淺析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校圖書(shū)館閱讀學(xué)分的管理與創(chuàng)新

劉雪君

【摘要】當(dāng)代高校的重要任務(wù)之一便是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣和閱讀方式，隨著二十一世紀(jì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷突飛猛進(jìn)，學(xué)生的閱讀方式和閱讀習(xí)慣在很短時(shí)間內(nèi)被改變，電子閱覽室成為高校硬件配置中不可缺少的一部分。為適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生閱讀方式的轉(zhuǎn)變，閱讀學(xué)分被作為一種新型的管理模式被應(yīng)用于對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)中來(lái)，閱讀學(xué)分的建立有利于對(duì)學(xué)生閱讀行為的指導(dǎo)和監(jiān)督，使學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)，擴(kuò)大自身綜合能力，提高自身綜合素質(zhì)，是當(dāng)下圖書(shū)館建設(shè)中不可或缺的新型教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】高校 圖書(shū)館 閱讀學(xué)分

一、大學(xué)生閱讀情況的現(xiàn)狀

（一）數(shù)字文獻(xiàn)閱讀率的增長(zhǎng)

2015年所進(jìn)行的第十二次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查中顯示，2014年全年我國(guó)人均紙質(zhì)文獻(xiàn)的閱讀量是4.56本，而手機(jī)閱讀量則超過(guò)總文獻(xiàn)閱讀量的二分之一，呈穩(wěn)步增長(zhǎng)的狀態(tài)，同樣，我國(guó)人均日手機(jī)閱讀時(shí)長(zhǎng)也超過(guò)了30分鐘，已達(dá)到33.83分鐘。調(diào)查結(jié)果還顯示在2014年，我國(guó)通過(guò)手機(jī)上網(wǎng)的人數(shù)已與通過(guò)電腦上網(wǎng)的人數(shù)基本持平，以手機(jī)和電腦為載體的網(wǎng)絡(luò)閱讀逐漸興起，但手機(jī)和電腦閱讀的興起也導(dǎo)致了我國(guó)國(guó)民閱讀的碎片化不斷增加。據(jù)2014年所發(fā)布的微信調(diào)查結(jié)果顯示，我國(guó)國(guó)民每日的微信閱讀時(shí)間為14.11分鐘，然而微信上的閱讀內(nèi)容多是零碎的，未經(jīng)過(guò)深層次編輯校對(duì)的，文章質(zhì)量和內(nèi)容無(wú)法得到保證，更不能與經(jīng)過(guò)系統(tǒng)性編輯的傳統(tǒng)文獻(xiàn)相媲美，但由于手機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的便捷性，手機(jī)閱讀已成為傳統(tǒng)文獻(xiàn)閱讀的首要挑戰(zhàn)，而大學(xué)生更是手機(jī)閱讀的主要人群，這種數(shù)字文獻(xiàn)的蓬勃發(fā)展在讓大學(xué)生主動(dòng)接收知識(shí)、接觸信息的同時(shí)，也使他們所吸收的信息良莠不齊。

（二）數(shù)字資源的不斷增加

隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，高校和學(xué)生對(duì)于數(shù)字資源的需求都不斷加強(qiáng)，高校圖書(shū)館虛擬文獻(xiàn)資源也迅速增加，高校圖書(shū)館擴(kuò)展虛擬館藏的同時(shí)，可以以更低的金額購(gòu)買(mǎi)更多的虛擬文獻(xiàn)，這些種類繁多的文獻(xiàn)極大地滿足了高校師生對(duì)資源的渴求。高校電子圖書(shū)館的利用率逐年增加，數(shù)字文獻(xiàn)利用率的占比也在高校圖書(shū)館總文獻(xiàn)借閱率中不斷提升，高校師生對(duì)數(shù)字資源的使用習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。寬帶及無(wú)線網(wǎng)絡(luò)水平的提升、數(shù)字資源的不斷積累和豐富及各數(shù)字文獻(xiàn)網(wǎng)站的自身建設(shè)更是不斷推動(dòng)了圖書(shū)館數(shù)字資源的發(fā)展。但與此同時(shí)，數(shù)字資源的無(wú)門(mén)檻性和數(shù)字載體的豐富多樣性，也使大學(xué)生在閱讀過(guò)程中出現(xiàn)了無(wú)選擇性和盲從性。

