高中語文高效課堂的構(gòu)建

陳龍章

【摘 要】在高中語文課堂教學(xué)中，高效課堂的構(gòu)建應(yīng)該立足于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與程度，解放學(xué)生思想的禁錮，把學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分地發(fā)揮出來，繼而將他們的潛在能力充分地挖掘出來，這樣學(xué)生不但能夠在語文學(xué)習(xí)中取得長足的進(jìn)步，同時(shí)也能在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中獲得不菲的收益。

【關(guān)鍵詞】高中語文 高效課堂 教學(xué)目標(biāo)

【中圖分類號】H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）34-0054-02

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動(dòng)。世界上不能只有一朵花，而應(yīng)當(dāng)有多種樣式的花。課堂教學(xué)應(yīng)該是各種樣式、各種方法都在競爭，都在開放，這才是大好局面。只要它能開放出特色來，它就有生命了。高中語文教學(xué)要注意啟發(fā)性、知識性、趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，撥動(dòng)其思維之弦，讓學(xué)生以最佳的興奮狀態(tài)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能夠提高我們的課堂效率，更好地完成教學(xué)。只有這樣，才能達(dá)到事半功倍的效果。

一、語文課的性質(zhì)定位

語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分”。一個(gè)“交際”，一個(gè)“人類文化”，兩個(gè)“重要”表明了在課程性質(zhì)上的傾向性——語文課程具有工具和人文的性質(zhì)。新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅給語文定性為工具，而且突出貢獻(xiàn)這個(gè)工具的個(gè)性特征：交際工具，負(fù)載文化的交際工具。社會交際的言語必然是對語言的具體運(yùn)用，包括聽說讀寫，它是每一個(gè)成員一天也離不開的。人們憑借口頭語言和書面語言，以及用語言形成的文章、文學(xué)作品等為樣式，用來互通信息、交流思想、傳遞感情、協(xié)調(diào)工作、組織社會生活，維持社會的存在和發(fā)展，尤其是“言語作品”充當(dāng)文化傳播的工具，實(shí)現(xiàn)著跨時(shí)空的交際，從遠(yuǎn)古先人傳留到子孫后代，從個(gè)人之間擴(kuò)展到世界范圍，隨著信息傳播技術(shù)的飛速發(fā)展，語文的交際作用不但不會減弱，反而越來越大。語文課的主要任務(wù)主要是通過語言的學(xué)習(xí)、感悟去培養(yǎng)情感，陶冶審美情操，弘揚(yáng)中華民族的人文精神。語文是負(fù)載文化的交際工具，這個(gè)語文的新性質(zhì)給語文學(xué)科以堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和正確方向。關(guān)鍵在二者的統(tǒng)一上，在課程實(shí)施的過程中，要真正做到二者的統(tǒng)一較難。既要打好語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，又要重視語文的熏陶感染作用。也就是要在培養(yǎng)學(xué)生語文能力、使學(xué)生逐漸掌握語文工具的過程中，同時(shí)受到文化、文學(xué)、思想、情感的熏陶。因此，要在語文教學(xué)中重視和發(fā)揮語文課程對學(xué)生價(jià)值觀的導(dǎo)向作用，要既學(xué)語文，又學(xué)做人。還要重視語文課程對學(xué)生在文學(xué)、情感諸方面的熏陶、感染作用。

二、設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)

