初中語文自主閱讀芻議

李方超

【摘 要】 新課程的實(shí)施過程中，如何真正確保證學(xué)生能高效地進(jìn)行自主性閱讀學(xué)習(xí)，已經(jīng)顯得尤為重要了。所以我覺得作為初中語文教師有必要認(rèn)真思考這樣幾個(gè)問題：1.自主閱讀對(duì)于學(xué)生的意義幾何；2.自主閱讀教學(xué)教師怎樣發(fā)揮主導(dǎo)的作用；3.自主閱讀的有效方有哪些。結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷，加上虛心學(xué)習(xí)了其他優(yōu)秀教師的做法后，便有了如下一些不成熟的看法。

【關(guān)鍵詞】 自主閱讀；方法；主動(dòng)性

【中圖分類號(hào)】 G63.25 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2016）36-0-01

自主閱讀是指在教師引導(dǎo)下，由學(xué)生積極主動(dòng)參與并運(yùn)用有效的方法完成相關(guān)閱讀任務(wù)的一種閱讀方式。它可以充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主體參與意識(shí)，給予學(xué)生自由的閱讀空間，使學(xué)生主動(dòng)地感知、探索、發(fā)現(xiàn)知識(shí)信息，并在此基礎(chǔ)上篩選和分析、創(chuàng)新，提高學(xué)生的情感認(rèn)知能力、思維和創(chuàng)造能力。它并不是對(duì)舊教學(xué)模式的一種背叛，從本質(zhì)上說是對(duì)我們教學(xué)對(duì)象主體地位和學(xué)習(xí)權(quán)力的尊重，它順應(yīng)了時(shí)代的要求、學(xué)生的需求，也完全符合語文學(xué)科自身發(fā)展的規(guī)律。

那么怎樣幫助學(xué)生提高自主閱讀的效率呢？從對(duì)事物的認(rèn)知規(guī)律來講我認(rèn)為應(yīng)該從主觀、客觀兩方面來分析。

一、認(rèn)清自主閱讀的作用

美國教育心理學(xué)家奧蘇伯爾在《教育心理學(xué)：認(rèn)知觀》中指出：“我把全部教育心理學(xué)僅僅歸納為一條原理……影響學(xué)習(xí)的唯一最重要的因素就是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，要探明這一點(diǎn)，并據(jù)此進(jìn)行教學(xué)?！彼晕覀儜?yīng)該先讓作為自主閱讀的主體學(xué)生知道自主閱讀是什么、為什么自主閱讀，在來據(jù)此進(jìn)行教學(xué)，必定事半功倍。那么自主閱讀的作用到底是什么呢？先來看看當(dāng)代教育家們對(duì)閱讀作用的詮釋“學(xué)習(xí)之母、教育之本”。所以在當(dāng)今提倡終身學(xué)習(xí)、素質(zhì)教育的大背景下自主閱讀的作用就不言而喻了。我想生活在這個(gè)知識(shí)、信息大爆炸的時(shí)代，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)知識(shí)信息、篩選知識(shí)信息、加工知識(shí)信息甚至創(chuàng)造知識(shí)信息，這一切都要源于懂得自主閱讀，甚至是高效的自主閱讀。所以我們的語文教育工作者們就不應(yīng)該背著學(xué)生去攀爬知識(shí)的高峰，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去攀登知識(shí)的山峰。不要忘了葉圣陶老先生的話“教就是為了不教”，這樣不僅與己有益，更有利于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)、生活和工作。

二、激發(fā)閱讀主體的閱讀興趣

教學(xué)實(shí)踐讓我深刻感受到了興趣確實(shí)是最好的老師，特別是在當(dāng)下，根據(jù)初中生的心理特點(diǎn)他們被動(dòng)地完成某一教學(xué)任務(wù)效果肯定是不理想的。更何況是自主閱讀，這個(gè)費(fèi)時(shí)傷神的事，所以必須投其所好。

因此在選擇閱讀文本時(shí)，先要了解他們生活經(jīng)歷中的相似點(diǎn)和共同的喜好，喚醒他們的情感體驗(yàn)，并且肯定他們部分或全部的閱讀成果。只有在這樣的條件下學(xué)生才會(huì)對(duì)閱讀感到興趣，才能增強(qiáng)他們?cè)陂喿x中的主體意識(shí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性閱讀能力的提升。同時(shí)還鍛煉了他們獨(dú)立自主的能力。例如：所有的孩子在兒時(shí)都有冒險(xiǎn)的沖動(dòng)，所以他們?cè)陂喿x《熱愛生命》時(shí)主動(dòng)性極高，閱讀過程中容不得半點(diǎn)干擾，專注的程度是你所意想不到的。當(dāng)我從小說的文體特點(diǎn)正確分析本文時(shí)，學(xué)生的參與熱情就明顯要高于平素。

