利用數(shù)學(xué)游戲顯著提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

呂永芳

【摘要】數(shù)學(xué)游戲是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的有效載體，具有趣味性、有效性等特點(diǎn)，故在數(shù)學(xué)教學(xué)中引用數(shù)學(xué)游戲，可促使學(xué)生產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)興趣，有鍛煉思維能力的作用，也是獲取學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)活動的最行之有效的方法.本文對利用數(shù)學(xué)游戲來提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑進(jìn)行了分析，并結(jié)合一些具體的實例來闡述，目的在于幫助初中數(shù)學(xué)教師更好地開展數(shù)學(xué)教學(xué)，從而全方位推進(jìn)數(shù)學(xué)課程的改革.

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)游戲；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

一、前 言

“數(shù)學(xué)游戲是一種應(yīng)用數(shù)學(xué)知識所開展的大眾化的智力娛樂形式的游戲活動.”如此界定數(shù)學(xué)游戲的定義，確定了數(shù)學(xué)游戲一定要既是數(shù)學(xué)問題又是數(shù)學(xué)游戲，同時，還要具有趣味性及有效性等特點(diǎn).一本優(yōu)秀的數(shù)學(xué)游戲選集可以使所有數(shù)學(xué)水平的學(xué)生都通過自己最好的觀察點(diǎn)來面對每一種類型的數(shù)學(xué)題材.學(xué)生不但學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，同時，還體驗了運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行思考的方式，從而培養(yǎng)了學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，還會給其在未來面對每種數(shù)學(xué)問題時的態(tài)度產(chǎn)生許多有利的影響.所以，數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的重要性與價值不言而喻.

二、運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲顯著提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的策略

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中涉及有關(guān)數(shù)學(xué)游戲的作用，就指出了教師應(yīng)善于結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，在進(jìn)行教學(xué)期間要設(shè)計一些具有趣味性的數(shù)學(xué)游戲與活動.通過講故事、做游戲、角色扮演等方式，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生能夠在輕松的情境中學(xué)習(xí)并掌握數(shù)學(xué)知識.美國有名的科普作家馬丁·加德納就曾經(jīng)對數(shù)學(xué)游戲的作用發(fā)表過一定的見解，指出極具吸引力的數(shù)學(xué)游戲、魔術(shù)、笑話、智力題等是喚醒學(xué)生的最好辦法[1].數(shù)學(xué)游戲憑借其獨(dú)特的魅力、充實的內(nèi)容、巨大的功能發(fā)揮著重要的作用.長時間以來的數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)證明了游戲在開展教學(xué)的過程中所凸顯出的巨大作用.

（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，全面認(rèn)識游戲的作用

義務(wù)教育中有關(guān)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)已給將數(shù)學(xué)教學(xué)及生活實踐相結(jié)合提出了一定的要求，而且數(shù)學(xué)游戲的引用能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還能使教師的教學(xué)水平與質(zhì)量得到保障.所以，要想達(dá)成這個教學(xué)目標(biāo)，就要求數(shù)學(xué)教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把學(xué)生主導(dǎo)地位的突出當(dāng)作教學(xué)的重要組成部分，打破原來的教學(xué)模式.教師在對游戲教學(xué)步驟進(jìn)行設(shè)計時，要重視對自身角色進(jìn)行定位，教師應(yīng)當(dāng)是課堂中的指導(dǎo)者與帶領(lǐng)者，且教師對學(xué)生適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)能夠使其發(fā)揮出自身的創(chuàng)新性及想象力，在輕松的游戲中獲取數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而促進(jìn)自身的發(fā)展.

