內(nèi)外向型漢語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典配例的相似度考察

【摘要】本文對(duì)《商務(wù)館學(xué)漢語(yǔ)詞典》配例與兩本內(nèi)向型漢語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典的配例進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)兩者存在很多相同和相似的地方。相似的狀況有兩種：一種是句義不變，替換個(gè)別詞語(yǔ)；一種是基本搭配不變，語(yǔ)境信息改變。

【關(guān)鍵詞】?jī)?nèi)向型；外向型；詞典；配例；相似度

詞典中的配例是培養(yǎng)語(yǔ)感的重要素材，詞語(yǔ)的語(yǔ)義、語(yǔ)法和語(yǔ)用信息都可以通過(guò)配例來(lái)傳達(dá)。由于沒(méi)有一個(gè)專(zhuān)門(mén)的漢語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)是用來(lái)提供漢語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典的配例的，所以漢語(yǔ)詞典的配例大都是編者的自撰例。這就使得很多詞典的編者在編纂外向型詞典的過(guò)程中都不同程度的參考內(nèi)向型詞典。

本文將甲級(jí)動(dòng)詞當(dāng)中表示心理的動(dòng)詞進(jìn)行研究，在《商務(wù)館學(xué)漢語(yǔ)詞典》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《學(xué)漢語(yǔ)》）當(dāng)中的配例與《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典（第六版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《現(xiàn)漢》）和《現(xiàn)代漢語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《現(xiàn)漢學(xué)習(xí)》）進(jìn)行對(duì)照，發(fā)現(xiàn)它存在與兩部?jī)?nèi)向型詞典完全相同的配例。其中，《學(xué)漢語(yǔ)》與兩本內(nèi)向型詞典同時(shí)存在的例證有【怕】老鼠怕貓、【記】記不清、【注意】注意安全，《學(xué)漢語(yǔ)》與《現(xiàn)漢學(xué)習(xí)》的相同例證有：【關(guān)心】關(guān)心國(guó)家大事。這些相同的配例在一定程度上說(shuō)明了對(duì)外漢語(yǔ)詞典對(duì)于內(nèi)向型學(xué)習(xí)詞典的繼承。

《學(xué)漢語(yǔ)》與兩本內(nèi)向型詞典的配例完全相同的數(shù)量有限，但相似的配例存在很多。這種相似的配例大致可分為兩種情況：一是，不改變句義，替換個(gè)別詞語(yǔ)；二是，基本搭配不變，改變語(yǔ)境信息。

一、配例中個(gè)別詞語(yǔ)不同

這些相似的配例只是在個(gè)別詞語(yǔ)上有所不同，其他內(nèi)容完全相同。而這些詞語(yǔ)的更換并沒(méi)有對(duì)詞匯信息的展示造成不同。第一種是對(duì)配例當(dāng)中的某個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行了同義詞的替換。

【打算】你～幾時(shí)走？《現(xiàn)漢》

【打算】你打算什么時(shí)候回國(guó)？《學(xué)漢語(yǔ)》

將“幾時(shí)”更換成“什么時(shí)候”，將書(shū)面語(yǔ)變成口語(yǔ)，降低了配例的難度，但兩者內(nèi)容并無(wú)二致。而“走”和“回國(guó)”相比，“回國(guó)”更貼近留學(xué)生生活。這個(gè)例子當(dāng)中是將內(nèi)向型詞典當(dāng)中較難的詞匯更換成了較容易理解的詞匯，但也有將內(nèi)向型學(xué)習(xí)詞典當(dāng)中較為簡(jiǎn)單的詞匯更換成不常用的詞匯的情況。

【計(jì)劃】學(xué)校計(jì)劃建一幢新教學(xué)樓?！秾W(xué)漢語(yǔ)》

【計(jì)劃】學(xué)校計(jì)劃建一座新的教學(xué)大樓?！冬F(xiàn)漢學(xué)習(xí)》

兩個(gè)配例僅有兩字之差，并且兩個(gè)句例當(dāng)中“幢”的難度明顯大于“座”，相比較《現(xiàn)漢學(xué)習(xí)》的配例更合適母語(yǔ)為非漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)者。