（三）高職院校學(xué)生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的欠缺

大學(xué)時(shí)期往往是學(xué)生獲取知識(shí)的重要階段，與中學(xué)不同的是，大學(xué)生所接觸和閱讀的書(shū)本的選擇性和自由性增多，具有正確價(jià)值觀的書(shū)籍和良好的讀書(shū)習(xí)慣，才能使其從書(shū)籍和文獻(xiàn)中汲取的知識(shí)符合社會(huì)發(fā)展的需要，才能使這些知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身文化素養(yǎng)，才能使自己成為符合社會(huì)需要、符合國(guó)家發(fā)展要求的創(chuàng)新型人才。但近些年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)上的資源不斷開(kāi)放和增多，由于缺乏正確的引導(dǎo)，部門(mén)大學(xué)生缺乏良好的閱讀習(xí)慣，更缺乏對(duì)圖書(shū)館資源的渴求和探索。網(wǎng)絡(luò)發(fā)展成為當(dāng)今世界勢(shì)不可擋的趨勢(shì)，如何在這一浪潮下正確的引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源，鼓勵(lì)大學(xué)生合理使用高校圖書(shū)館中的電子資源，已成為當(dāng)前教育的重中之重。而電子資源的廣泛性和多樣性，也要求圖書(shū)館的硬件及軟件進(jìn)行更新，并建立相應(yīng)的閱讀管理制度。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實(shí)施閱讀學(xué)分制的意義

（一）有利于提高圖書(shū)館資源利用率

高校圖書(shū)館自數(shù)字浪潮開(kāi)始，便開(kāi)始積累豐富的數(shù)字文獻(xiàn)資源，但目前這些數(shù)字資源的利用率仍然較低，導(dǎo)致高校圖書(shū)館每年所購(gòu)買(mǎi)的數(shù)字資源形成極大的浪費(fèi)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實(shí)行閱讀學(xué)分制，有利于鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間多利用圖書(shū)館資源，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，更有利于電子文獻(xiàn)資源的開(kāi)發(fā)，豐富高校圖書(shū)館的館藏資源。閱讀學(xué)分制的實(shí)施跟普通學(xué)分的實(shí)施有著共通點(diǎn)，都是為鼓勵(lì)學(xué)生多走進(jìn)圖書(shū)館，多閱讀對(duì)自身有用的書(shū)籍，是學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，也使圖書(shū)館真正發(fā)揮其效用。在實(shí)施閱讀學(xué)分制的同時(shí)，高校圖書(shū)館更應(yīng)開(kāi)對(duì)圖書(shū)館內(nèi)的電子閱覽室、期刊雜志閱覽室、自習(xí)室等進(jìn)行合理的管理和利用，吸引更多的學(xué)生在課余時(shí)間走進(jìn)圖書(shū)館，提高圖書(shū)館各種文獻(xiàn)資源的利用率。

（二）有利于為圖書(shū)館的建設(shè)提供合理化建議

閱讀學(xué)分制的實(shí)施不僅可以使更多的學(xué)生走入圖書(shū)館，更可以借此機(jī)會(huì)讓他們參與到圖書(shū)館所舉辦的多樣化的活動(dòng)中來(lái)。高校圖書(shū)館可以鼓勵(lì)學(xué)生推薦館藏里缺乏的書(shū)籍，并對(duì)學(xué)校圖書(shū)館的各種館藏提供合理化的建議，通過(guò)這些互動(dòng)，可以讓培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)參與圖書(shū)館的建設(shè)和管理。雖然不少高校圖書(shū)館都在圖書(shū)館中設(shè)立留言信箱、意見(jiàn)簿或在網(wǎng)絡(luò)上設(shè)置留言板，但由于缺乏相應(yīng)的管理及互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生在面對(duì)此類活動(dòng)時(shí)參與感不強(qiáng)，無(wú)法真正為圖書(shū)館的建設(shè)提供豐富的意見(jiàn)和建議。而閱讀學(xué)分制的建立則可以引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀書(shū)籍的同時(shí)，更多的參與到圖書(shū)館的管理中來(lái)，反之學(xué)生在對(duì)圖書(shū)館管理建言獻(xiàn)策的同時(shí)，又可以對(duì)閱讀學(xué)分的實(shí)施提出更好的意見(jiàn)和建議，豐富閱讀學(xué)分的構(gòu)成。

（三）有利于大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

大學(xué)是樹(shù)立人生觀、世界觀及價(jià)值觀的最佳時(shí)期，這個(gè)時(shí)候閱讀會(huì)對(duì)大學(xué)生的性格完善和素質(zhì)提升起到重要作用。閱讀學(xué)分的設(shè)置可以使學(xué)生主動(dòng)閱讀相應(yīng)書(shū)籍，并在閱讀過(guò)程中吸收對(duì)自身成長(zhǎng)有益的知識(shí)，在這一過(guò)程中，閱讀學(xué)分的作用就是使平時(shí)喜歡讀書(shū)的學(xué)生讀更多更好的讀，使缺乏閱讀習(xí)慣的學(xué)生逐步建立起良好的閱讀習(xí)慣。閱讀不僅能構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)，更可以使學(xué)生的文化素養(yǎng)、審美意識(shí)、人文情懷有一定的提升，進(jìn)而培養(yǎng)其良好的綜合素質(zhì)。目前，我國(guó)閱讀學(xué)分制的實(shí)施還處于初級(jí)階段，并且閱讀學(xué)分制的實(shí)施需要完善圖書(shū)館管理制度，提高圖書(shū)館電子文獻(xiàn)與實(shí)體文獻(xiàn)數(shù)量，建立和健全科學(xué)的閱讀學(xué)分考評(píng)機(jī)制和優(yōu)秀文獻(xiàn)推薦機(jī)制。閱讀學(xué)分制的全面實(shí)施，更能為圖書(shū)館的資源利用及大學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)拓展出一條新的道路。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實(shí)施閱讀學(xué)分的設(shè)置與實(shí)施