（二）講解數(shù)學(xué)知識時融入數(shù)學(xué)游戲

在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，學(xué)生會需要熟記并掌握許多有關(guān)性質(zhì)類、定理類的數(shù)學(xué)概念，而部分學(xué)生的記憶能力及理解能力較弱，所以在學(xué)習(xí)期間就有可能對定理與性質(zhì)的運(yùn)用不太擅長，缺少深層次的理解.對此，初中數(shù)學(xué)教師可以合理結(jié)合數(shù)學(xué)游戲，凸顯出游戲產(chǎn)生的積極作用.例如，在學(xué)習(xí)三角形基礎(chǔ)常識中的內(nèi)容時，因為有關(guān)三角形的性質(zhì)有很多，且初中階段的學(xué)生好奇心較強(qiáng)，就有可能會對一些知識產(chǎn)生疑問.如，教師在教授三角形的內(nèi)角和為180°這條定理時，有些學(xué)生就會有疑問.想要很好地解決學(xué)生的疑問，教師就可以插入一些數(shù)學(xué)游戲來幫助解決，可以讓學(xué)生制作一些三角形，之后讓其把其中的兩個角剪下來，再和另外一個角進(jìn)行拼接，就能夠拼接為一個180°的平角，如此學(xué)生的疑問就能得到很好的解決.為了鞏固學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握，教師可讓每名學(xué)生都進(jìn)行現(xiàn)場展示，從而鞏固對三角形內(nèi)角和的掌握.

（三）認(rèn)真解讀游戲，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

在開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)期間，教師有效結(jié)合游戲來輔助教學(xué)能夠全方位幫助學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng).此外，在設(shè)計數(shù)學(xué)游戲的過程中，教師必須對游戲有一個認(rèn)真的解讀，且在選擇數(shù)學(xué)游戲時還應(yīng)當(dāng)重視游戲中所包含的數(shù)學(xué)價值與趣味性特點(diǎn).對游戲有一個深層次的解讀能讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維更為積極與活躍.例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)主視圖、左視圖與俯視圖的知識時，教師可以合理設(shè)計一些游戲，選擇一個茶杯，把其放置于講臺上向?qū)W生展示，向?qū)W生提出問題：你所觀察到的茶杯正視圖是怎樣的？接著將全班學(xué)生分組，讓每組的學(xué)生來仔細(xì)觀察這個茶杯，學(xué)生通過各個不同的角度來觀察茶杯，所回答的正視圖答案都是有一定差別的，這時教師就可以向?qū)W生講解三視圖的概念及應(yīng)用，從而加深其對三視圖有關(guān)知識的深層次理解與掌握.

（四）講解數(shù)學(xué)概念時融入數(shù)學(xué)游戲

只是一味地講解數(shù)學(xué)概念，較難吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對此也沒有學(xué)習(xí)的興趣.對此，教師可利用數(shù)學(xué)游戲，來使學(xué)生產(chǎn)生積極性.比如，在學(xué)習(xí)平面直角坐標(biāo)系時，教師要合理進(jìn)行游戲設(shè)計，如，教師可先讓兩名學(xué)生手牽手，再告訴所有學(xué)生這代表的是有序?qū)崝?shù)，即平面中的某一點(diǎn)的坐標(biāo)，而其中位于左側(cè)的學(xué)生代表橫坐標(biāo)，右側(cè)的學(xué)生代表縱坐標(biāo)，面向全體學(xué)生表示的是正數(shù)，背對全體學(xué)生則表示負(fù)數(shù).接著，教師讓兩名學(xué)生手牽手站在教室中，用布把其眼睛蓋上，同時，在教室的地面上畫出平面直角坐標(biāo)系，讓這兩名學(xué)生不斷轉(zhuǎn)換方向.然后，教師提問：怎樣才能將這兩名學(xué)生帶回原點(diǎn)？兩名學(xué)生背對全班學(xué)生就表示（-，-）即位于第三象限，將其帶到第三象限內(nèi)……通過這個游戲，學(xué)生就會明白如何運(yùn)用平面直角坐標(biāo)系，進(jìn)而增強(qiáng)其對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識及掌握[2].

三、結(jié)束語

綜上所述，數(shù)學(xué)游戲是一種應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中的模式，其能夠極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，還能寓教于樂，讓學(xué)生的思維能力及創(chuàng)新意識得到更好的鍛煉及培養(yǎng).所以，初中數(shù)學(xué)教師需要在開展教學(xué)的同時，分析與探究數(shù)學(xué)游戲教學(xué)模式，在持續(xù)開展實踐及總結(jié)經(jīng)驗的過程中最大限度地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)與運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力.

【參考文獻(xiàn)】

[1]王靜.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與數(shù)學(xué)游戲[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)，2014（01）：37.

[2]周威威.游戲在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用探微[J].考試周刊，2016（73）：68.