職教信息化教學(xué)新趨勢(shì)及其效果研究

楊曉亮

【摘 要】本文以本人獲得全國(guó)信息化課堂教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)的心得為基礎(chǔ)，結(jié)合當(dāng)代相關(guān)信息化教學(xué)理論，通過(guò)案例分析了職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)發(fā)展微課化、多樣化、綜合化的新趨勢(shì)，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)剖析了新形勢(shì)下信息化教學(xué)在職業(yè)學(xué)校實(shí)際的應(yīng)用效果，最后提出了職校教師為了適應(yīng)信息化教學(xué)的新發(fā)展，提高信息化教學(xué)水平所應(yīng)做的準(zhǔn)備。

【關(guān)鍵詞】信息化教學(xué) 新趨勢(shì) 效果 準(zhǔn)備

【中圖分類(lèi)號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）32-0045-01

信息化教學(xué)[1]，是以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為支持，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法的教學(xué)。

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生喜歡新事物，充滿好奇心，但同時(shí)也缺乏專(zhuān)注度和毅力。經(jīng)過(guò)9年義務(wù)教育，傳統(tǒng)的教學(xué)方法在其身上已經(jīng)證明是失敗的。而信息化教學(xué)模式[2-3]明確以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)情境對(duì)信息化教學(xué)的重要作用，強(qiáng)調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)的作用，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)利用各種信息資源來(lái)支持“學(xué)”。這些特征恰恰符合職校學(xué)生的特點(diǎn)。因此，從中央到地方，各個(gè)職業(yè)院校都在大力倡導(dǎo)信息化教學(xué)。因勢(shì)利導(dǎo)，大力應(yīng)用和發(fā)展信息化教學(xué)才是當(dāng)務(wù)之急。

通過(guò)參加國(guó)家信息化課堂教學(xué)大賽，我充分體會(huì)到了信息化教學(xué)的意義在于化繁為簡(jiǎn)。學(xué)過(guò)英語(yǔ)的人可能都有這樣的經(jīng)歷，照著書(shū)本背單詞很難記牢，但是看美國(guó)大片卻能迅速提高英語(yǔ)水平。這是因?yàn)?，看電影?huì)給人們很大的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)沖擊，這種沖擊可以在我們大腦留下深刻的印象；與此同時(shí)，看電影也是我們所喜愛(ài)和熟悉的事，做這樣的事我們也更容易接受信息。好的信息化教學(xué)方法就好比是美國(guó)大片，既能吸引學(xué)生注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，又能直觀的將抽象的理論知識(shí)以易于接受的方式傳授給學(xué)生。信息化教學(xué)也正在向直觀、多元、方便的方向發(fā)展。。

信息化教學(xué)的第一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)是知識(shí)微課化，微課多樣化?，F(xiàn)代職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生為中心，教學(xué)形式必須是學(xué)生所喜歡的。微課以時(shí)間短、花樣多、學(xué)習(xí)途徑靈活的特點(diǎn)深受學(xué)生喜愛(ài)。例如本人參賽的《if語(yǔ)句的應(yīng)用》一課，就是以案例為載體，通過(guò)微課講述了if語(yǔ)句的基本用法。學(xué)生可以課前到網(wǎng)站中下載并反復(fù)觀看，課上也可以觀看回顧，課后還可以觀看復(fù)習(xí)，就好像老師隨時(shí)在身邊一樣，方便快捷。與此同時(shí)，微課的時(shí)間通常在5分鐘以內(nèi)，不會(huì)讓學(xué)生失去耐心。隨著時(shí)代發(fā)展，花樣繁多的微課形式層出不窮。傳統(tǒng)的講課錄像已經(jīng)逐漸淘汰，卡片切換、結(jié)合手寫(xiě)板、ppt的錄屏講解、動(dòng)畫(huà)仿真應(yīng)用較多，如果條件允許，現(xiàn)在最流行的微課形式是通過(guò)后期制作將講課者和仿真動(dòng)畫(huà)融為一體，讓學(xué)生體會(huì)身臨其境的感覺(jué)。

通過(guò)微課的形式講解知識(shí)點(diǎn)，課堂效率大大提升。例如我所講授的if語(yǔ)句一課包含單條件if語(yǔ)句、多條件if語(yǔ)句和if語(yǔ)句的嵌套等多種形式。傳統(tǒng)教學(xué)至少需要6～8節(jié)課才能完成，通過(guò)微課教學(xué)，將簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)微課教授給學(xué)生，課堂上只需檢驗(yàn)測(cè)試，并在此基礎(chǔ)上通過(guò)項(xiàng)目的升級(jí)引入較復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)。只用2～4節(jié)課就可完成這一內(nèi)容的教學(xué)，并且效果更好。

