葛西艷
摘要:語文是人文社會科學(xué)中重要的一門基礎(chǔ)學(xué)科,它不僅存在于我們的日常生活,也存在于千古流傳的文學(xué)經(jīng)典中。如何提高在語文課堂的效率這一問題也自然受到很多關(guān)注,所以在新課改指引下,語文教師的主要任務(wù)就是提高課堂實(shí)用性和有效性。以下是筆者在日常的教學(xué)工作中總結(jié)出來的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有很好的引導(dǎo)作用。
關(guān)鍵詞:有效教學(xué);語文特點(diǎn);學(xué)習(xí)興趣
語文是一直伴隨著學(xué)生從初等教育到高等教育的一門課程,可能因?yàn)橛X得沒有什么新鮮感,很多學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣每況愈下;或者認(rèn)為自己所學(xué)的語文知識已經(jīng)足夠,不需要再學(xué)習(xí)語文了。[1]但是這是萬萬不行的。語文是工具,是人生日用不可缺少的工具。這是葉圣陶老先生曾說過的一句話,所以即便是實(shí)力較弱,底子較差的中職院校學(xué)生也絕不能忽視語文學(xué)習(xí),那么如何讓學(xué)生熱愛語文,真正的投入語文學(xué)習(xí)中呢?身為老師就要精心進(jìn)行課前準(zhǔn)備,結(jié)合需要學(xué)生掌握的知識,采用有效的方式,引導(dǎo)學(xué)生對語文產(chǎn)生興趣,這樣一來,無論是教師的教學(xué)工作還是學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)都能更高效,更有效的完成。
一、巧設(shè)懸念,引人深思
在課程改革的指導(dǎo)下,更加提倡促進(jìn)學(xué)生自學(xué),如果老師能在課堂上抓住學(xué)生的好奇心,讓學(xué)生帶有疑問和好奇心去學(xué)習(xí),那么語言課堂會變得更有效率,例如《裝在套子里的人》這一課,教師的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生理解小說中人物形象的時(shí)代特征。然后我會在課前設(shè)置幾個問題,別里科夫?yàn)槭裁窗炎约貉b在套子里呢?當(dāng)時(shí)的套子意味著什么呢?那又為什么別里科夫讓全城的人都感到害怕呢?學(xué)生的好奇心可以被這一系列問題充分的調(diào)動起來,并帶著這些問題去文章中尋找答案,更能體會所學(xué)文章的文學(xué)魅力。
二、利用朗讀,打開情境
任何語言類文學(xué)都離不開讀,如果在課堂上讓學(xué)生們認(rèn)真的朗讀課文,就能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大增強(qiáng)。當(dāng)我講到大詩人徐志摩的《再別康橋》那一課,我會在課前讓學(xué)生們進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)工作,比如筆者的生活經(jīng)歷,文章的寫作背景,所以在課堂一開始,學(xué)生就能很好的把握作者情感,這時(shí),我就讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀,在過程中指導(dǎo)出情感的變化和抑揚(yáng)頓挫的朗讀技巧,能讓學(xué)生真正將文章的情感表達(dá)的淋漓盡致。打開詩中情境的畫面感,讓學(xué)生仿佛親臨康橋,仰望西天的云彩,俯視波光里的艷影,見證當(dāng)年徐志摩先生對康橋的無限惆悵與眷戀之情。
三、創(chuàng)設(shè)情境,優(yōu)化氛圍
中職院校面對的是十七、十八歲的學(xué)生,他們已經(jīng)具備了一定的情感思維模式,所以在教學(xué)的過程中,教師可以從多方面實(shí)施情感教學(xué),在學(xué)習(xí)知識的過程中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和教學(xué)氛圍來吸引學(xué)生,從而激發(fā)學(xué)生的情感。不但使學(xué)生能夠?qū)λ獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容有更深層次的領(lǐng)悟,而且能使學(xué)生擺脫枯燥無味的傳統(tǒng)課堂,更加熱愛語文這門學(xué)科。在《Teachering As Communication》中認(rèn)為:一個能把自己的教學(xué)策略與所教主題恰當(dāng)融合的教師,其教學(xué)的有效性最大。所以教師可以通過使用音樂,歷史資料來制作教學(xué)主題PPT,并且利用自己個人的情感調(diào)動能力,使一節(jié)語文課變得豐富多彩,牢牢地吸引學(xué)生,使他們隨著老師的情感思維一起走入教學(xué)情境,使學(xué)生產(chǎn)生求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生就能積極的踴躍的參與到課堂中來。比如我在講朱自清的《荷塘月色》一課時(shí),我會找到清華大學(xué)近春園的景色,來制作成PPT給學(xué)生們看,使學(xué)生更能看得到朱自清先生描繪的景圖,以一副優(yōu)美的畫卷來打開課堂,可以使學(xué)生在整篇文章的學(xué)習(xí)中都能時(shí)刻調(diào)動起這幅畫,學(xué)習(xí)的效果無疑更佳。再有的常用手段就是通過老師的情緒渲染,比如在講到《背影》一課時(shí),為了使學(xué)生的情感被充分調(diào)動,教師可以進(jìn)行課堂導(dǎo)讀:都說父愛如山,父愛是能感化一切的,父愛是要用心體會的,可能父親的一個擁抱,贊許的眼神,批評或夸獎的話,能傳遞著他們對我們至深的愛,下面讓我們體會朱自清先生的《背影》中那份如山的父愛。
綜上所述,語文課堂需要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,教師在課堂前也要做好充分的準(zhǔn)備工作,在日常的語文教學(xué)活動中,教師仍應(yīng)該通過嘗試各種方法來進(jìn)行課堂教學(xué),在教學(xué)的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)思路,新的教學(xué)模式和新的教學(xué)方法,如何上好課又涉及到課堂效率的問題:學(xué)者們圍繞這一話題寫了很多的文章,一線教師也根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對如何提高課堂效率提出了一些教學(xué)方法,以此來提高學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)興趣,關(guān)于如何能提高課堂有效性,筆者以上的只是一些普通的辦法,在以后的教學(xué)過程中,仍舊需要一線的語文教師們不斷地探索,反復(fù)實(shí)踐改革,才能使今后的語文課堂教學(xué)效果不斷提升。
參考文獻(xiàn):
[1]黃惠玲.提高中職院校語文課堂學(xué)習(xí)有效性的策略[J].職業(yè),2010,2(下旬).