英語(yǔ)讀寫(xiě)作文概括段落存在的問(wèn)題及解決策略

侯鳳燕

摘 要：英語(yǔ)讀寫(xiě)作文是英語(yǔ)作文教學(xué)當(dāng)中十分重要又容易被忽略的一個(gè)方面，然而也是占高考比重比較大的部分。所以針對(duì)這一部分的教學(xué)，教師可以使用有效的辦法，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中可能遇到的多種問(wèn)題，以真正提出解決英語(yǔ)讀寫(xiě)作文概括段落問(wèn)題的策略，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語(yǔ)；讀寫(xiě)作文；存在問(wèn)題；解決策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）04-0145-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.04.091

近三年江蘇英語(yǔ)高考卷的作文部分出現(xiàn)較大調(diào)整，此前的作文多要求學(xué)生根據(jù)中文要點(diǎn)提示，有時(shí)會(huì)結(jié)合圖片（如2009年高考卷）提示寫(xiě)出相應(yīng)體裁的短文，其中以議論文居多。調(diào)整后的作文雖然還是以議論文居多，但分成了兩個(gè)部分。第一部分要求學(xué)生閱讀一篇英語(yǔ)短文，并用30左右的字概括短文的內(nèi)容。第二部分要求學(xué)生根據(jù)對(duì)短文的理解進(jìn)行分析并發(fā)表觀點(diǎn)，經(jīng)常要求學(xué)生結(jié)合實(shí)例進(jìn)行闡述。顯然，這種模式的作文對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力提出了更高層次的要求。

一、調(diào)整后的模式對(duì)學(xué)生能力的要求

這主要要求學(xué)生具有以下三個(gè)方面的能力：（1）概括的能力；（2）分析的能力；（3）舉證的能力。后兩者的能力是否可以有效準(zhǔn)確的體現(xiàn)，必須建立在具有良好的理解能力和概括能力的基礎(chǔ)之上。這是因?yàn)楦爬ú糠煮w現(xiàn)了整片文章主旨方向，而理解分析則要圍繞概括段落反映的主題以及所舉的例子反映出概括段落呈現(xiàn)的主題?？梢哉f(shuō)，概括段落是下文的風(fēng)向標(biāo)。為了讓學(xué)生能盡快適應(yīng)這種新題型，我對(duì)他們開(kāi)展了針對(duì)性的訓(xùn)練。

二、學(xué)生所反映出的問(wèn)題

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)之后，學(xué)生暴露的問(wèn)題越來(lái)越多，但其中有一個(gè)問(wèn)題具有普遍性，即概括段落寫(xiě)不好。例如，一開(kāi)始，學(xué)生不適應(yīng)字?jǐn)?shù)要求，經(jīng)常超過(guò)要求字?jǐn)?shù)。更嚴(yán)重的是，他們往往會(huì)概括不到位，好像不知概括為何物，一提到概括就很迷茫。下面，以最近習(xí)作的一篇作文為例進(jìn)行說(shuō)明。

（2015年南通三模卷）閱讀下面短文，然后按照要求寫(xiě)一篇150詞左右的英語(yǔ)短文。

Dont worry if you have problems！If youre breathing， you have difficulties. Its the way of life. And believe it or not， most of your problems may actually be good for you.

The lagoon side of the Great Barrier Reef looks pale and lifeless， while the ocean side is lively and colorful. The reason is that the coral around the lagoon side is still water， with no challenge for its survival . It dies early. The coral on the ocean side is constantly being tested by wind， waves and storms. It has to fight for survival every day of life. As it is challenged and tested it changes and adapts. It grows healthy. It grows strong. And it reproduces.

Thats how it is with people. Challenged and tested， we come alive. Like coral struck by the waves， we grow. Physical demands can cause us to grow stronger. Mental and emotional stress can produce strength and patience. Spiritual testing can produce strength of character and faithfulness.

So， you have problems — no problem！Just tell yourself， “There I grow again.”

[寫(xiě)作內(nèi)容]

1.用約30個(gè)單詞寫(xiě)出上文的概括。

2.用約120個(gè)單詞發(fā)表你的觀點(diǎn)，內(nèi)容包括：（1）你在生活中遇到的2-3個(gè)問(wèn)題。（2）就如何對(duì)待或解決你的問(wèn)題，談?wù)勀愕睦斫夂拖敕ā?/p>

下面，我挑選了部分學(xué)生寫(xiě)的概括段落，說(shuō)明他們的問(wèn)題具有一定的代表性。

習(xí)作一：Compared with the coral around the lagoon side， the one on the ocean side tends to be more appealing . The phenomenon lies in that the one on ocean side faces more challenges .

分析：被概括的短文是由兩部分組成的，第二段在敘述一個(gè)現(xiàn)象，在第一段和最后兩段作者呈現(xiàn)了自己的觀點(diǎn)及寫(xiě)作意圖。這位學(xué)生只概括了前兩段內(nèi)容。

習(xí)作二：Just like the coral around the lagoon side can grow stronger after the wind ， we should be brave to improve ourselves whenever we face problems.

分析：這位學(xué)生看似兩部分都寫(xiě)到了，仔細(xì)看就能發(fā)現(xiàn)例證部分概括不全，刪去了必要部分，由此它不能充分體現(xiàn)觀點(diǎn)的來(lái)由。另外，第一句話信息概括有誤。

習(xí)作三：Like the coral on two sides of the ocean ， life is full of problems. Different problems can make us grow mentally or physically.

