淺談多媒體教學(xué)在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用

鐘志林

【摘 要】隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，歷史課程改革的深化，歷史課程已由以往知識(shí)傳授向能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，就要轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式和教學(xué)手段。為學(xué)習(xí)歷史營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)有趣良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，多媒體的應(yīng)用在歷史教學(xué)中充分發(fā)揮它的“輔助”的功能，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。

【關(guān)鍵詞】多媒體 歷史教學(xué) 教學(xué)手段

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）32-0155-02

為了適應(yīng)時(shí)代的要求，新研制發(fā)行使用的《全日制義務(wù)教育歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》在繼承我國(guó)現(xiàn)行歷史教育優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，更加強(qiáng)調(diào)注重學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題能力方面有更好的發(fā)展，歷史這門(mén)課程能增長(zhǎng)智慧才干，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和愛(ài)國(guó)熱情。教學(xué)理念的更新，互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用，評(píng)價(jià)體系的改變，終將使課堂教學(xué)產(chǎn)生革命性的變更。多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用充分發(fā)揮它的“輔助”功能，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和熱情，提高課堂效率。

一、利用多媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生興趣。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，說(shuō)明興趣是最好的老師。在過(guò)去中學(xué)歷史課堂教學(xué)中比較普遍的問(wèn)題就是缺乏調(diào)動(dòng)積極性和激發(fā)興趣。以單純傳授知識(shí)為主要目標(biāo)，而忽視能力的培養(yǎng)，以“滿堂灌”的方式毫無(wú)遺漏地將知識(shí)傳授給學(xué)生為目的。導(dǎo)致重點(diǎn)抓不住，難點(diǎn)突不破。更有教師獨(dú)占講臺(tái)，唱主角，學(xué)生以聽(tīng)代思，被動(dòng)接受，死記硬背。一堂課就是“一支粉筆，一塊黑板，一本教材，一講到底”，根本不能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更談不上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而采用多媒體手段輔助教學(xué)，能給學(xué)生以生動(dòng)形象的感性認(rèn)識(shí)，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高認(rèn)識(shí)能力，促進(jìn)積極思維，會(huì)產(chǎn)生積極作用。例如：講授“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”時(shí)，利用多媒體展示吸食鴉片殘害致深的人，瘦骨如柴、意志消沉、體質(zhì)虛弱的圖像和畫(huà)面。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)鴉片危害的感知認(rèn)識(shí)，會(huì)在學(xué)生腦海中留下深刻的印象。在做練習(xí)題時(shí)，運(yùn)用電腦手段，游戲方式，顯示得分情況，并配上一些有關(guān)的動(dòng)畫(huà)及聲音等，這都可以促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)歷史的積極性，上課時(shí)思想集中，思維極度活躍。有些歷史事件，可以通過(guò)歷史影片的放映來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，并為上新課創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)情景，使學(xué)生很快的進(jìn)入課堂，教學(xué)效果可想而知。

二、多媒體引入歷史圖片，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，同時(shí)節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，擴(kuò)大了課堂容量。

多媒體具有圖形、聲音、視頻圖像等多種媒體集成的優(yōu)勢(shì)，信息容量大，表現(xiàn)方式靈活。我們可以利用多媒體的這些特點(diǎn)將歷史書(shū)中人、物、事生動(dòng)再現(xiàn)，使人有身臨其境的感覺(jué)，從而輕松、愉悅地掌握知識(shí)。利用多媒體容量大的特點(diǎn)，可以把更多有價(jià)值的歷史圖片帶入課堂，有利于拓寬學(xué)生的視野，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、引發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，提高課堂效率。利用多媒體，學(xué)生在歷史課堂教學(xué)中觀看到大量的與歷史教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的形象材料，可以最大限度地利用現(xiàn)代化的信息、處理技術(shù)、復(fù)原歷史形象的原貌。這樣既直觀，又形象、生動(dòng)，能給學(xué)生留下深刻的印象。而且將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化了，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

