(xùn)練的昭通學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，對(duì)他們進(jìn)行語(yǔ)音測(cè)試，每個(gè)學(xué)生每個(gè)音節(jié)發(fā)音兩次。統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果見(jiàn)表1、表2。

由表1和表2可以看到：聲母l和25個(gè)韻母拼合發(fā)音時(shí)偏誤率為18.36%；從聲母l與四呼拼合來(lái)看，齊齒呼偏誤率較高，為22.22%，其次是開(kāi)口呼偏誤率為16.67%，然后是合口呼偏誤率為14.54%，偏誤率最低的是撮口呼，為10.23%；從聲母l與拼合的韻母結(jié)構(gòu)來(lái)看，聲母l與單韻母拼合偏誤率最低，其次是聲母l與復(fù)韻母拼合，偏誤率最高的是聲母l與鼻韻母拼合，為25.00%。根據(jù)聲母l和25個(gè)韻母拼合的難易程度，昭通學(xué)生在普通話學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該先易后難，逐一突破聲母l拼讀難點(diǎn)。

三、聲母1教學(xué)策略

（一）發(fā)音圖示對(duì)比

昭通學(xué)生學(xué)習(xí)聲母l，首先要明確l和n的區(qū)別。l、n的發(fā)音部位相同，都是舌尖中音；發(fā)音方法不同，l是邊音，n是鼻音。發(fā)l音時(shí)，舌尖頂住上齒齦，舌面是凹的，阻塞口腔中間的通道，軟腭上升，堵住鼻腔通道，持阻時(shí)聲帶振動(dòng)，氣流從口腔里阻塞部位的兩邊泄出而成聲。發(fā)n音時(shí)，舌尖頂住上齒齦，舌面是直的，發(fā)音部位閉合而構(gòu)成阻塞，堵住口腔氣流通道，聲帶振動(dòng)同時(shí)軟腭下垂，打開(kāi)鼻腔通道，讓氣流與聲音從鼻腔通過(guò)，氣流從鼻腔通過(guò)。

（二）技巧訓(xùn)練

聲母n、l的最大區(qū)別在于：發(fā)l音時(shí)，氣流從口腔通過(guò)；發(fā)n音時(shí)，氣流從鼻腔通過(guò)。那么，我們可以通過(guò)捏鼻子來(lái)控制氣流的流向。昭通學(xué)生會(huì)發(fā)n，先讓他們手摸鼻子兩側(cè)，發(fā)n時(shí)，感知鼻子的振動(dòng)和麻酥感；然后，讓他們捏緊鼻子兩側(cè)，發(fā)l，不讓鼻子有振動(dòng)和麻酥感，這樣就可以發(fā)出正確的l音。這種方法對(duì)測(cè)試的20個(gè)昭通學(xué)生在聲母l和非鼻韻母相拼的音時(shí)非常有效，因?yàn)槁暷负晚嵞付际强谝簦麄€(gè)發(fā)音過(guò)程氣流都是往口腔出來(lái)，一直捏住鼻子就可以發(fā)出這些音；而和鼻韻母相拼時(shí)，受鼻音韻尾的影響，音節(jié)前半部分從口腔出來(lái)，后部分從鼻腔出來(lái)，學(xué)生得先捏緊鼻子又馬上放開(kāi)，這樣很難把握捏放鼻子時(shí)間，所以對(duì)于聲母l和鼻韻母相拼的這種情況，要注意控制捏放的時(shí)機(jī)。

（三）分組訓(xùn)練

根據(jù)偏誤統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果發(fā)現(xiàn)，聲母l與撮口呼拼合偏誤率最低，其次是合口呼，然后是開(kāi)口呼，偏誤率最高的是與齊齒呼拼合；聲母l與單韻母拼合偏誤率最低，其次是與復(fù)韻母拼合，偏誤率最高的是與鼻韻母拼合，那么教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該先易后難，進(jìn)行分組訓(xùn)練。

第一組lü、lüe 第二組lu、luo 第三組la、le、lai、lei、lao、lou

第四組 li、lia、lie、liao、liu 第五組 luan、lun、long

第六組 lan、lang、leng 第七組 lian、in、iang、ing

綜上，昭通學(xué)生在學(xué)習(xí)聲母l時(shí)，可從以下三個(gè)方面入手：第一，弄清聲母l的發(fā)音部位和發(fā)音方法，區(qū)別聲母l和n的發(fā)音方法；第二，使用發(fā)音技巧，在發(fā)l音時(shí)，通過(guò)捏鼻子控制氣流的流向，不讓鼻子有振動(dòng)和麻酥感；第三，根據(jù)難易程度，由易到難進(jìn)行分組訓(xùn)練。

參考文獻(xiàn)：

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（王麗娟 云南德宏 德宏師范高等專科學(xué)校中文系 678400）endprint