（一）對(duì)高校學(xué)生閱讀行為和閱讀習(xí)慣進(jìn)行調(diào)研

對(duì)高校學(xué)生的閱讀行為和閱讀習(xí)慣進(jìn)行調(diào)研，有利于了解學(xué)生的興趣愛(ài)好和閱讀方法，從中著手，制定更符合學(xué)生需求的閱讀學(xué)分制度。此類調(diào)研可以事先制作問(wèn)卷，在校圖書(shū)館網(wǎng)站上進(jìn)行發(fā)放，或在課間走訪院系師生，詢問(wèn)老師及學(xué)生的閱讀愛(ài)好及閱讀需求，了解師生對(duì)閱讀及閱讀學(xué)分制的看法，同時(shí)收集其對(duì)閱讀月份制的意見(jiàn)和建議，從而更好的實(shí)施和完善高校的閱讀學(xué)分制度。

（二）注重對(duì)書(shū)籍的選擇和推薦

在實(shí)施閱讀學(xué)分制的過(guò)程中，因結(jié)合學(xué)生所學(xué)的專業(yè)和所處的年紀(jì)，推介不同書(shū)籍，不可盲目的一概而論。例如對(duì)文法專業(yè)學(xué)生，可以以四大名著為基礎(chǔ)必讀書(shū)籍，然后逐漸推薦《史記》、《目送》、《平凡的世界》、《雪國(guó)》、《菊與刀》《悲慘世界》《老人與?！返戎型馕墨I(xiàn)；政治學(xué)學(xué)生可以以必修的《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》等為基礎(chǔ)，慢慢引導(dǎo)其閱讀《資本論》、《政府論》、《無(wú)價(jià)》、《社會(huì)契約論》、《國(guó)富論》等文獻(xiàn)。在閱讀紙質(zhì)文獻(xiàn)和電子文獻(xiàn)的同時(shí)，也可以借助互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下圖書(shū)館所購(gòu)買(mǎi)的各種視頻資源，推薦學(xué)生觀看例如《百家講壇》、《探索發(fā)現(xiàn)》、《藝術(shù)人生》等，激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好。總的來(lái)說(shuō)，圖書(shū)館在制定閱讀學(xué)分制的同時(shí)，應(yīng)該結(jié)合各院系的特點(diǎn)和圖書(shū)館所擁有的網(wǎng)絡(luò)資源，設(shè)置符合各專業(yè)需求的書(shū)單?？梢詫?duì)所有學(xué)生設(shè)置大眾化的必讀部分，再增對(duì)各專業(yè)不同設(shè)置必讀，最后可以根據(jù)提升專業(yè)技能和豐富自身素養(yǎng)設(shè)置選讀書(shū)籍，這三個(gè)部分可以各占閱讀學(xué)分的三分之一。

（三）建立與紙質(zhì)文獻(xiàn)聯(lián)動(dòng)的電子文獻(xiàn)書(shū)庫(kù)

高?？梢葬槍?duì)所開(kāi)書(shū)單上的書(shū)籍，設(shè)置專門(mén)的紙質(zhì)文獻(xiàn)分區(qū)，方便學(xué)生借閱選擇，同時(shí)，講這些書(shū)籍的電子書(shū)籍全部購(gòu)買(mǎi)補(bǔ)全，并在圖書(shū)館網(wǎng)頁(yè)上進(jìn)行公布，學(xué)生可以通過(guò)學(xué)號(hào)查詢自己在學(xué)年內(nèi)的必讀書(shū)籍和選讀書(shū)籍，并且可以將電子書(shū)籍下載在手機(jī)或者電腦，方便隨時(shí)隨地的閱讀。圖書(shū)館可要求學(xué)生在沒(méi)學(xué)年結(jié)束之前要求學(xué)生閱讀相應(yīng)數(shù)量和相應(yīng)種類的書(shū)籍，以完成相應(yīng)學(xué)分。

（四）建立完善的閱讀反饋機(jī)制

鼓勵(lì)學(xué)生閱讀書(shū)籍是為了提升學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)和專業(yè)技能，因此應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生真正把書(shū)讀進(jìn)去，并且讀好書(shū)。因此，為了防止學(xué)生單純?yōu)榱双@取學(xué)分而跳躍式閱讀，可以要求學(xué)生在沒(méi)讀完一本書(shū)之后完成相應(yīng)的書(shū)籍題庫(kù)或讀后感，如是在網(wǎng)絡(luò)上閱覽電子文獻(xiàn)，則需要給每一部文獻(xiàn)設(shè)置相應(yīng)的閱讀時(shí)間，充分保障學(xué)生課后閱讀，在這些規(guī)范內(nèi)的閱讀，才能在系統(tǒng)中獲得相應(yīng)學(xué)分。

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