三、多媒體強(qiáng)化情感態(tài)度與價(jià)值觀教育

情感態(tài)度與價(jià)值觀教育是歷史課程的目標(biāo)之一。它對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著重要的作用。單靠老師口頭上強(qiáng)調(diào)，甚至像喊口號(hào)的意味，并不能真正達(dá)到情感教育的目的。若借助多媒體，則可以加強(qiáng)和渲染對(duì)學(xué)生的情感教育。如在學(xué)習(xí)“南京大屠殺”時(shí)，先展示給學(xué)生《屠城血證》中的兩個(gè)大屠殺鏡頭。此時(shí)學(xué)生有的驚叫、有的憤怒、有的甚至侮罵小日本。我不失時(shí)機(jī)的問(wèn)學(xué)生有何感受，學(xué)生群情激揚(yáng)，踴躍發(fā)言。這樣既活躍了課堂氛圍，也激發(fā)學(xué)生對(duì)日軍的憤慨，并產(chǎn)生不忘歷史恥辱，維護(hù)國(guó)家和民族利益而努力學(xué)習(xí)的決心。使學(xué)生更好地體會(huì)到幸福來(lái)之不易，珍愛(ài)和平，反抗外國(guó)侵略，愿祖國(guó)強(qiáng)大昌盛的情感溢于顏面。

四、多媒體營(yíng)造問(wèn)題情景

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！碑?dāng)教師通過(guò)多媒體把歷史教材中的事件的場(chǎng)景再現(xiàn)時(shí)，就容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，產(chǎn)生疑問(wèn)。也就是引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題的過(guò)程。到底是要告訴學(xué)生一個(gè)結(jié)論還是重視引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題的過(guò)程呢？通過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。我明白了過(guò)程比結(jié)果重要。而要體現(xiàn)過(guò)程，就要讓學(xué)生充分進(jìn)行獨(dú)立思考，才能領(lǐng)悟思考的方法，將知識(shí)與方法內(nèi)化于心。而多媒體利用聲、光、影像圖畫(huà)等就能把歷史教材中的歷史故事、事件的場(chǎng)景再現(xiàn)，營(yíng)造問(wèn)題情景這是其它輔助教學(xué)手段難以實(shí)現(xiàn)的。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，“在問(wèn)題解決中學(xué)習(xí)”，發(fā)展創(chuàng)新思維能力。

當(dāng)然，多媒體應(yīng)用于課堂教學(xué)有著巨大的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也存在一些問(wèn)題，在制作課件時(shí)，沒(méi)有考慮不同層次學(xué)生的需求，在同一教學(xué)目標(biāo)。同一教學(xué)進(jìn)度下，好學(xué)生吃不飽差學(xué)生消化不了，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)教學(xué)的個(gè)性化。課堂教學(xué)是人與人的活動(dòng)過(guò)程。對(duì)學(xué)生的教育是多角度，多方面目標(biāo)的。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生對(duì)科學(xué)問(wèn)題的探索性，師生共同討論的合作性和學(xué)生思維的自主性，這個(gè)過(guò)程不只是傳授知識(shí)，更主要的是方法的指導(dǎo)和能力的培養(yǎng)，還有師生情感的交融學(xué)生情操的陶冶，這就不是單靠哪一種現(xiàn)代教育手段所能“包辦”的。多媒體教學(xué)同樣要求教師對(duì)時(shí)刻保持與學(xué)生的交流以創(chuàng)造活躍的氣氛，有效地對(duì)學(xué)生實(shí)施全面教育。我們運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，不能把答案過(guò)程呈現(xiàn)給學(xué)生，不可忽視學(xué)生思維發(fā)展過(guò)程。也就是說(shuō)，不能讓多媒體輔助手段“喧賓奪主”。而要盡量讓它發(fā)揮“輔助”作用，真正為優(yōu)化課堂教學(xué)服務(wù)。

總之，多媒體是輔助教學(xué)的重要手段之一，恰如其分地運(yùn)用多媒體。

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