分析：?jiǎn)栴}還是在例證部分。這位學(xué)生沒(méi)有讀懂文章的例子，或者為了避免超字，將信息過(guò)渡濃縮，導(dǎo)致概括不全。

從以上例子當(dāng)中我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)短文的概括的技巧及意圖缺乏正確認(rèn)識(shí)。概括短文內(nèi)容并體現(xiàn)主旨是閱讀理解的一個(gè)重要組成部分。對(duì)短文的歸納和概括分兩種情況：一是對(duì)段落在推進(jìn)文章和結(jié)構(gòu)作用兩方面分析，二是對(duì)短文本身內(nèi)容的概括。而英語(yǔ)讀寫(xiě)作文中的概括就是對(duì)短文本身內(nèi)容的概括。

三、存在問(wèn)題的解決策略

為了概括好短文，學(xué)生可以遵循以下步驟進(jìn)行概括。

1.有的放矢，選好角度。讀寫(xiě)作文的概括段就是指向主題的，所以找到與文章主題相關(guān)的段落，把握主題，角度就不會(huì)有偏差。例如，2015年南通卷三模作文，我們可以從第一段和最后一段得到主題，即：We should face up to the difficulties that make us grow.

2.抓住要干，略去枝節(jié)。歸納概括是在抓準(zhǔn)并理解文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，準(zhǔn)確篩選與主旨相關(guān)的重要信息。弄清結(jié)構(gòu)和思路的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)文章的總體結(jié)構(gòu)勾選提要。因此，教師應(yīng)要求學(xué)生放眼全文，整體閱讀，抓住一些關(guān)鍵性的詞語(yǔ)。如2015年南通卷的作文歸納問(wèn)題較多的集中在第二段信息的歸納。一方面，第二段有較多的細(xì)節(jié)描寫(xiě)；另一方面，內(nèi)容是對(duì)比描寫(xiě)。所以要圍繞主題，用一句話概括出這個(gè)例子，學(xué)生就要斟酌好句型。在這兒，我們可以考慮比較句型：Corals on the ocean side are stronger than those on the lagoon side because they go through various challenges.

3.提煉整合，概括好文章。這里的概括就是在具體內(nèi)容理解的基礎(chǔ)之上，用另一種語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言將它再現(xiàn)出來(lái)。它是一種由具體到抽象，有詳盡到簡(jiǎn)潔的過(guò)程。這篇文章例證和觀點(diǎn)是融為一體的，沒(méi)了例證文章是空洞的。所以概括時(shí)，就要再次提煉整合語(yǔ)言，使概括的內(nèi)容在字?jǐn)?shù)上達(dá)標(biāo)。2015年南通卷的理想的概括段落應(yīng)該是這樣：Corals on the ocean are stronger than those on the lagoon side because they go through various challenges ， which reflects our life and inspires us to face problems bravely.

具體方法讓我們來(lái)借鑒一下布朗和戴（A.L.Blown和J.D.Day，1983）歸納的五種方法。（1）略去枝節(jié)：略去那些與概括角度關(guān)系不大的語(yǔ)句。（2）刪掉多余：刪去內(nèi)容重復(fù)的詞語(yǔ)和關(guān)聯(lián)詞。（3）代以上位：①以一個(gè)類(lèi)的標(biāo)志去總括屬概念；②用一個(gè)更一般的行動(dòng)去代替一系列的具體行動(dòng)。（4）擇取要義：找一個(gè)主題句。（5）自述要義：對(duì)無(wú)現(xiàn)成中心句的信息，可采用換詞縮句、變換敘說(shuō)角度，將某些具體的內(nèi)容抽象化等辦法，提煉出符合題目要求的要旨來(lái)。

但是，學(xué)生會(huì)讀到不同類(lèi)型的文章，他們就要根據(jù)文章的類(lèi)型做相應(yīng)的概括，不能千篇一律。下面介紹幾種主要類(lèi)型文章的概括的技巧和策略。

第一，記敘文的概括：首先要找出記敘文的六要素，即何時(shí)、何地、何人、何事、結(jié)果如何及為何如此。用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明故事講述了什么，不能講細(xì)節(jié)。用第三人稱(chēng)轉(zhuǎn)述故事，時(shí)態(tài)和原文一致，不要摻雜個(gè)人觀點(diǎn)。第二，夾敘夾議文章的概括：這類(lèi)文章的概括應(yīng)該有兩部分。先按照記敘文的概括技巧概括敘事部分，然后概括作者的看法和觀點(diǎn)。第三，說(shuō)明文的概括：說(shuō)明文會(huì)有一個(gè)中心句，寫(xiě)概要時(shí)要注意找出中心句，抓住關(guān)鍵詞。學(xué)生經(jīng)常讀到是分析類(lèi)的說(shuō)明文，這時(shí)需要先找出文章主體框架，即現(xiàn)象、原因及解決辦法或建議，然后用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。第四，議論文的概括：議論文的內(nèi)容包括“觀點(diǎn)、論據(jù)、結(jié)論”三個(gè)方面。所以，議論文的概括先要弄清楚文章的這三方面。概括對(duì)方觀點(diǎn)首先要轉(zhuǎn)換角度，即以第三人稱(chēng)或無(wú)人稱(chēng)來(lái)概括，關(guān)注文章的首尾句或首尾段。如果文章有一分為二的觀點(diǎn)，那么兩種觀點(diǎn)都要概括。論據(jù)中有很多細(xì)節(jié)，要將細(xì)節(jié)信息刪除。

總之，概括是一種能力，也是一種智慧，尤其對(duì)一些有字?jǐn)?shù)規(guī)定的題目來(lái)說(shuō)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)牟呗院图记删畹母爬@得尤為重要。靈活運(yùn)用以上策略，為提高英語(yǔ)寫(xiě)作鑒定良好的基礎(chǔ)，加上日常生動(dòng)詞匯以及語(yǔ)句的積累，學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平的提高指日可待。

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