信息化教學(xué)的第二個(gè)發(fā)展趨勢(shì)是重難點(diǎn)突出、手段多樣化。一節(jié)好的信息化課，重難點(diǎn)一定是采用比較巧妙的信息化形式突破的?，F(xiàn)在比較流行的方式包括模擬仿真、動(dòng)畫(huà)動(dòng)漫、操作視頻等。例如本人參賽的這節(jié)課采用了日常案例結(jié)合ppt動(dòng)畫(huà)。利用生活中最簡(jiǎn)單的選擇旅游交通方式的問(wèn)題做載體，通過(guò)動(dòng)畫(huà)，從實(shí)施策略到語(yǔ)句實(shí)現(xiàn)的逐步呈現(xiàn)，很好的突破了多條件選擇這一重難點(diǎn)。信息化在一節(jié)好課的實(shí)施過(guò)程中無(wú)處不在。項(xiàng)目引入、知識(shí)點(diǎn)檢測(cè)、實(shí)施過(guò)程把控、項(xiàng)目分收、課堂評(píng)價(jià)、知識(shí)延伸等環(huán)節(jié)都需要豐富多彩的信息化手段實(shí)現(xiàn)，真正實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化課堂。例如本人這節(jié)課就采用的動(dòng)畫(huà)視頻引入、在線測(cè)試、網(wǎng)上交流、手機(jī)模擬、軟件檢測(cè)、在線評(píng)價(jià)、游戲拓展等多種信息化手段豐富內(nèi)容、激活課堂。

通過(guò)豐富的信息化手段應(yīng)用，課堂生動(dòng)活躍，節(jié)奏緊湊、效率提升；以學(xué)生為中心，學(xué)生從傳統(tǒng)的被動(dòng)接受到主動(dòng)探索，參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)交流、網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)，真正體會(huì)到了主體作用，學(xué)習(xí)效果突出。

信息化教學(xué)的第三個(gè)發(fā)展趨勢(shì)是與素質(zhì)教育結(jié)合、內(nèi)容多元化。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生除了應(yīng)具備相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，個(gè)人的基本素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)同樣重要。跟教學(xué)相關(guān)的視頻和項(xiàng)目除了要承載知識(shí)點(diǎn)，還要有一定的教育意義。例如我這次參賽選取的課題引入視頻《人生是一道選擇題》就將人生哲理與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)的同時(shí)滲透德育教育。通過(guò)信息化的方式給學(xué)生傳授道理要比單純的說(shuō)教更有效。項(xiàng)目是教學(xué)的載體，通過(guò)信息化手段將簡(jiǎn)單項(xiàng)目到復(fù)雜項(xiàng)目再到擴(kuò)展項(xiàng)目遞進(jìn)式的呈現(xiàn)是信息化教學(xué)的基本形式。教學(xué)內(nèi)容必須是有層次的，甚至可以擴(kuò)展到普通生活。例如本人的參賽課題從簡(jiǎn)單的單條件if語(yǔ)句入手，逐步加深難度，到最后游戲思維的拓展，逐步培養(yǎng)學(xué)生的能力。信息化教學(xué)內(nèi)容的組織很關(guān)鍵。

素質(zhì)教育信息化使得學(xué)生一舉兩得，既理解了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也體會(huì)到了人生哲理，學(xué)習(xí)態(tài)度有很大改觀。遞進(jìn)式的教學(xué)內(nèi)容既符合由簡(jiǎn)及難的認(rèn)知規(guī)律，又滿足了不同層次學(xué)生的不同需求，達(dá)到了分層次教學(xué)的目的。

信息化教學(xué)的發(fā)展需要教師付出辛勤的勞動(dòng)。首先，教師必須熟練掌握所教課程，這樣才能把握哪些知識(shí)點(diǎn)適合信息化，哪些適合課堂講授。這需要教師日常的總結(jié)積累。其次，教師必須具備一定的信息化水平，儲(chǔ)備一些信息化資源。這就要求教師多參加針對(duì)性培訓(xùn)。本次參賽所用的在線測(cè)試軟件、flash制作軟件、以及PHP、安卓語(yǔ)言都是通過(guò)各級(jí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的。最后，老師還要熱愛(ài)生活，善于發(fā)現(xiàn)，并在教育理論上充實(shí)自己。因此，教師還應(yīng)教研，多交流，提高自己的理論水平。

結(jié)束語(yǔ)：信息化教學(xué)是職業(yè)教育的發(fā)展出路，因此我們必須堅(jiān)持走下去。摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，接受并發(fā)展新的信息化教學(xué)模式勢(shì)必是個(gè)辛苦的過(guò)程，這需要一代代職校教師不斷的努力。了解信息化發(fā)展的新趨勢(shì)，掌握信息化所需的新技術(shù)、新方法，充實(shí)自己，是每名職校教師所應(yīng)肩負(fù)的責(zé)任。教師隊(duì)伍強(qiáng)大了，職業(yè)教育的明天才能更加美好。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王衛(wèi)軍. 教師信息化教學(xué)能力發(fā)展策略研究. 電化教育研究，2012（5）：103-109.

[3]趙健，郭紹青. 信息化教學(xué)能力研究綜述. 教育情報(bào)參考， 2010（10）：55 -57.