對(duì)口高職本科專業(yè)《機(jī)械原理》課程教學(xué)改革探析

張軍

【摘 要】根據(jù)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化（對(duì)口高職）本科專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況，從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上對(duì)《機(jī)械原理》課程進(jìn)行探析、改革和實(shí)踐。實(shí)踐表明：課程教學(xué)改革對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高課程教學(xué)質(zhì)量能起到良好的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】對(duì)口高職 機(jī)械原理 課堂教學(xué) 教學(xué)改革

一、引言

《機(jī)械原理》是機(jī)械專業(yè)（對(duì)口高職）本科專業(yè)的主干課和學(xué)位課之一[1]。在機(jī)械類本科專業(yè)課程中起著從基礎(chǔ)課過渡到專業(yè)課、從理論性課程過渡到結(jié)合工程實(shí)際的承先啟后的橋梁作用[2-5]。通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握機(jī)構(gòu)學(xué)和機(jī)械動(dòng)力學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能，掌握機(jī)構(gòu)結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)，常用機(jī)構(gòu)的工作原理和運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)分析、機(jī)構(gòu)組合基本知識(shí)，還能夠了解分析與機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)的新理論、新方法及發(fā)展趨勢。

二、教學(xué)現(xiàn)狀分析

機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化（對(duì)口高職）本科專業(yè)招生對(duì)象主要為中職院?？忌?。與普招本科學(xué)生相比，他們基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，其主動(dòng)學(xué)習(xí)能力也相對(duì)較差。如何在有限的教學(xué)資源的前提下激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高《機(jī)械原理》課程教學(xué)的質(zhì)量，降低教學(xué)難度，增加學(xué)生對(duì)機(jī)構(gòu)的組合及運(yùn)動(dòng)分析的理解能力，最終提高教學(xué)效果是擺在我們面前的一個(gè)重要的課題。

三、教學(xué)內(nèi)容的改革

目前，現(xiàn)有的機(jī)械原理課程教材理論性偏重，缺乏實(shí)際應(yīng)用知識(shí)。理論深度與機(jī)制對(duì)口高職本科專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)和能力不匹配，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)比較困難，影響學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果較差。本課程在教學(xué)過程中，以專業(yè)教學(xué)計(jì)劃培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，以崗位任務(wù)為基本出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生發(fā)展為本位，設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。充分利用課程特征，加大學(xué)生工程體驗(yàn)和情感體驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。筆者結(jié)合機(jī)械原理課程的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)內(nèi)容資源進(jìn)行優(yōu)化整合。將課程教學(xué)內(nèi)容分為平面連桿機(jī)構(gòu)分析與設(shè)計(jì)、凸輪機(jī)構(gòu)分析與設(shè)計(jì)、齒輪機(jī)構(gòu)分析與設(shè)計(jì)和輪系分析與設(shè)計(jì)四個(gè)模塊。對(duì)每個(gè)模塊設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境。具體案例和效果如下。

在平面連桿機(jī)構(gòu)急回特性的教學(xué)過程中，以牛頭刨床為案例，引出急回特性的含義。讓學(xué)生弄清楚急回特性的定義。由定義引出急回特性與極位夾角的關(guān)系。最后，通過定義找出行程速比系數(shù)與極位夾角之間的關(guān)系。這樣大大降低了學(xué)生對(duì)急回特性的理解難度。以實(shí)際例子，使學(xué)生認(rèn)識(shí)所學(xué)知識(shí)來源于生活，應(yīng)用于生活，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、教學(xué)方式的改革

機(jī)械原理課程理論較重，對(duì)前期課程理論力學(xué)的學(xué)習(xí)效果要求較高。針對(duì)對(duì)口高職的學(xué)生，由于其基礎(chǔ)相對(duì)較差，機(jī)械原理課程處于“教師難教，學(xué)生難學(xué)”的狀態(tài)。為了讓學(xué)生真正掌握這一門課程的相關(guān)知識(shí)，不僅要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，還要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革。傳統(tǒng)的教學(xué)方式屬于“趕鴨子上架”式的教學(xué)模式。教師不斷地在課堂上進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的灌輸，這樣往往效果較差。筆者一方面在傳統(tǒng)教學(xué)上注重多媒體技術(shù)的運(yùn)用，加大動(dòng)畫演示教學(xué)手段；并且在教學(xué)過程中盡量采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式、模塊化等現(xiàn)代教學(xué)方法。另一方面，增加學(xué)生說課環(huán)節(jié)。對(duì)教學(xué)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行小組劃分，每個(gè)小組自己設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)選段，進(jìn)行課堂教學(xué)。每個(gè)小組課堂教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)比，結(jié)果作為期末成績的一部分。通過這種方法，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

五、結(jié)束語

《機(jī)械原理》課程是機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化（對(duì)口高職）本科專業(yè)的核心課程之一。它在培養(yǎng)機(jī)械類高級(jí)工技術(shù)人才的過程中，具有增強(qiáng)學(xué)生對(duì)機(jī)械技術(shù)工作的適應(yīng)性，培養(yǎng)其開發(fā)創(chuàng)新的能力，為以后學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)計(jì)和有關(guān)專業(yè)課程以及掌握新的科學(xué)技術(shù)打好工程技術(shù)理論基礎(chǔ)。通過對(duì)機(jī)械原理課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的改革，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變，從而達(dá)到滿意的教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]趙京，魏珊珊.機(jī)械原理課程的教學(xué)改革實(shí)踐[J].化工高等教育，2007（01）：14-16.

[2]匡兵，孫永厚等.面向應(yīng)用的《機(jī)械原理》教學(xué)改革實(shí)踐[J].科技信息，2012（33）：707-708.

[3]宋少云.面向工程的機(jī)械原理的教學(xué)改革[J].大學(xué)教育，2014（03）：103-104.

[4]葉長龍.淺談機(jī)械原理教學(xué)改革與創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇，2013（33）：54-55.

[5]趙永杰，程西云.機(jī)械原理課程探究式教學(xué)改革與探索[J].大學(xué)教育，2014（05）：141-143.