試論如何推動高校職業(yè)指導工作的開展

施智敏　農(nóng)雁淇

摘 要 在新形勢下，本文針對民族醫(yī)學院校職業(yè)指導工作中存在的問題，在此基礎上試圖提出完善和推進民族醫(yī)學院校職業(yè)指導的一些措施，探索出適合民族醫(yī)學院校發(fā)展的職業(yè)指導模式。

關鍵詞 高校 職業(yè)指導 指導

中圖分類號：G647.38 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.12.077

Abstract Under the new situation， this paper aimed at the problems existing in the national medical colleges and universities career guidance work， on the basis of trying to put forward to improve and some measures to promote national medical colleges and universities career guidance， explore suitable for the development of the national medical colleges and universities career guidance mode.

Keywords college； career guidance； guidance

隨著我國高等教育大眾化發(fā)展，醫(yī)學院校的招生規(guī)模日益擴大，醫(yī)學生就業(yè)形勢日益嚴峻，這不僅關系著我國社會的可持續(xù)發(fā)展，更關系到大學生的健康成長成才。在新形勢下，如何能更好地順應時代發(fā)展潮流，保障醫(yī)學生順利就業(yè)，探索出適合民族醫(yī)學院校發(fā)展的職業(yè)指導模式，有效地推動民族醫(yī)學院校的職業(yè)指導工作，成為我們不可忽視的重要課題。

1 職業(yè)指導對醫(yī)學院校的重要性

職業(yè)指導是為求職者就業(yè)、就業(yè)穩(wěn)定、職業(yè)發(fā)展和用人單位合理用人，提供咨詢、指導及幫助的過程。我國《職業(yè)教育法》明確指出：“實施職業(yè)教育要對受教育者進行思想政治教育和職業(yè)道德教育，傳授職業(yè)知識，培養(yǎng)職業(yè)技能，進行職業(yè)指導，全面提高受教育者的索質(zhì)?！甭殬I(yè)指導，是職業(yè)教育必須完成的一項重要任務。①它注重的是職業(yè)指導的整個過程，而不是以某個階段為目標，伴隨的是整個職業(yè)生涯，不僅是以就業(yè)為導向，強調(diào)的是對求職者的引領成長作用，以及給用人單位提供合理用人的建議。

醫(yī)學專業(yè)作為一門實踐性強、技術(shù)性高的應用型職業(yè)，培養(yǎng)的是具有扎實專業(yè)知識，熟練的臨床操作技能，良好人文醫(yī)學素養(yǎng)的醫(yī)學生。開展職業(yè)指導工作，有助于醫(yī)學生正確認識自我，找到自己的人生定位，合理調(diào)整自身的期待值，樹立正確的職業(yè)觀念，更好地實現(xiàn)人生價值。通過這項工作可引導他們夯實專業(yè)基礎知識，鍛煉自身的各種能力，提升自身的職業(yè)技能水平，增強醫(yī)學生的人文素養(yǎng)，提高他們的思想道德水平，把他們打造成符合社會需要的醫(yī)學人才，為他們走上工作崗位奠定堅實的基礎；與此同時，醫(yī)學院校可了解國家相關的就業(yè)政策和民族地區(qū)的特殊政策，掌握社會的需求狀況，以及用人單位的用人標準，及時地調(diào)整專業(yè)設置和課程內(nèi)容，更新人才培養(yǎng)方案，真正地提高醫(yī)學教育質(zhì)量，促進高校的良好發(fā)展。

2 民族醫(yī)學院校職業(yè)指導工作中的問題

近年來，我國高校職業(yè)指導工作在理論研究上得到長足發(fā)展，實踐操作制度日臻成熟，逐步形成“以市場為導向，學生與用人單位雙向選擇”的高校就業(yè)市場體系，各高校都成立了相應的職業(yè)指導部門，健全了職業(yè)指導的信息化網(wǎng)絡機制。但在實際運行過程中，由于大多數(shù)醫(yī)學院校沒有注重醫(yī)學專業(yè)的特殊性，把職業(yè)指導同一般高等院校區(qū)分開來，更缺乏體現(xiàn)民族地區(qū)醫(yī)學院校特點的個性化、專門化的指導，因此，職業(yè)指導工作的質(zhì)量難以提高，職業(yè)指導在民族醫(yī)學院校的功能和作用難以發(fā)揮出來。

