探究高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革

劉洋

【摘要】會(huì)計(jì)專業(yè)作為一門專業(yè)學(xué)科，有著很強(qiáng)的綜合性，其除了需要學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)之外，還需要加強(qiáng)其和實(shí)踐的有效結(jié)合，采用科學(xué)合理的教學(xué)方式，從而提升學(xué)生的知識(shí)水平以及專業(yè)技能。然而，現(xiàn)階段從高職會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)際情況來看，實(shí)踐教學(xué)體系不全、教學(xué)目標(biāo)不明確等在一定意義上對(duì)實(shí)踐性教學(xué)水平有著一定的影響。因此，本文主要就對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革相關(guān)方面進(jìn)行分析和探討。

【關(guān)鍵詞】高職會(huì)計(jì)專業(yè) 實(shí)踐教學(xué) 改革

一、高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的原則分析

（一）以實(shí)踐為根本，保證實(shí)踐教學(xué)具有層次化

對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)件，需要將培養(yǎng)專業(yè)人才作為其主要目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)于專業(yè)需求以及專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)的重視，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，對(duì)學(xué)生在不同階段所需要掌握的專業(yè)知識(shí)以及技能進(jìn)行分析，按照職業(yè)教育的制度以及學(xué)生自身學(xué)習(xí)的層次，對(duì)教學(xué)內(nèi)容合理安排。對(duì)實(shí)踐教學(xué)需要將合理性以及科學(xué)性作為其基礎(chǔ)，并且在此基礎(chǔ)上制定教學(xué)總體以及階段性的目標(biāo)。根據(jù)該原則以此來構(gòu)建高職會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系，使得其能夠形成多層次以及立體化的教學(xué)體系，從多個(gè)層次以及多個(gè)角度對(duì)實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，以此來確保高職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生自身的實(shí)踐能力能夠不斷的提升。

（二）以提高學(xué)生能力為主，保證實(shí)踐教學(xué)的全程化

在會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生的職業(yè)能力是其以后從事相關(guān)工作的根本，是對(duì)相關(guān)工作開展所需要的基礎(chǔ)。學(xué)生的專業(yè)能力是其在之后的職業(yè)活動(dòng)中所必須具有的相關(guān)操作能力以及理論知識(shí)，因此在實(shí)踐教學(xué)中一定要全面確保。操作能力是學(xué)生在之后的職業(yè)崗位當(dāng)中所需要具備的技能和與工作有關(guān)的理論知識(shí)，是學(xué)生能夠勝任該工作的主要保障。這方面的知識(shí)以及能力是實(shí)踐教學(xué)主要難點(diǎn)以及重點(diǎn)。學(xué)生的綜合能力以及一般能力需要在日常的綜合性教學(xué)中有效培養(yǎng)。對(duì)這種原則的實(shí)施需要使得實(shí)踐教學(xué)能夠從間斷性朝向連續(xù)性教學(xué)轉(zhuǎn)變，將局部實(shí)踐向著整體實(shí)踐轉(zhuǎn)變，由單一的實(shí)踐操作向著綜合性、立體化的實(shí)踐教學(xué)轉(zhuǎn)變，在整個(gè)課程教學(xué)當(dāng)中將實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行融合。以此實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)有目標(biāo)、有計(jì)劃、有步驟的開展和實(shí)施。

二、高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系不全

高職會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)和本科專業(yè)教學(xué)比較相似，但是其中還是存在課程單調(diào)以及實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容以及范圍比較狹窄。例如，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)主要還是將理論教學(xué)作為重點(diǎn)，課堂當(dāng)中的教學(xué)內(nèi)容主要就是圍繞這課本當(dāng)中所規(guī)定的課程，采用這樣的教學(xué)模式往往缺少系統(tǒng)性以及漸進(jìn)性。對(duì)于學(xué)生在對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)中非常不利，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高。

（二）高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系教學(xué)目標(biāo)不明確

教學(xué)方案缺少專業(yè)性以及可操作性，大部分實(shí)踐教學(xué)只是包含大綱，對(duì)其內(nèi)容比較含糊，這樣就造成對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的執(zhí)行力不足，以致于教學(xué)目的不是很明確。沒有完全根據(jù)相應(yīng)的教育而目標(biāo)實(shí)施教學(xué)，使得教學(xué)模式往往流于形式，造成教學(xué)方式缺少靈活性以及教學(xué)過程不順暢，對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐性以及職業(yè)性沒有有效的體現(xiàn)出來，特別是像會(huì)計(jì)這種需要能力高以及經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)，以致于學(xué)生在學(xué)習(xí)中太多呆板，很難得到用人單位的青睞。