何謂文本素質(zhì)？就是教師對文本的獨(dú)立解讀能力和科學(xué)有效施教的能力。要讓語文課生機(jī)勃勃，體現(xiàn)其固有的靈性，關(guān)聯(lián)因素很多，但最根本的一條就是，教師必須提高自己的文本素質(zhì)；而決定教師文本素質(zhì)高低的諸多因素中，教師的閱讀視野則是最基本的要素。"水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無力"，江面浩瀚，才能任船兒逍遙飛渡。教每篇課文前，教師除了要認(rèn)真研讀文本外，還要將閱讀區(qū)間擴(kuò)大到與課文相關(guān)的文章、著作、背景資料等。比如講《師說》，就應(yīng)該讀一讀韓愈的生平傳記，體悟其"不顧流俗"的勇氣與執(zhí)著于理想的精神，才能真正萃取《師說》的精髓。講《赤壁賦》，就應(yīng)該讀蘇東坡的《念奴嬌.赤壁懷古》，感受蘇軾那豁達(dá)樂觀的心胸，了解他一生的起承轉(zhuǎn)合。教學(xué)目標(biāo)是分層的，學(xué)科教學(xué)有宏觀目標(biāo)，教學(xué)單元有中觀目標(biāo)，每一篇課文的目標(biāo)設(shè)定應(yīng)該是有鏈接關(guān)系的，每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是具體明確的。例如文言文教學(xué)。"掌握文言實(shí)詞和虛詞""掌握特殊句式"的字樣常常出現(xiàn)在教案中，掌握哪些特殊句式并沒有確指。新課程提出了教學(xué)的"三維目標(biāo)"，包括知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀。在實(shí)際教學(xué)過程中，并非都要涵蓋這些因素，而是要有具體實(shí)在的目標(biāo)。

三、鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力

把課堂的某一部分交給學(xué)生，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。①下放導(dǎo)語權(quán)。每一節(jié)語文課的課前三分鐘時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行口語交際活動(dòng)，要求學(xué)生設(shè)計(jì)本課導(dǎo)入語。在學(xué)生激情的引導(dǎo)下，同學(xué)們已把目光聚焦到這篇課文上來，接著，教師乘勢上課。②下放教學(xué)字詞權(quán)。上新課前，布置學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，借助工具書掃清生字詞障礙。學(xué)生實(shí)際上已經(jīng)在課前很好地按要求掌握了對生字詞的學(xué)習(xí)。教學(xué)新課時(shí)，讓一兩個(gè)學(xué)生教學(xué)字詞，著重理解多音字和形近字，實(shí)際上是組織一次對生字詞的鞏固練習(xí)，對難檢字進(jìn)行識記，再組織字詞競賽。③下放提問權(quán)。把提問權(quán)交給學(xué)生，是開啟學(xué)生思維、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的一條很好的途徑。可以先讓學(xué)生充分熟悉教材，再讓學(xué)生提問，這樣，他們提的問題往往會有針對性。

四、教師要以教學(xué)內(nèi)容為核心恰如其分地應(yīng)用多媒體

高中語文教師在教學(xué)中要能夠恰如其分地使用多媒體，使多媒體課件的使用不會影響課堂的整體效果而發(fā)揮出其應(yīng)有的優(yōu)勢。多媒體教學(xué)通過合理運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，與傳統(tǒng)的教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合形成高中語文教學(xué)的最優(yōu)化。多媒體教學(xué)要通過交互性、集成性以及可控性等特點(diǎn)幫助學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行語文思維，提高語文能力。教師通過多媒體課件使抽象的語言文字變成可視聽的畫面，同時(shí)多媒體課件的集成性增強(qiáng)了課堂的容量，使學(xué)生語文訓(xùn)練的程度加深。如《廉頗藺相如列傳》（節(jié)選）的教學(xué)，教師可以通過多媒體課件出示史記的相關(guān)資料以及事件的背景局勢，并通過多媒體課件出示整體感知以及精讀感悟的要求，使學(xué)生能夠自主進(jìn)入教學(xué)情境，在大容量的課堂訓(xùn)練中提高對相關(guān)人物的認(rèn)識。

總之，在高中語文的課堂教學(xué)中，為了高效課堂的構(gòu)建，我們要將課堂的主體地位歸還給學(xué)生，只有這樣學(xué)生的積極性和主動(dòng)性才能夠被充分地調(diào)動(dòng)起來；其次就是要在教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容上給予精心的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠在高效的課堂教學(xué)中取得長足的進(jìn)步。高水平的語文課堂教學(xué)語言藝術(shù)，不僅可以豐富學(xué)生的知識，啟迪學(xué)生的智慧，提高學(xué)生的思想水平，而且還能使學(xué)生在輕松、快樂的語文課堂中得到一種美的享受。因此，這就要求語文教師把語言學(xué)家的用詞準(zhǔn)確、數(shù)學(xué)家的邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、演說家的論證雄辯、藝術(shù)家的情感豐富集于一身，讓自己成為一個(gè)真正讓學(xué)生敬畏的優(yōu)秀教師。

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