小學英語教學中自然拼讀法的應用探討

余麗娟

【摘 要】 本文以自然拼讀法的一般認識作為出發(fā)點，重點研討在小學英語教學實踐中運用自然拼讀法的方法和策略，從而幫助小學生提升對英語的學習興趣，進而促進教育改革的發(fā)展。

【關鍵詞】 小學英語教學；自然拼讀法；應用

【中圖分類號】 G62.26 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）36-0-01

引言：

隨著教育改革不斷深入，英語教學突破原有的理論教學，在課堂學教實踐中，理論教學方式往往與實踐教學方式、快樂教學方式、探究教學方式等多種教學方式相結合，使得師生之間交流互動更加緊密。教育改革的目標是培養(yǎng)現(xiàn)代具有綜合素質的創(chuàng)新型、實踐型的人才，小學教育作為教育改革的最基礎的教育階段，對于教育改革目標的實現(xiàn)有著深遠的意義。英語教學是小學教育的重要組成的一部分，對于培養(yǎng)小學生的學習興趣、創(chuàng)新思維有著至關重要的作用，也是教育改革的奠基石。

1 自然拼讀法的一般認識

自然拼讀法是一種學習英語詞匯的重要方式，與背誦記憶英語詞匯的方式不同，注重英語字母直接的連接和組合的發(fā)音原則來掌握英語單詞和詞匯[1]。在小學英語教學實踐中，由于對英語語言的陌生感，導致小學生學習英語不敢開口發(fā)音，生怕讀錯了遭人笑話，造成這種的結果是因為小學生沒有掌握英語單詞發(fā)音規(guī)律，不能有效地把握字母與字母之間聯(lián)系以及字母與單詞之間形成規(guī)律。而自然拼讀法能夠幫助學生解決此類問題，能夠幫助學生分析和歸納字母之間的規(guī)律，從而使學生面對陌生的單詞也能夠通過自己掌握的規(guī)則來自行拼讀，這也能夠有效鍛煉學生的自學能力，增強學生的記憶效果。自然拼讀法對小學生的英語啟蒙教育中有著至關重要的目的，可以幫助學生樹立學習英語的信心，進而激發(fā)學生對英語的興趣，使學生擺脫對英語單詞和詞匯的死記硬背的枷鎖，使得英語學習更加輕松有效。

2 自然拼讀法在小學英語教學實踐中運用

2.1通過教學圖片、動物等生動形象，幫助學生建立對英語的關注度和興趣

在小學英語教學實踐中，英語單詞的學習大多是通過圖片、動物等生動形象，使得小學生再感官上對英語單詞有著初步認識，更是能夠吸引小學生對英語學習關注度和好奇心[2]。通過對英語的關注度和好奇心，促進小學生對英語的學習。傳統(tǒng)的教學實踐中，教師過于對小學生強調死記硬背，導致學生對英語學習的興趣下降，思維僵化，單詞和詞匯的記憶效果不盡人意。然而，英語學習的自然拼讀法中，通過這種生動形象的圖片，使得小學生減輕對英語的陌生感，更加賦予小學生對英語學習的趣味性，幫助學生掌握英語字母之間的聯(lián)系和發(fā)音，從而促進英語教學質量的提高。例如，教師在小學英語教學實踐中，教導學生M的發(fā)音時，就可以兩扇時空之門的圖片來幫助學生加深對M字母的理解。

2.2通過漢語拼音的發(fā)音與英語輔音之間相似性，幫助小學生掌握英語單詞的拼讀技巧

在小學英語教學實踐中，教師要幫助小學生感知拼音的規(guī)律，可以通過漢語拼音與英語字母之間的聯(lián)系，進而達到掌握英語單詞和英語詞匯的目的[3]。例如，漢語拼音中的b、p、m、f、d、t、n、l、g，k、h、s、z等的發(fā)音相當于英語中的輔音[b]、[p]、[n]、[l]、[g]、[k]、[h]、[s]、[z]的發(fā)音。因而，教師在英語教學中，可以通過學生已經具備的漢語拼音知識去學習相關的英語語音，幫助小學生減輕學習的負擔，提升小學生對英語的興趣。

2.3通過拼讀規(guī)律幫助學生掌握英語單詞和英語詞匯

英語單詞的學習是有一定的規(guī)律可循的。在小學英語教學實踐中，教師可以幫助學生加強對英語單詞發(fā)音一般規(guī)律的掌握，從而使學生對英語的學習能夠得心應手。但是，對于一些剛剛接觸英語學習的小學生來說，他們很難理解并且總結出這些發(fā)音規(guī)律，所以就需要教師在日常的課堂教學中，設計適當?shù)慕虒W規(guī)劃，幫助學生總結并且掌握自然拼讀中的規(guī)則，并使用大量的例子來驗證這些總結。如此一來，使得學生能夠掌握英語拼讀規(guī)律，無師自通，從而學得更多的英語單詞，積累英語詞匯，為英語的學習基礎打下結實基礎。例如，在英語單詞的拼讀教學中，字母c之后如果接的是u或者o等字母的時候，應該發(fā)音[k]，舉例單詞可以是cat，coat，cup等單詞。但是如果c后面接的是e或者i以及y的時候，發(fā)音就變成了[s]，給學生的列舉的單詞就可以是city，face，pencil等。通過這種規(guī)律可尋的拼讀方式，使得小學生樂意探究英語單詞和剖析英語單詞，使得小學英語學習不再枯燥無味。

2.4通過游戲教學法幫助學生認識和加強對英語的自然拼讀

在小學英語教學實踐中，教師可以組織小學生進行英語單詞拼讀游戲或者比賽，調動學生的學習興趣，使得學生樂意學習英語單詞。例如，在學習英語過程中，教師要教會學生拼讀規(guī)律，就可以組織學生對cat、dog、banana、apple、pen、home等基本單詞的朗讀比賽，通過學生自我對英語中的元音和輔音之間的朗讀聯(lián)系，幫助小學生樹立學習英語的信心，幫助小學生從對英語單詞的“讀”的過程逐步進入對英語單詞的“寫”過程，使小學生的聽說讀寫各方面的能力全面發(fā)展。同時，在小學英語教學實踐中，教師可以通過聽音辯字的教學方式，幫助小學生加深對英語單詞的理解能力。

2.5通過英語單詞的訓練和復習幫助學生加深對英語單詞的拼讀理解

記憶是有階段性的，會隨著時間的步伐而逐漸淡化對事物的理解。在英語教學中，教師可以加強小學生對英語單詞的訓練和復習，使得小學生加深對英語單詞拼讀法、英語拼讀規(guī)律、英語單詞等知識點的影響，讓學生學有所用。

3 結語

在小學階段，學習英語的最主要的目的是提升學生對英語的感知能力，通過教學圖片、拼讀規(guī)律、游戲教學法等方式，幫助學生培養(yǎng)學習英語的基本技能和基本知識。自然拼讀法作為一種簡單有效的教學方式，能夠幫助掌握英語的正確發(fā)音方式，幫助學生建立對英語的初步認識，為以后的英語學習打下結實的基礎。

參考文獻：

[1]鄭玲菡.淺談自然拼讀法在小學英語教學中的應用[J].校園英語，2012，06：166-167.

[2]徐美娟.自然拼讀法在小學英語教學中的應用研究[J].校園英語（教研版），2012，12：42.

[3]高敏.自然拼讀法在小學英語教學中的應用[J].山東師范大學外國語學院學報（基礎英語教育），2005，06：62-64+85.