探索構(gòu)建“立信”實(shí)踐教育雙金字塔體系

景創(chuàng)杰

【摘 要】高校學(xué)生工作對(duì)高等教育的發(fā)展起著重要的作用。探索構(gòu)建“立信”實(shí)踐教育雙金字塔體系對(duì)整合學(xué)生工作并深化高校學(xué)生工作的育人效果具有實(shí)際意義。

【關(guān)鍵詞】立信 雙金字塔 實(shí)踐教育

一、“立信”實(shí)踐教育雙金字塔體系的背景

高等學(xué)校作為連接中小學(xué)和社會(huì)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，既體現(xiàn)教育的教書育人功能，又一定程度地體現(xiàn)了社會(huì)的多樣復(fù)雜性。聯(lián)系中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，結(jié)合當(dāng)下社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展需求，并考慮到高校大學(xué)生的身心特點(diǎn)與專業(yè)教育特色，我們提出“立信”實(shí)踐教育雙金字塔體系以促進(jìn)職業(yè)高校學(xué)生工作的建設(shè)與推進(jìn)?！傲⑿拧睂?shí)踐教育雙金字塔體系包括信仰、自信、誠(chéng)信、公信以及信任五個(gè)方面，涉及了學(xué)生的思想政治建設(shè)、學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)及對(duì)他人的認(rèn)識(shí)、學(xué)生在同伴中的綜合信用評(píng)價(jià)以及人與人之間的誠(chéng)信建設(shè)結(jié)果等。而每個(gè)方面的建設(shè)都是多層次的和長(zhǎng)時(shí)間跨度的，每個(gè)方面的建設(shè)相應(yīng)地對(duì)應(yīng)學(xué)生的生活或?qū)W生的學(xué)業(yè)等不同范疇，最終通過(guò)每個(gè)方面上升和深化來(lái)促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。

二、“立信”實(shí)踐教育體系的內(nèi)部金字塔

信仰、自信、誠(chéng)信、公信以及信任五個(gè)方面各作為金字塔的一個(gè)側(cè)面共同構(gòu)成了“立信”實(shí)踐教育雙金字塔體系的內(nèi)部支撐金字塔。五個(gè)方面都有著它們本身特定的內(nèi)涵和意義，不可替代。

信仰指向一個(gè)人的內(nèi)心深處最堅(jiān)定不移的價(jià)值、認(rèn)識(shí)等，一定程度上決定個(gè)人的生活質(zhì)量，具有宏觀性、穩(wěn)定性、深刻性和引導(dǎo)性。細(xì)數(shù)古今中外能夠成就卓越事業(yè)的眾多英雄豪杰與仁人志士，無(wú)不具有堅(jiān)定不移的積極信仰。因此信仰對(duì)一個(gè)人，尤其是處于成長(zhǎng)發(fā)展階段的學(xué)生而言，具有至關(guān)重要的意義。信仰的建立指導(dǎo)著自信、誠(chéng)信、公信及信任的建設(shè)。

自信表現(xiàn)為個(gè)人在與周圍事物以及他人交往過(guò)程中所展示出的能夠勝任的能力及能夠輕松應(yīng)對(duì)的愉悅心態(tài)。自信的強(qiáng)弱與不同的人、不同的環(huán)境等因素相關(guān)。自信與個(gè)人的學(xué)習(xí)生活等相互影響、相互促進(jìn)，因此自信對(duì)個(gè)人而言是一種非常重要的能力。自信具有外向性、與環(huán)境相關(guān)性和可發(fā)展性。

誠(chéng)信反映了個(gè)人對(duì)待信用、信譽(yù)等的態(tài)度以及他人對(duì)自己的信用評(píng)價(jià)。誠(chéng)信同時(shí)關(guān)涉到自我和他人兩個(gè)對(duì)象，是社會(huì)中一種非常重要的和需要持久建設(shè)的一種價(jià)值觀念。古語(yǔ)“言必信、行必果”中的信，一定程度上即指誠(chéng)信。

