基于應用意識培養(yǎng)的小學數(shù)學教學探析

何賢棟

摘 要：生活實踐是數(shù)學知識的最主要的來源，數(shù)學知識學習的最終目的就是要使所學知識更好地服務于生活。同時，注重將所學知識很好地運用到實踐活動中也是新課程改革倡導的理念之一。因此，在實際小學數(shù)學的教學中，教師要認識到數(shù)學知識與生活的聯(lián)系，并積極采取恰當?shù)姆椒◣椭鷮W生培養(yǎng)良好的應用意識，真正達到學以致用的目的。

關鍵詞：小學數(shù)學；課堂教學；應用意識

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）04-0050-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.04.030

理性分析當今學生的數(shù)學學習，可以發(fā)現(xiàn)學生的數(shù)學學習態(tài)度積極，在學習技能方面也是很優(yōu)秀的，考試成績也很不錯，但是在生活實際的運用中，卻存在很大的問題。深入研究可以發(fā)現(xiàn)，在實際的教學中沒有重視學生應用意識的培養(yǎng)，是造成這種現(xiàn)象的根本原因。所以，教師需要在實際的教學中調(diào)整教學策略，在提升學生數(shù)學成績的同時，提升學生的實際應用能力。

一、生活化教學，培養(yǎng)學生的應用意識

數(shù)學知識是直接或間接的來源于實際生活的，因此，在實際的數(shù)學教學中，尤其是小學數(shù)學教學中，教師要采用恰當?shù)慕虒W方法培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識，引導學生認識到數(shù)學的重要性，不僅僅要學會在課堂上進行相關的計算，還要將計算的本領以及數(shù)學嚴謹?shù)乃季S在實際生活中合理的運用。培養(yǎng)學生數(shù)學學習的興趣，為學生的數(shù)學學習打下較為堅實的基礎，是小學階段教學的重要目標之一。傳統(tǒng)的數(shù)學課堂往往是單調(diào)的數(shù)學知識的傳授，與學生的實際生活聯(lián)系很少，甚至是脫節(jié)的。在新課程改革不斷推進的過程中，小學數(shù)學教師要充分研究教材，變通教學方法，將學生的數(shù)學學習和實際生活緊密聯(lián)系在一起，在課堂教學中逐漸培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識。但是就實際的數(shù)學而言，其中很多的知識都是較為抽象的，這就需要教師在實際的教學中為學生創(chuàng)設相關的生活化教學情境，讓學生在學習的過程中體會到數(shù)學學習的價值與意義，并在此基礎上激發(fā)學生數(shù)學學習的積極性，增強學生的數(shù)學應用意識。如在“垂線段”這一知識的教學過程中，教師可以通過創(chuàng)設情境的方式幫助學生進行理解并熟練掌握：小明家附近有一條公路，為了方便出行，小明的爸爸想要修建一條可以直接通往公路的水泥路，但是不知道哪一個修建方案是最好的。此時，教師可以在黑板上畫出一個簡單的平面圖形，然后讓學生嘗試著畫出最為簡短的路線，并在畫出路線之后，讓學生說出自己的理由。通過這樣的學習，學生不僅能夠掌握這一數(shù)學知識點，而且還能夠體會到數(shù)學學習的價值與意義。

二、實踐性教學，提升學生的應用能力

實踐性教學是培養(yǎng)學生應用意識最為重要的途徑，在實際的教學中要根據(jù)教學的實際情況和學生的特點，合理的開展實踐教學活動，引導學生走出課堂，走進生活，讓學生通過親身的實踐，體會到數(shù)學學習的樂趣。這就需要教師在開展實踐性教學之前，認真地鉆研教材，充分地挖掘教材中有價值的教學素材，讓學生在實際的操作中提升數(shù)學的應用能力。如在學習“測量”這一知識點時，教師可以引導學生親自測量教學樓的高度，讓學生通過分組實踐，完成相關的測量工作。在測量開始之前，教師要幫助學生進行合理的分組，并讓學生事先討論好測量的方法，可以先測量每一層樓的高度，然后進行綜合計算，求出樓的高度。教師應要求學生推選出小組代表來負責組織和溝通工作，保證測量工作的順利進行。再如，教師可以引導學生了解自己家的電量使用情況，了解每一度電是如何收費的，然后計算出家庭每個月的用電量以及電費，還可以計算出家庭每年的用電量以及電費開支情況。通過這樣的教學，學生不僅能夠?qū)W會相關的數(shù)學知識，還能夠在親身的實踐中不斷的聯(lián)系生活實際，提升自身的綜合素養(yǎng)。

三、探究性教學，強化學生的應用意識

對于小學階段的學生而言，很多學生不能夠很好地了解數(shù)學知識的具體作用，以及在具體的生活實踐中如何很好地運用數(shù)學知識。究其原因，是學生缺乏探究問題的意識和積極性，不能夠從數(shù)學學習中發(fā)現(xiàn)一些問題，更不用說積極主動地解決問題了。這就需要教師在實際的教學中潛移默化的培養(yǎng)學生的探究精神，循循善誘，鼓勵學生積極的思考和探究問題，在鞏固基礎知識的同時，培養(yǎng)學生的應用意識。如在學習“長方形的面積計算”這一知識點時，學生在學習之后，能夠迅速準確地做出課本中的習題，但是學生不能夠?qū)⑺鶎W的數(shù)學知識進行很好的遷移，不會在實際的生活中運用所學到的數(shù)學知識解決實際問題。這就需要教師在教完這一知識點后組織學生開展與這一知識點相關的生活大討論，引導學生積極的思考生活中與“長方形面積”相關問題。這時候，學生就會充分地調(diào)動自己的知識儲備和生活儲備進行思考和探究。在這一過程中，學生不僅能夠再次鞏固所學的知識點，更為重要的是，學生在學習的過程中積極地進行思考，自己去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學現(xiàn)象。有的學生還會提出一些問題大家一起討論，還有的學生開展和同學比一比自己臥室大小的小游戲，即學生回家后自己量一量臥室的長和寬，然后進行計算，看一看誰的臥室更大一點。學生在相互的交流中，數(shù)學學習的積極性得到很大的提高。

四、問題性教學，優(yōu)化學生應用能力

與上面三種教學方式相比，問題性教學更加強調(diào)學生的主動思考能力，培養(yǎng)學生在不斷的應用中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。對此，教師首先要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力。教師可以鼓勵學生在應用中發(fā)現(xiàn)問題，讓學生擁有即便發(fā)生問題也不用害怕或者害羞的心理。在初期，教師可以從學生有問題的應用案例中，抽出一部分讓學生學習，尋找其中的問題點，教師可以在旁補充，在后期則主要讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題。其次是要培養(yǎng)學生解決問題的能力。在發(fā)現(xiàn)問題后，教師可以提出對應的解決策略，引導學生學會如何去解決問題，并將學生分成若干小組進行問題解決互助，增加學生解決應用中各種問題的機會，從而優(yōu)化學生的應用能力。

五、結(jié)語

總之，在數(shù)學教學中，教師要將培養(yǎng)學生的應用意識作為教學的重要內(nèi)容，通過培養(yǎng)學生的應用意識，幫助學生提升創(chuàng)造性思維能力。這就需要教師在實際教學中著力于提升小學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)，采用恰當?shù)慕虒W方法積極開展教學。

參考文獻：

[1] 劉曼.小學數(shù)學教學應注重培養(yǎng)學生的應用意識[J].學周刊，2016（5）：39.

[2] 邵茹.淺談如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的應用意識[J].中國校外教育旬刊，2016（Z1）.

[ 責任編輯 張亞欣 ]