2.1 職業(yè)指導欠缺醫(yī)學人文教育

21世紀以來，醫(yī)學生的培養(yǎng)模式已由最初的生物醫(yī)學模式轉(zhuǎn)變成為社會醫(yī)學模式，這對醫(yī)學生的素質(zhì)提出了更高的要求。傳統(tǒng)的醫(yī)學生培養(yǎng)模式，只注重對醫(yī)學生臨床技能操作的培養(yǎng)，忽視了醫(yī)學人文理念的教育。在具體的職業(yè)指導過程中，沒有系統(tǒng)、科學地進行醫(yī)學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導，幫助學生樹立人性化的醫(yī)療理念，過分強調(diào)職業(yè)指導的實用性和專門的服務功能，主要工作停留在給畢業(yè)生辦理就業(yè)手續(xù)、組織供需洽談、匯總公布就業(yè)去向信息，注重行政管理能力，忽略了對醫(yī)學生的職業(yè)思想教育，如怎樣樹立正確的價值觀、人生觀、擇業(yè)觀、端正就業(yè)的態(tài)度、正確處理緊張的醫(yī)患關系、怎樣能減少病患的疼痛、調(diào)整就業(yè)的期望值，如何提高醫(yī)學生的思想素質(zhì)、醫(yī)德醫(yī)風的建設，怎樣才能使我們培養(yǎng)的醫(yī)學生滿足民族地區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的需要等等，弱化了對醫(yī)學生的教育、指導功能，導致就業(yè)指導工作不能指導到位，某種程度上抑制了職業(yè)指導工作的進一步開展。

2.2 專職職業(yè)指導人員匱乏

教育部與國家人力資源社會保障部要求，從事職業(yè)指導的工作人員必須具有相應的職業(yè)資格證書。②現(xiàn)在高校具有職業(yè)指導師資格的人數(shù)相對來說并不是很多，滿足不了學生職業(yè)指導的實際需要，且普遍缺少職業(yè)指導的專職教師，更缺乏職業(yè)指導的大師?，F(xiàn)存的民族醫(yī)學院校職業(yè)指導教師隊伍里，大部分是學生輔導員、行政管理人員兼任。輔導員還要承擔學生的日常管理工作、黨團組織建設、大學生思想政治教育等多方面的工作，很難集中精力來進行專業(yè)化、科學化的職業(yè)指導，除了缺少系統(tǒng)正規(guī)的職業(yè)指導培訓外，也缺乏扎實的職業(yè)指導技能，難以滿足日益增長的醫(yī)學生就業(yè)指導的需要，影響到民族醫(yī)學院校實際的職業(yè)指導效果。

2.3 職業(yè)指導方法單一，不能與時俱進

雖然很多醫(yī)學院校都開設了大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程和大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)課，基本上都采用大班授課的形式，課堂內(nèi)容主要圍繞簡歷的制作、面試的技巧、就業(yè)經(jīng)驗方法的介紹等方面進行講解，或是采用校園招聘會、專題講座等方式來進行知識的傳授。職業(yè)指導方法單一、形式呆板，內(nèi)容枯燥，一味地強調(diào)灌輸，沒有能充分發(fā)揮學生的積極主動性，更缺乏對學生的細致深入了解，不熟悉每個學生的興趣特長，未能及時對學生進行技能評估，建立起科學的就業(yè)心理、就業(yè)觀念、生涯規(guī)劃的輔導體系。另外，醫(yī)學生的職業(yè)指導工作通常在即將畢業(yè)的高年級同學身上進行突擊開展，缺乏對整個大學階段從一而終的分階段、有步驟的職業(yè)規(guī)劃指導，導致很多學生對職業(yè)指導工作的理解存在誤區(qū)。隨著國家醫(yī)療改革的深入開展，民族醫(yī)學院校的職業(yè)指導工作的方法和手段如果不能與時俱進，跟隨適應國家的大政方針，那么培養(yǎng)出來的醫(yī)學生就無法把握市場導向，適應社會的需求。

3 完善和推進民族醫(yī)學院校職業(yè)指導的措施

隨著現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，醫(yī)學院校的職業(yè)指導工作將受到更多的關注和重視，鑒于民族醫(yī)學院校的職業(yè)指導工作還存在的諸多種種問題，為更好地解決實際存在的困難，可從以下幾個方面來推進職業(yè)指導工作的發(fā)展：