公信是比誠(chéng)信更深刻和更具評(píng)判性的社會(huì)中某個(gè)人、某個(gè)事物從他人處或某個(gè)認(rèn)證機(jī)構(gòu)所獲得的信用和能力等的評(píng)價(jià)。公信更多地表現(xiàn)為一種權(quán)威、標(biāo)準(zhǔn)或準(zhǔn)則。公信與一個(gè)人的能力或一個(gè)事物的品質(zhì)、信仰或理念及成就等密切相關(guān)。公信一定意義上是一種高級(jí)的、卓越的誠(chéng)信，具有強(qiáng)大的吸引力和感召力。

信任既可以表述為一種相信他人的動(dòng)作，也可以表述為一種信用建設(shè)的結(jié)果和狀態(tài)，本文中的信任指第二點(diǎn)。信任是一種包含多主體的結(jié)果狀態(tài)，是前文所述信仰、自信、誠(chéng)信及公信四個(gè)方面建設(shè)的結(jié)果。信任在生活中可以表現(xiàn)為民風(fēng)古樸，在學(xué)校中可以表現(xiàn)為校風(fēng)向上、健康明確而有號(hào)召力。

五個(gè)方面中，信仰和信任分別為總領(lǐng)性的源發(fā)條件和最終結(jié)果，而自信、誠(chéng)信到公信則表現(xiàn)為從個(gè)人、人與人之間到他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)不斷發(fā)展深化。

三、“立信”實(shí)踐教育體系的外部金字塔

與“立信”實(shí)踐教育雙金字塔體系的內(nèi)部金字塔相對(duì)應(yīng)的外部金字塔為內(nèi)部金字塔所要借助的形式以及所涉及的領(lǐng)域。外部金字塔包括學(xué)生思想政治建設(shè)、學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展、學(xué)生個(gè)人與人際發(fā)展、班集體建設(shè)以及校園文化建設(shè)方面。

學(xué)生思想政治建設(shè)主要與“信仰”建設(shè)相對(duì)應(yīng)。針對(duì)學(xué)生的思想政治建設(shè)，重點(diǎn)是通過(guò)加強(qiáng)他們的信仰，采取分階段、逐層深入推進(jìn)的辦法，例如圖書閱覽與交流、演講比賽、征文比賽、與名家面對(duì)面、拓展培訓(xùn)等方式來(lái)進(jìn)行推進(jìn)。

學(xué)生個(gè)人與人際發(fā)展主要與“自信”“誠(chéng)信”相關(guān)?？梢葬槍?duì)學(xué)生的個(gè)人與人際發(fā)展建設(shè)，采取朋友交流、協(xié)作互助的形式，例如有針對(duì)性地開發(fā)個(gè)人優(yōu)勢(shì)加強(qiáng)自信、觀看案例影片體會(huì)誠(chéng)信的重要性，通過(guò)參加集體活動(dòng)尤其是體育文藝活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)自信，積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)誠(chéng)信等方式來(lái)進(jìn)行推進(jìn)。

學(xué)生學(xué)業(yè)的發(fā)展主要與“自信”“公信”相關(guān)。學(xué)業(yè)發(fā)展擬通過(guò)立榜樣、設(shè)定學(xué)業(yè)輔導(dǎo)專員、朋輩之間相互合作、良性競(jìng)爭(zhēng)同時(shí)結(jié)合先進(jìn)的教育技術(shù)手段來(lái)促進(jìn)。學(xué)業(yè)的發(fā)展能夠與學(xué)生自己的“自信”“公信”相互促進(jìn)。

班集體建設(shè)以及校園文化建設(shè)主要與“信任”相關(guān)，只有通過(guò)多種途徑來(lái)努力形成優(yōu)良的班風(fēng)班集體才會(huì)發(fā)揮促進(jìn)作用。而校園文化的建設(shè)主要通過(guò)學(xué)校歷年來(lái)的制度建設(shè)、學(xué)校師生參加活動(dòng)等方面體現(xiàn)出來(lái)。

四、“立信”實(shí)踐教育雙金字塔體系的建設(shè)成果

“立信”實(shí)踐教育雙金字塔體系的建設(shè)通過(guò)評(píng)選年度十佳最具“信仰/自信/誠(chéng)信/公信/信任”學(xué)生、教師、團(tuán)體，促進(jìn)師生內(nèi)在發(fā)展的同時(shí)推進(jìn)學(xué)生工作開展。

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