三、高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式改革環(huán)節(jié)

（一）重構(gòu)高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程體系

對(duì)高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)課程需要將職業(yè)素養(yǎng)作為其重點(diǎn)，將能力培養(yǎng)作為其發(fā)展目標(biāo)，對(duì)課程的實(shí)踐體系和理論體系進(jìn)行整合優(yōu)化，將職業(yè)能力進(jìn)行突出。課程的結(jié)構(gòu)需要實(shí)施整體的優(yōu)化，對(duì)文化課以及專業(yè)課進(jìn)行合理處理，對(duì)實(shí)踐課程的比例以及結(jié)構(gòu)進(jìn)行科學(xué)配置。實(shí)踐教學(xué)往往和理論教學(xué)之間相互獨(dú)立，但是又是相互滲透以及交叉的。兩者基本上都是圍繞這會(huì)計(jì)的實(shí)際工作以及共同完成高技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行開展，實(shí)踐教學(xué)需要理論知識(shí)來指導(dǎo)和配合。

（二）加強(qiáng)高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教材建設(shè)

目前高職院校適用的教材版本很多，質(zhì)量良莠不齊，直接影響了實(shí)踐教學(xué)效果。實(shí)踐教材的選擇要盡可能貼合企業(yè)實(shí)際，要包括相當(dāng)數(shù)量的、有代表性地、能與理論相結(jié)合的現(xiàn)實(shí)案例。每個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的目的應(yīng)明確，實(shí)習(xí)資料的分量和難度都要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)和發(fā)展規(guī)律，并隨著會(huì)計(jì)理論、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的發(fā)展不斷更新。

（三）改革高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方式

現(xiàn)在高職會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模式較為單一，以案例的講授為主。要改革高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的方式，將案例教學(xué)法、演示模擬教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法等等方法相結(jié)合，形成多方式的實(shí)踐教學(xué)模式。

（四）加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐基地建設(shè)，為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

首先，建立會(huì)計(jì)仿真模擬實(shí)驗(yàn)室，滿足學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)需要。對(duì)學(xué)校模擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，必須加大投資力度，使會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室達(dá)到仿真水平；其次，開發(fā)和培養(yǎng)校外實(shí)踐性教學(xué)基地，促進(jìn)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合。學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，凡是愿意提供學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)的單位，都可以發(fā)展成為校外實(shí)習(xí)基地。通過建立校外實(shí)習(xí)基地，企業(yè)可以為學(xué)校提供一個(gè)真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境，使學(xué)生們能夠定期接觸真正的會(huì)計(jì)工作，從而使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作和會(huì)計(jì)職業(yè)有較深入的認(rèn)識(shí)。

（五）完善高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)體系

職業(yè)院校一方面應(yīng)制定出與職業(yè)技能證書鑒定相一致的考核制度和考核標(biāo)準(zhǔn)，另一方面應(yīng)制定合理的職業(yè)技能訓(xùn)練培養(yǎng)方案，以能力為目標(biāo)作為學(xué)生進(jìn)行質(zhì)量評(píng)價(jià)的尺度，把學(xué)生的實(shí)踐技能作為考核的重要內(nèi)容。實(shí)踐教學(xué)的考評(píng)應(yīng)從出勤紀(jì)律、平時(shí)成績(jī)和實(shí)訓(xùn)成果三個(gè)方面綜合評(píng)價(jià)。對(duì)實(shí)訓(xùn)過程可以量化，制定不同的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

四、結(jié)語

對(duì)于高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)實(shí)施改革，以此來補(bǔ)充理論教學(xué)當(dāng)中存在的不足，加強(qiáng)對(duì)于高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)新模式的探索。在對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)中加強(qiáng)新思路以及新方法的探索，并且使得理論教學(xué)為實(shí)踐教學(xué)做有益補(bǔ)充，也是為大力發(fā)展職業(yè)教育背景下高職院校職業(yè)教育進(jìn)一步探索。

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