積累與實(shí)踐并重 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文

■ 武漢市第三十二中學(xué) 周 紅

積累與實(shí)踐并重 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文

■ 武漢市第三十二中學(xué) 周 紅

隨著新一輪課程改革的深入，大語(yǔ)文觀念也日漸深入人心。新課標(biāo)是這樣解釋語(yǔ)文的教育特點(diǎn)的，語(yǔ)文學(xué)習(xí)不是靠傳授知識(shí)、解釋規(guī)律，而是靠在大量的、豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐中感悟、習(xí)得，逐漸掌握運(yùn)用語(yǔ)言文字的規(guī)律。語(yǔ)文教學(xué)要重聽說(shuō)讀寫整合、重實(shí)踐、重積累、重熏陶，在反復(fù)實(shí)踐中，不斷提高綜合運(yùn)用的能力。毫無(wú)疑問，學(xué)好語(yǔ)文就既要有廣泛的積累，又要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，僅僅靠學(xué)好語(yǔ)文課本上的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，即便是認(rèn)真聽講上課也難以確保自己的語(yǔ)文學(xué)得好。武漢市中考語(yǔ)文120分的語(yǔ)文試卷中，閱讀和作文已突破90分，占到了四分之三的分量。如何讓學(xué)生的閱讀和作文得到根本的提高，只有從廣泛的積累與多種形式的實(shí)踐訓(xùn)練中下功夫。這就要求教師平時(shí)利用各種契機(jī)，正確引導(dǎo)學(xué)生，循序漸進(jìn)地訓(xùn)練學(xué)生。

所謂廣泛積累既包含廣泛地閱讀古今中外的名著，也包括廣泛地涉獵各種天文地理歷史科學(xué)知識(shí)；同時(shí)不可忽視的是，要讓學(xué)生有一種時(shí)代意識(shí)，密切地關(guān)注時(shí)事新聞，了解時(shí)代發(fā)展，體察時(shí)代的喜與憂、樂與痛，換句話說(shuō)，要讓學(xué)生既能提升語(yǔ)文涵養(yǎng)，又能緊跟時(shí)代的步伐。下面是筆者近幾年教學(xué)中摸索出來(lái)的一些方法，提出來(lái)供同仁們探討。

一、從閱讀名著開始，廣泛閱讀和積累

學(xué)生踏進(jìn)中學(xué)大門的第一堂語(yǔ)文課，我就從他們最熟悉的四大名著之一的《西游記》入手，和他們聊唐僧師徒四人西天取經(jīng)的經(jīng)歷，請(qǐng)他們談?wù)勛约鹤钚蕾p的人物，還讓他們思考作者安排四人西天取經(jīng)的寓意，讓他們感受到名著的魅力，更借此讓學(xué)生了解到中國(guó)博大精深的古文化。這樣我就很輕易地拉近了名著與學(xué)生的距離。接著每個(gè)節(jié)假日、寒暑假，我都會(huì)布置學(xué)生閱讀一些名著，做摘抄，寫讀后感，每隔一陣子讓學(xué)生辦名著手抄報(bào)比賽，或者名著故事會(huì)，有時(shí)還進(jìn)行名著有獎(jiǎng)知識(shí)問答。學(xué)生從中感受到閱讀名著的種種樂趣以及成就感，更體會(huì)到名著散發(fā)的恒久魅力。在七年級(jí)階段，我主要引導(dǎo)學(xué)生閱讀國(guó)內(nèi)的名著，也包括現(xiàn)當(dāng)代的優(yōu)秀作家作品；而到了八年級(jí)，則要求他們開始看一些外國(guó)名著，《簡(jiǎn)愛》《魯濱遜漂流記》《少年維特之煩惱》《茶花女》《亂世佳人》等等；甚至在閱讀課上，我還集中向?qū)W生介紹列夫.托爾斯泰，巴爾扎克，泰戈?duì)枺勘葋喌却笪暮?，引領(lǐng)學(xué)生遨游在文學(xué)的海洋，讓學(xué)生帶著對(duì)文學(xué)的無(wú)限崇敬投身到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生廣泛涉獵各種天文地理知識(shí)，如《世界博覽》。《上下五千年》，《百科全書》等等，廣博的知識(shí)，開闊的視野，這無(wú)疑可以培養(yǎng)學(xué)生更為全面的思維能力，自然對(duì)學(xué)生學(xué)好大語(yǔ)文也不無(wú)裨益。

當(dāng)然，任何的閱讀與積累都不能停留在看和讀上，要讓學(xué)生在日常的閱讀積累中養(yǎng)成動(dòng)筆記錄摘抄的好習(xí)慣，并且用專門的摘抄本，晨讀中養(yǎng)成經(jīng)常誦讀，背記積累的習(xí)慣，這樣的閱讀和積累才是有效的。

