試析如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

李春風

【摘 要】 隨著新課改理念的逐步推行，構(gòu)建高效課堂成為廣大教師探究的熱點話題。高中數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，它對學(xué)生的思維能力有一定的要求，在新課標的要求下，如何才能有效提高教學(xué)質(zhì)量？筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，提出了一些合理的教學(xué)方法，以期能打造優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂。

【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學(xué)；有效性；新課改；教學(xué)觀念；評價機制

【中圖分類號】 G63.32 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）36-0-01

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)知識在社會生活中得到廣泛應(yīng)用。數(shù)學(xué)更是一門藝術(shù)，能開啟學(xué)生的智慧，豐富學(xué)生的知識。有效的教學(xué)除了讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，掌握數(shù)學(xué)解題方法，形成數(shù)學(xué)觀念。同時還要運用多種教學(xué)手段，讓學(xué)生越來越喜歡數(shù)學(xué)。實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的方法多種多樣，首先教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在新形勢下，能與時俱進，勇于創(chuàng)新，滲入新的教學(xué)理念，構(gòu)建新的教學(xué)模式；轉(zhuǎn)變角色，能在教學(xué)中突顯學(xué)生的主體性，運用多種教學(xué)方法，做到寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的強大魅力；能做到授之予漁，提高學(xué)生的自主學(xué)習能力，掌握一定的數(shù)學(xué)解題方式，能舉一反三，學(xué)以致用。

一、更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

成功的教學(xué)離不了師生互動，學(xué)生在課堂中得到尊重和理解，啟迪智慧，思想得到升華，要實現(xiàn)這些，教師要勇于探索新的教學(xué)方法，勇于打破傳統(tǒng)觀念，用新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)實踐。要讓學(xué)生做課堂的主人，師生關(guān)系得到一定的緩和，拋棄師道尊嚴的傳統(tǒng)觀念，發(fā)展為今天的平等理解。當前，為了實現(xiàn)既定的三維目標，教師要充分了解學(xué)生實際，認真研究教材和教法，為學(xué)生提供廣闊的發(fā)展空間，創(chuàng)設(shè)合作探究的教學(xué)情境。學(xué)生的學(xué)習不再是被動的死記硬背，應(yīng)該是主動去理解和應(yīng)用，數(shù)學(xué)教師要不斷調(diào)整教學(xué)方式，以促進學(xué)生的全面發(fā)展。

二、重視課前預(yù)習

學(xué)生做好預(yù)習工作，是主動學(xué)習的保障，形成自主學(xué)習的能力過程，必須要讓學(xué)生明白預(yù)習的任務(wù)，告訴學(xué)生有效預(yù)習的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成自己學(xué)習的習慣，在課前學(xué)生能充分預(yù)習，在課堂上才能積極表達自己的觀點，提高聽課的針對性和目的性。預(yù)習中發(fā)現(xiàn)的問題，要在課堂上認真聽講；對預(yù)習中發(fā)現(xiàn)沒有掌握的舊知識，在課下要進行學(xué)習和鞏固，以減少聽課過程中的困難；通過預(yù)習，學(xué)生清楚哪些知識自己已經(jīng)學(xué)會了，哪些知識還不理解，學(xué)生做到心中有數(shù)，使他們聽課的指向性更加明確，在聽課的時候做到有的放矢，把更多的精力放在難點上，從而提高課堂效率。這從心理學(xué)的角度來講，為有效聽課創(chuàng)造了有利的心理狀態(tài)，學(xué)生帶著問題上課，他們的積極性會更高，求知欲會更強，預(yù)習時自己掌握的知識，會難以遺忘。預(yù)習時遇到的困惑，經(jīng)過一番思考，然后經(jīng)過老師的講解會恍然大悟，進而產(chǎn)生強烈的印象經(jīng)久不忘，達到事半功倍的學(xué)習效果。

三、精心設(shè)計課堂教學(xué)