第二種是將詞語(yǔ)替換成同一語(yǔ)義場(chǎng)的詞語(yǔ)。

【懂】懂英語(yǔ)《現(xiàn)漢》

【懂】懂法語(yǔ)《學(xué)漢語(yǔ)》

這兩個(gè)例子從語(yǔ)法上看都是述賓短語(yǔ)，語(yǔ)義上雖然搭配有所不同，但兩者與“懂”搭配的兩個(gè)詞語(yǔ)屬于一個(gè)語(yǔ)義類(lèi)別，都是某一種語(yǔ)言。這種例證的更換顯然不會(huì)對(duì)讀者在詞匯的理解上有所差別。將個(gè)別難度較大的詞語(yǔ)改為難度小的詞語(yǔ)。

第三種是更換個(gè)別詞語(yǔ)，并添加了一些語(yǔ)境和語(yǔ)法信息。

【怕】任何困難都不～?！冬F(xiàn)漢》

【怕】年輕人應(yīng)該什么困難都不怕?！秾W(xué)漢語(yǔ)》

【愛(ài)】他～上了一個(gè)姑娘?！冬F(xiàn)漢》

【愛(ài)】第一次見(jiàn)面，姑娘就愛(ài)上了那個(gè)小伙子?！秾W(xué)漢語(yǔ)》

兩本詞典在【怕】的例證上語(yǔ)義基本相同，《學(xué)漢語(yǔ)》增加了“年輕人”這一主語(yǔ)，也是動(dòng)詞“怕”的施事者。不僅使得語(yǔ)義框架呈現(xiàn)的更加完整，而且語(yǔ)境信息更加豐富。【愛(ài)】的這一配例當(dāng)中，《學(xué)漢語(yǔ)》增加了“第一次見(jiàn)面”這一語(yǔ)境信息，使得句義更加具體。

二、配例語(yǔ)境信息不同

兩本外向型學(xué)習(xí)詞典與內(nèi)向型詞典例證當(dāng)中還有一部分是基本內(nèi)容相同，只是增添或刪減了一部分語(yǔ)境信息。兩本內(nèi)向型學(xué)習(xí)詞典的一部分例證很簡(jiǎn)短，《學(xué)漢語(yǔ)》中增添了部分語(yǔ)境信息來(lái)呈現(xiàn)；內(nèi)向型詞典的例證中有語(yǔ)境信息的，《學(xué)漢語(yǔ)》以簡(jiǎn)化后的句子和短語(yǔ)出現(xiàn)。

1、增添語(yǔ)境信息，擴(kuò)充配例

語(yǔ)境信息的提供不僅能為釋義提供一定的語(yǔ)義環(huán)境，還能幫助讀者在閱讀時(shí)了解詞匯在特定語(yǔ)境下的特定用法。分為兩種情況，短語(yǔ)例添加語(yǔ)境變成句例和較簡(jiǎn)單的句子添加語(yǔ)境變成稍長(zhǎng)的句例。

（1）內(nèi)向型詞典當(dāng)中的短語(yǔ)例以句例呈現(xiàn)

內(nèi)向型漢語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典在為常用詞配置例證時(shí)大都簡(jiǎn)潔明了，有時(shí)甚至不為詞語(yǔ)提供配例。例如，《現(xiàn)漢》當(dāng)中就沒(méi)有【原諒】的配例。而又能提供詞匯基本信息，又簡(jiǎn)單明了的短語(yǔ)例就得到詞典編纂者的青睞。但外向型漢語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典則不能如此。因此，許多內(nèi)向型學(xué)習(xí)詞典當(dāng)中出現(xiàn)的短語(yǔ)，在外向型詞典中都變成了句例。《學(xué)漢語(yǔ)》當(dāng)中將短語(yǔ)例換成句例的有：【懂】和【想】。在《現(xiàn)漢》當(dāng)中提供了“懂事”的詞條，而《學(xué)漢語(yǔ)》將“懂事”這一詞條都作為句例添加了一定的語(yǔ)境信息呈現(xiàn)給讀者“我長(zhǎng)大了，懂了好多事”?！伴L(zhǎng)大”這一語(yǔ)境，也暗示讀者“懂”的過(guò)程是認(rèn)知者獲得新的知識(shí)或?qū)σ郧暗闹R(shí)有了更深刻的理解?！跋爰摇边@一配例的處理也是如此。《現(xiàn)漢》在【想】詞條下設(shè)置“想家”這一短語(yǔ)例，《學(xué)漢語(yǔ)》選擇與留學(xué)生生活息息相關(guān)的語(yǔ)境來(lái)展示“剛來(lái)北京上學(xué)，孩子們免不了會(huì)想家”。