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活，思考人生

在學(xué)生剛剛踏進(jìn)初中校門的時(shí)候，就應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成留心生活，關(guān)注身邊事情的好習(xí)慣，就應(yīng)該培養(yǎng)他們天天積累的好習(xí)慣，讓學(xué)生首先要養(yǎng)成天天看報(bào)紙的習(xí)慣，使之關(guān)注媒體，關(guān)注國(guó)內(nèi)外的新聞，甚至關(guān)注身邊的熱點(diǎn)新聞，一些有意義的人和事。為了讓這一措施得以長(zhǎng)期有效的進(jìn)行，一定要在剛剛實(shí)行的時(shí)候加強(qiáng)監(jiān)督。具體的操作方法可以是多樣的。例如，可以讓學(xué)生回家動(dòng)員家長(zhǎng)長(zhǎng)期訂閱報(bào)紙；也可以讓班上的同學(xué)輪流買報(bào)紙，然后在班上設(shè)置專門的閱報(bào)點(diǎn)，方便所有的同學(xué)閱讀，當(dāng)然，還可以在語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)間里，每周開設(shè)讀報(bào)時(shí)間，讓學(xué)生們輪流自選報(bào)紙內(nèi)容，讀給同學(xué)們聽，并且調(diào)動(dòng)學(xué)生開展讀后評(píng)感，讓學(xué)生各抒己見。對(duì)于老師都非常喜歡或欣賞的好材料，尤其是有利于提高學(xué)生思想內(nèi)涵，道德品質(zhì)以及分析，處理問題能力的素材，應(yīng)該要求學(xué)生分類積累下來(lái)，并對(duì)文質(zhì)兼美的東西要求學(xué)生誦讀記憶?？傊?，既讓學(xué)生熟悉報(bào)紙內(nèi)容，密切關(guān)注生活，又能培養(yǎng)語(yǔ)文能力，積累好的寫作素材。

三、引導(dǎo)學(xué)生思考、寫作，為學(xué)生學(xué)好生活中的語(yǔ)文做引路人

學(xué)好語(yǔ)文是離不開良好的生活積累的，而對(duì)于每天三點(diǎn)一線的初中生來(lái)說(shuō)，他們最缺乏的恰恰是生活積累。老師就應(yīng)該利用自身的優(yōu)勢(shì)，將身邊生活中發(fā)生的事件有選擇地引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注它們，就好像給學(xué)生面前打開一扇窗戶，讓他們既開闊了視野，呼吸到新鮮的空氣，又能增長(zhǎng)見識(shí)。并且適時(shí)的選擇合適的方式，讓學(xué)生針對(duì)該內(nèi)容進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)，共同探討，互相促進(jìn)，其結(jié)果定然是令人驚喜不已的。以2008年為例，這一年是祖國(guó)的多事之年，有傷痛亦有感動(dòng)。如果抓住契機(jī)，應(yīng)該有很多很多可學(xué)習(xí)的內(nèi)容。一月雪災(zāi)之際，在漫天的冰天雪地的煎熬中，也恰恰是學(xué)生人生中第一次如此真切而透徹地感受到冬天的存在。于是描繪雪景，捕捉雪天中發(fā)生的故事，體會(huì)親情，感受人間溫暖，一切都顯得那么的生動(dòng)真切。記得我在發(fā)動(dòng)我的學(xué)生寫作《雪天里的故事》時(shí)，有個(gè)學(xué)生作文中寫到下雪天母親拿著鋤頭為自己開路的情景時(shí)，他在講臺(tái)上讀著讀著自己眼淚禁不住流下來(lái)，我和其他學(xué)生也淚眼婆娑。此種情景如果沒有真實(shí)的生活作為基礎(chǔ)，相信學(xué)生是難以有如此深刻的感受的。接著我又要求收集報(bào)刊媒體雜志上關(guān)于雪災(zāi)中有關(guān)資料，感人的故事，好的圖片，并且讓學(xué)生上網(wǎng)了解解放前或改革開放前的雪災(zāi)中有關(guān)資料，然后開展一次討論會(huì)，以《感人的雪中故事》或者《雪災(zāi)留給我們的思考》為主題，既讓學(xué)生用自己的雙眼去觀察了生活，更難得的是培養(yǎng)了學(xué)生用心思考和認(rèn)識(shí)生活，并感受到祖國(guó)人民生活的巨大進(jìn)步。五月的汶川地震，震痛了炎黃子孫的心。那一陣子，我要求學(xué)生每天看報(bào)紙新聞，剪輯重大的新聞報(bào)道和圖片，每天在課堂上用幾分鐘討論災(zāi)情及救災(zāi)進(jìn)展，朗誦其中感人至深的故事。我們共同面對(duì)災(zāi)難；共同感受人間大愛；共同記住那些英雄的名字。為此我還組織了地震詩(shī)歌朗誦，摘抄比賽，并適時(shí)寫了兩篇與地震有關(guān)的作文《感動(dòng)》，《假如我能到災(zāi)區(qū)去……》。此外，我還讓學(xué)生周末去附近的捐款現(xiàn)場(chǎng)，幫助做些力所能及的事情，體會(huì)現(xiàn)場(chǎng)的氣氛。通過參與這些活動(dòng)，學(xué)生的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)能力得以提高，更可貴的是，它凈化了他們的靈魂，提升了他們的人格，自然學(xué)生的作文思路境界也得到了提高。此后，北京奧運(yùn)會(huì)，恰逢學(xué)生暑假，我便要求學(xué)生從比賽選手，奧運(yùn)志愿者，外地游客，國(guó)際友人，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人等多個(gè)方面去關(guān)注奧運(yùn)會(huì)，并且有選擇地寫下日記或觀后感。假期結(jié)束后，我立即在班上進(jìn)行作業(yè)評(píng)比，讓學(xué)生收獲自己的勞動(dòng)成果，學(xué)生以后參與這樣的活動(dòng)定然熱情高漲。

責(zé)任編輯 鄭占怡