3.1 構(gòu)建系統(tǒng)科學的醫(yī)學職業(yè)指導課程體系

醫(yī)學生的職業(yè)指導應該是建立在學生的興趣、愛好、價值傾向的基礎上，能夠幫助學生探索開發(fā)自身潛能，實現(xiàn)自我成長的過程。因此，職業(yè)指導工作是一項系統(tǒng)工程，民族醫(yī)學院校要構(gòu)建完善職業(yè)指導課程體系的建設，按照醫(yī)學生不同階段的培養(yǎng)目標，依據(jù)不同年級學生的特點進行培養(yǎng)，實現(xiàn)從大一新生到畢業(yè)，貫穿整個大學階段的全程職業(yè)指導。針對醫(yī)學生設置的職業(yè)指導課程，應以職業(yè)能力發(fā)展為核心，以社會需求為導向，從職業(yè)素質(zhì)著手，區(qū)分不同年級階段的特點，最終達到實現(xiàn)醫(yī)學生終身職業(yè)生涯規(guī)劃的目的。大一階段，讓醫(yī)學生適應環(huán)境，加強新生入學教育，了解職業(yè)內(nèi)容，培養(yǎng)職業(yè)興趣，樹立醫(yī)學專業(yè)思想意識，課程以公共基礎課、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課為主；大二階段，醫(yī)學生探索自我，側(cè)重職業(yè)生涯規(guī)劃的基本理論，制定職業(yè)生涯規(guī)劃步驟等，逐步與專業(yè)思想教育相結(jié)合，提高自身的職業(yè)規(guī)劃能力；大三階段，醫(yī)學生根據(jù)自身的職業(yè)方向和條件，制定職業(yè)目標，與學生的素質(zhì)拓展教育相結(jié)合，不斷提高自身的素質(zhì)；大四階段，在加強醫(yī)學生的臨床操作技能訓練的同時，與醫(yī)學人文教育相結(jié)合，增加對醫(yī)生職業(yè)道德的認知，掌握醫(yī)患溝通的技巧；大五階段，重點放在畢業(yè)生的面試求職技巧，提高心理適應能力，分析就業(yè)形勢，積累職業(yè)技能經(jīng)驗，并突出醫(yī)學道德修養(yǎng)，形成正確的就業(yè)觀念。

3.2 加強專業(yè)化的職業(yè)指導隊伍建設

黨的十八大報告明確提出，“要實行人才優(yōu)先的戰(zhàn)略布局，建設規(guī)模宏大、素質(zhì)優(yōu)良的人才隊伍，由人才大國邁向人才強國?！雹勐殬I(yè)指導人員是推動高校職業(yè)指導工作的具體實施者。職業(yè)指導隊伍的專業(yè)素養(yǎng)，直接決定職業(yè)指導工作的質(zhì)量和效果。因此，職業(yè)指導工作人員需要具備較高的思想政治素質(zhì)，正確理解國家就業(yè)從業(yè)的政策，了解大學生就業(yè)的形勢，并具備一定的管理學、心理學、教育學等多學科知識，還要接受過系統(tǒng)規(guī)范的職業(yè)指導培訓。民族醫(yī)學院?？梢愿鶕?jù)實際情況，要求職業(yè)指導人員必須持證上崗，定期舉行職業(yè)指導培訓，開展職業(yè)指導資格認證，組織職業(yè)指導的集體備課，由專人負責職業(yè)指導的專項工作，促進形成專業(yè)化的職業(yè)指導教師隊伍。

3.3 積極創(chuàng)新民族醫(yī)學院校職業(yè)指導的方式方法

如今步入網(wǎng)絡信息社會，現(xiàn)代的職業(yè)指導工作也應順應時代潮流，運用信息網(wǎng)絡技術(shù)，搭建職業(yè)指導信息網(wǎng)絡平臺，宣傳職業(yè)指導的信息方法，分享交流經(jīng)驗，提高職業(yè)指導工作的效率。積極利用網(wǎng)絡優(yōu)質(zhì)的師資力量，實現(xiàn)資源共享、網(wǎng)上咨詢，引導網(wǎng)絡職業(yè)指導工作的開展。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的理念，不斷改進職業(yè)指導的教學方法和模式，發(fā)揮醫(yī)學生的積極主動性，利用學生社團，自主開展素質(zhì)拓展訓練、職業(yè)角色扮演、團體輔導、職業(yè)測評等形式多樣、內(nèi)容豐富的職業(yè)指導教學活動。整合社會的各種資源，邀請校外專家指導醫(yī)學生的職業(yè)規(guī)劃，在課堂中請進醫(yī)療用人單位，全面解讀現(xiàn)行的住院醫(yī)師規(guī)范化培訓制度、全科醫(yī)學的“3+2”培養(yǎng)模式，了解掌握國家大政方針。鼓勵民族醫(yī)學院校的醫(yī)學生面向基層就業(yè)，組織學生到基層醫(yī)療單位社會實踐，讓醫(yī)學生熟悉基層醫(yī)療工作環(huán)境和需求，既能增強職業(yè)指導的實效性，又能促進醫(yī)學生職業(yè)知識的增長。

注釋

① 孟楠，孫茂才.關于創(chuàng)新醫(yī)學生職業(yè)指導的探索研究[J].南京醫(yī)科大學的學報（社會科學版），2013（4）：187.

② 吳涵梅，易耀森.高等醫(yī)學院校如何開展精細化職業(yè)指導[J].開封教育學院學報，2014（12）：175.

③ 吳涵梅，易耀森.高等醫(yī)學院校如何開展精細化職業(yè)指導[J].開封教育學院學報，2014（12）：176.