淺談班級(jí)微信群在小學(xué)教育中的重要性

陸紹剛

摘 要：班級(jí)微信平臺(tái)是教育順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，它的出現(xiàn)解決了學(xué)校與家庭在傳統(tǒng)交流方式上的局限性，在拉近班主任與家長(zhǎng)之間的距離、塑造新型師生關(guān)系、延伸課堂教學(xué)及讓家長(zhǎng)交流親子經(jīng)驗(yàn)方面展示了它得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：班級(jí)微信平臺(tái)；新型師生關(guān)系；小學(xué)教育

微信公眾平臺(tái)作為一種更快速的即時(shí)通訊工具，已經(jīng)成為許多人生活中不可缺少的社會(huì)交流平臺(tái)。它對(duì)目前的教育也產(chǎn)生了巨大的影響。班級(jí)微信平臺(tái)就是在其技術(shù)支持下催生的產(chǎn)物，它的出現(xiàn)解決了學(xué)校與家庭在傳統(tǒng)交流方式上的局限性，在拉近班主任與家長(zhǎng)之間的距離、塑造新型師生關(guān)系、延伸課堂教學(xué)及讓家長(zhǎng)交流親子經(jīng)驗(yàn)方面展示了它得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，其重要性主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

一、真正實(shí)現(xiàn)班主任與家長(zhǎng)的零距離接觸

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兩個(gè)教育者——學(xué)校和家庭，不僅要一致行動(dòng)，要向孩子提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同一原則出發(fā)，無(wú)論在教育的目的上、過(guò)程上，還是手段上，都不要發(fā)生分歧?！钡趯W(xué)校教育與家庭教育中起主導(dǎo)作用的是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的個(gè)體，不難想象，在二者不能進(jìn)行有效溝通的情況下，學(xué)校與家庭之間的教育就會(huì)產(chǎn)生比較大的隔閡，讓受教育者無(wú)所適從。這就迫切需要教師與家長(zhǎng)及時(shí)溝通。班級(jí)微信平臺(tái)的建立，第一次真正地實(shí)現(xiàn)班主任與家長(zhǎng)的零距離接觸，使二者不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制進(jìn)行深入交流與探討，讓兩個(gè)獨(dú)立個(gè)體在對(duì)學(xué)生的了解上達(dá)成了共識(shí)，在對(duì)學(xué)生的要求上統(tǒng)一了思想，統(tǒng)一了目的，將學(xué)校與家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。這樣的家校合一、無(wú)縫對(duì)接的教育模式正是每一個(gè)教育者與家長(zhǎng)所共同期待的。

二、新型的師生關(guān)系得以順利塑造

大部分小學(xué)高年級(jí)階段的學(xué)生步入了青春期以后，他們與家長(zhǎng)或者教師的關(guān)系非常微妙，不經(jīng)意間就會(huì)與教師產(chǎn)生隔閡，使本來(lái)就緊張的師生關(guān)系變得更脆弱。這極不利于教師對(duì)學(xué)生心理健康發(fā)展進(jìn)行教育。只有從根本上改變這種情況，重新塑造密切的師生關(guān)系，才能順利開(kāi)展教育教學(xué)工作。因此，建立和諧、融洽的師生關(guān)系就顯得尤為重要，但師生面對(duì)面交流在雙方仍心存芥蒂的情況下是無(wú)法順利進(jìn)行的，班級(jí)微信平臺(tái)就成了一座溝通師生心靈的橋梁，使師生敞開(kāi)心扉、平等交流有了可能。當(dāng)教師放下架子，學(xué)生拋開(kāi)顧忌，彼此以朋友的方式進(jìn)行心理溝通時(shí)，師生就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情共鳴，很容易讓雙方走進(jìn)彼此的內(nèi)心世界，使教師盡快地獲取學(xué)生的信任，以便能更深層次地了解學(xué)生校內(nèi)、校外的學(xué)習(xí)、生活狀況，幫助他們走出困惑，從而建立起具有濃厚感情的新型師生關(guān)系。

三、使課堂教學(xué)得到無(wú)限延伸

目前，班級(jí)學(xué)生人數(shù)過(guò)多，導(dǎo)致課堂教學(xué)時(shí)科任教師無(wú)法準(zhǔn)確地掌握每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更不可能對(duì)學(xué)生的學(xué)困點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，這勢(shì)必會(huì)使每一個(gè)班級(jí)中都存在一部分學(xué)困生。學(xué)習(xí)成績(jī)的不理想使之在其他學(xué)生面前抬不起頭，長(zhǎng)期自卑的心理會(huì)影響這部分學(xué)生的健康成長(zhǎng)，更有甚者會(huì)墮落成問(wèn)題少年。據(jù)了解，這一部分學(xué)生中留守兒童占了絕大部分。父母長(zhǎng)期在外地打工，無(wú)人輔導(dǎo)功課，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸滑坡。而利用班級(jí)微信平臺(tái)，特別是各科任教師的參加，從根本上緩解了這一弊端的形成。在平臺(tái)內(nèi)，學(xué)生可以利用微信隨時(shí)隨地向科任教師提出疑問(wèn)，而教師也可以一對(duì)一進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)，平臺(tái)強(qiáng)大的儲(chǔ)存與共享功能也能使其他學(xué)生從中獲得啟迪，在最大限度減輕科任教師工作量的同時(shí)，也使課堂教學(xué)得到了無(wú)限延伸。

四、讓家長(zhǎng)能面對(duì)面交流成功的家教經(jīng)驗(yàn)

微信朋友圈的推送功能讓很多學(xué)生家長(zhǎng)極為方便創(chuàng)作或轉(zhuǎn)載許多關(guān)于家庭教育的文章，這些情真意切的家教文章，都是出自有責(zé)任心家長(zhǎng)的真實(shí)教育生活之中，是家長(zhǎng)們點(diǎn)點(diǎn)滴滴教育閃光點(diǎn)的真實(shí)寫照。但是，朋友圈并不是一個(gè)專注于家庭教育的平臺(tái)，其中的家教文章會(huì)受到時(shí)代差異、地區(qū)差異、年齡差異的影響，而班級(jí)微信平臺(tái)則具有先天的優(yōu)勢(shì)。試想，幾十位來(lái)自不同行業(yè)的同代人，在同一個(gè)平臺(tái)上對(duì)身上具有一定共同性的同齡兒童進(jìn)行育子交流，該是有多么強(qiáng)烈的情感共識(shí)！有時(shí)，隨便一個(gè)家長(zhǎng)的疑問(wèn)，都會(huì)產(chǎn)生一石激起千層浪的效果，打開(kāi)家長(zhǎng)們情感的閘門。班級(jí)微信平臺(tái)上的家長(zhǎng)交流，是一個(gè)極其廉價(jià)而又非常有效果的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，更為重要的是通過(guò)交流，讓所有的家長(zhǎng)形成一種共識(shí)：對(duì)孩子的教育不僅僅是教師的事情，家長(zhǎng)也扮演著重要的角色。

綜上所述，班級(jí)微信平臺(tái)的建立，能更有效地促進(jìn)學(xué)校和家庭的聯(lián)系，使師生之間的情感更為真摯，也讓家長(zhǎng)更加積極地參與到對(duì)孩子的教育中來(lái)。相信隨著時(shí)間的推移，會(huì)有更多的教師把指尖上的微信打造成一個(gè)連接學(xué)校與家庭的平臺(tái)，讓更多的孩子從這一平臺(tái)上快樂(lè)的起飛。

參考文獻(xiàn)：

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