教學(xué)設(shè)計是成功教學(xué)的前提，教師面對富有個性，不同性格、興趣的學(xué)生，他們都是獨立的個性，有著自己的思維，帶著自己的知識和經(jīng)驗、靈感參與教學(xué)活動，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果老師采用一刀切的教學(xué)方法和不變應(yīng)萬變的教學(xué)模式進行教學(xué)，無法激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生的創(chuàng)新也就無從談起，教學(xué)質(zhì)量可想而知。因此，在設(shè)計課堂教學(xué)時，用充分考慮學(xué)生的實際情況，如何促進學(xué)生的發(fā)展，要給學(xué)生感知知識的形成過程，面對數(shù)學(xué)概念、規(guī)律、實驗等，要讓學(xué)生合作探究，同時，教師要指導(dǎo)學(xué)生如何合作、如何評價等，以提高合作探究的有效性。教學(xué)設(shè)計還用體現(xiàn)創(chuàng)造性，教師為學(xué)生提供一些有結(jié)構(gòu)的材料，激發(fā)學(xué)生探究興趣，讓他們親自去實驗和操作，這樣他們獲得的知識是深刻的、豐富的、具體的。有利于提高他們的探究能力，為以后的學(xué)習奠定堅實的基礎(chǔ)。作為教師要精心設(shè)計課堂，只有這樣，才能活躍課堂氣氛，使我們的課堂充滿智慧，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)達到最有效。

四、建立完善的評價機制

教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！痹谝酝慕虒W(xué)中，教師對學(xué)生的評價只停留在辨別功能上面，評價的方式比較單一。在素質(zhì)教育環(huán)境下，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)評價既要注重結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過程，就結(jié)果這個角度來看，主要檢測學(xué)生對知識的掌握情況，學(xué)生的認知能力有沒有得到提高。在學(xué)習過程來說，主要看學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，有沒有積極性，學(xué)習興趣高不高，對于學(xué)習能否做到自覺和調(diào)整。我們應(yīng)根據(jù)實際情況，采用相適應(yīng)的評價方式，要注意其中的延伸性。實現(xiàn)多種評價方式，比如口頭評價，書面評價，學(xué)生互評等。有時可以及時評價，讓學(xué)生更好地調(diào)整學(xué)習狀態(tài)；有時需要推后評價，給學(xué)生更多的時間去反思，自己找的不足，從而提升認知能力。因此，要把發(fā)展性評價貫穿到整個教學(xué)過程中，讓學(xué)生做評委，針對自身情況，進行評判和分析，提高表達能力，幫助學(xué)生認識自我，增強自信。

有效性，是指學(xué)生在盡可能少的時間內(nèi)，取得盡可能多的學(xué)習效果，滿足個人的教育價值需求。高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，不能單純地知識灌輸，而是要求學(xué)生動手實踐，面對問題能自主合作解決，提高學(xué)生對新知識的接受能力。數(shù)學(xué)學(xué)習過程應(yīng)當是一個活潑的過程，在此過程中，讓學(xué)生充分發(fā)展，提高綜合素質(zhì)。

總之，新課標的改革為我們指明了方向，明確了教學(xué)目標。每個老師要跟隨時代的腳步，朝著新課程教學(xué)目標揚帆前行，創(chuàng)新教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，積極參與教學(xué)活動，讓學(xué)生的思維不斷深化和成熟，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

參考文獻：

[1]徐真真.創(chuàng)設(shè)問題情境培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維——淺談高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].新課程學(xué)習：中，2012（3）：36-37

[2]仇慧珍.學(xué)生數(shù)學(xué)思維障礙的成因、表現(xiàn)及突破——高中數(shù)學(xué)要重視學(xué)生的思維能力[J].試題與研究：教學(xué)論壇，2013（30）：18-19

[3]戴繼龍.讓數(shù)學(xué)課堂在“思維體操”中閃光——淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)[J].中學(xué)課程資源，2014（1）：30-31

[4]趙青.讓合情推理給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習插上飛翔的翅膀——初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合情推理能力的幾點嘗試[J].中國校外教育旬刊，2014（29）：51

[5]湯蕾.能力在有效教學(xué)中升華——淺談新課改下高中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)中能力素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].文理導(dǎo)航旬刊，2011（33）：9