（2）原有的句例上添加更為詳細(xì)的語(yǔ)境信息

《現(xiàn)漢》也提供給了讀者部分句例，這些句例雖提供了語(yǔ)境，但為了更加方便漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者更好的理解，《學(xué)漢語(yǔ)》還是在原有的基礎(chǔ)上，對(duì)例句進(jìn)行了修訂。《現(xiàn)漢》在【認(rèn)識(shí)】詞條下設(shè)“我認(rèn)識(shí)他”的例句，《學(xué)漢語(yǔ)》更進(jìn)一步，將例子以更加具體，更加貼近讀者生活的方式呈現(xiàn)出來(lái)“我認(rèn)識(shí)他，他是張教授”?！冬F(xiàn)漢學(xué)習(xí)》中【忘】的配例有“買(mǎi)東西忘了帶錢(qián)”，而《學(xué)漢語(yǔ)》中是“今天去商店買(mǎi)東西我忘了帶錢(qián)了”。

2、刪減信息，簡(jiǎn)化例證

《學(xué)漢語(yǔ)》當(dāng)中一些配例，在內(nèi)向型學(xué)習(xí)詞典中是有一定語(yǔ)境信息的。這一部分也分為兩種：將句例變?yōu)槎陶Z(yǔ)例和對(duì)短語(yǔ)例進(jìn)行簡(jiǎn)化兩種。

（1）將句例變?yōu)槎陶Z(yǔ)例

內(nèi)向型詞典當(dāng)中一些句例，在《學(xué)漢語(yǔ)》當(dāng)中刪減了語(yǔ)境信息，變成短語(yǔ)例。《現(xiàn)漢》在【反對(duì)】中配置了“有反對(duì)的意見(jiàn)沒(méi)有？”，而《學(xué)漢語(yǔ)》只提供了“反對(duì)意見(jiàn)”這一短語(yǔ)例?！驹敢狻吭凇秾W(xué)漢語(yǔ)》當(dāng)中“愿意不愿意”的配例，在《現(xiàn)漢學(xué)習(xí)》當(dāng)中是以“給你介紹個(gè)對(duì)象，愿意不愿意？”的句例呈現(xiàn)的。同樣的，《學(xué)漢語(yǔ)》中【想】下的“想一想”在《現(xiàn)漢學(xué)習(xí)》中是句例，“等我想一想再回答你”。

（2）簡(jiǎn)化短語(yǔ)例

《學(xué)漢語(yǔ)》在【感到】下配置了兩個(gè)短語(yǔ)例“感到高興”和“感到很不舒服”，《現(xiàn)漢學(xué)習(xí)》在此詞目下則設(shè)置了“心里感到很高興”和“感到身上不舒服”兩個(gè)例子。《學(xué)漢語(yǔ)》的兩個(gè)例子都沒(méi)有相關(guān)的語(yǔ)境信息，只保留了基本搭配。

以上兩種情況是外向型學(xué)習(xí)詞典與內(nèi)向型漢語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典在甲級(jí)心理動(dòng)詞的配例中相同或相似的情況，完全相同的配例并不多，但卻存在很多相似的情況。外向型漢語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典的配例當(dāng)中與內(nèi)向型詞典中存在相同和相似之處，一方面是因?yàn)樵~匯的常用用法使得配例的提供多少會(huì)相同，另一方面，由于沒(méi)有系統(tǒng)理論的指導(dǎo)，外向型學(xué)習(xí)詞典的編纂多少都會(huì)借鑒已經(jīng)趨于成熟的內(nèi)向型詞典的編寫(xiě)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 劉川平. 對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典用例的一般原則[J]. 辭書(shū)研究， 2006.

【作者簡(jiǎn)介】

成堯（1991—），女，漢族，山東新泰人，山東省聊城大學(xué)碩士研究生，主要研究方向：語(yǔ)言學(xué)、應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)。