從情感需求的角度出發(fā)選擇文本也可以提高自主閱讀的興趣。例如：作為初中生的孩子們渴望認(rèn)識(shí)社會(huì)和人生，但他們又無暇且不善于在自己的人生經(jīng)歷中反思、感悟。于是他們覺得站在巨人肩上看人生就是一條捷徑。九年級(jí)語文課本中張潔的《我的四季》就曾幫我在學(xué)生中掀起了一場自主閱讀的小高潮。因此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣就是在開掘?qū)W生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也是提高自主閱讀教學(xué)效率和效果的根本。

三、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、提升語文素養(yǎng)

從主觀角度做好了自主閱讀的充足準(zhǔn)備的同時(shí)，也不能忽視了客觀因素。那就是必須根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生具備相應(yīng)學(xué)段的語文素養(yǎng)。初中階段就要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)左右，理解一些成語和俗語。這可是自主閱讀的前提。例如：在一次閱讀過程中學(xué)生遇到了“醍醐灌頂”這個(gè)詞，他既不認(rèn)識(shí)“醍醐”兩個(gè)字也不理解這個(gè)詞，所以注定了他不能理解文中作者所說的感受。

除了這些基礎(chǔ)知識(shí)以外，根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師還得讓學(xué)生熟悉敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式；區(qū)分詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式；學(xué)習(xí)常用的修辭手法及它們的表達(dá)效果；了解些許古今中外重要的作家、作品和文化常識(shí)。在近年的湖北省高考和武漢市中考中就充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的這些要求?，F(xiàn)代文閱讀考核中品味品析句子這個(gè)題型就是最好的佐證。例如：2011年武漢市中考語文試卷第14題如下：

下面語句用了多種修辭手法，請(qǐng)結(jié)合其中一種，說說它的表達(dá)效果。（4分）

它就像是村里人共有的孩子，每一聲對(duì)塘的呼喚，經(jīng)風(fēng)吹都能傳到塘的耳朵里。水草輕搖，青蛙鳴叫，蜻蜓風(fēng)舞，燕子貼水，波光蕩漾，都是池塘的應(yīng)答。

他的參考答案是：這句話通過擬人的修辭手法，形象生動(dòng)地寫出了池塘具有靈性、充滿活力的特點(diǎn)，表明了池塘與故人生活密切相關(guān)，表達(dá)了作者對(duì)池塘的喜愛之情。由此可見，很好的完成自主閱讀的外部客觀因素就是要求教師幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，豐富和完善文學(xué)知識(shí)，努力提高語文素養(yǎng)。

四、熟練地掌握高效閱讀的具體操作方法

在過去傳統(tǒng)的和當(dāng)今保守的閱讀教學(xué)中，很多語文教師給予學(xué)生的是“魚”，而非“漁”。那么要想順利地完成自主閱讀，就必須讓學(xué)生得到“漁”，即高效的自主閱讀方法。

首先是培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力。所謂整體感知就是在短時(shí)內(nèi)對(duì)文本宏觀的理解。具體說就是大略上把握文章的內(nèi)容和行文思路。這也是符合課標(biāo)要求的。對(duì)于學(xué)生的考核也是遵循了整體----局部----整體的規(guī)律。例如2011年武漢市中考語文的第15題：作者曾經(jīng)說自己是“懷著痛苦的心情”來寫池塘的。面對(duì)遲暮的池塘，作者有哪幾方面的“痛苦”.那么這題就是在整體感知的過程中來完成的。

其次是學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫批注法。這不僅是對(duì)整體感知的補(bǔ)充，也是深入理解文章的必要步驟。因?yàn)槿c(diǎn)的是關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞，也可以說是表達(dá)作者觀點(diǎn)和抒發(fā)作者感情的詞句。這樣可以幫助學(xué)生感知文章之意，感悟文章其情。例如《托起草原》一文中圈點(diǎn)勾畫“草原青青在夏季”、“草原的林”、“草原的歌”、“草原的酒”和“草原的花”這五句就可以掌握文章的結(jié)構(gòu)和行文思路；批注“天下最美的草原在呼倫貝爾”、“這草原使人頓悟生命”等句子，就能體會(huì)到作者的感情。所以做好了圈點(diǎn)勾畫批注的工作，就可以準(zhǔn)確和深入地把握文章。

當(dāng)然最終就是要立足于思考和感悟。課標(biāo)中有關(guān)閱讀的要求有這樣一句話：領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。在自主閱讀的過程中，讓學(xué)生通過思考感悟獲取高尚情操的熏陶，形成正確的價(jià)值觀和積極地人生觀，這就是目的，甚至是我們整個(gè)語文教學(xué)的目的。

綜上幾點(diǎn)思考肯定是膚淺的，要有效地進(jìn)行自主閱讀也不僅僅只包括主客觀幾點(diǎn)因素，它還需要持之以恒的練習(xí)直至形成良好的自主閱讀習(xí)慣。在此只是寫出了一己之思，然而我并不會(huì)就此停住自己探究的步伐，在未來的教學(xué)過程還將繼續(xù)孜孜不倦地學(xué)習(xí)、總結(jié)。

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