微課在小學(xué)語文識字教學(xué)中的運用分析

李園

摘 要：隨著科技的發(fā)展，科技對人們的生活產(chǎn)生了巨大的影響，改變了人們生活的方式和觀念，科技為生活帶來許多便捷，因為這些科技的便捷，人們的生活節(jié)奏也在不斷加快?？萍己蜕钪g相互作用，科技促使生活節(jié)奏變快，生活的快節(jié)奏要求科技對其提供支持。因此，現(xiàn)代人們生活的各個方面必須要適應(yīng)生活的快節(jié)奏，在小學(xué)生學(xué)習(xí)生活中，微課就是科技為快節(jié)奏的學(xué)習(xí)生活提供的教學(xué)工具，同時在小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)用微課技術(shù)，可以提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)語文；識字教學(xué)＼

所有知識的基礎(chǔ)由文字組成，而學(xué)好文字是人們學(xué)習(xí)的第一步，也是非常重要的一個部分。學(xué)好文字，不但對于學(xué)好語文有好處，對于學(xué)生學(xué)好其他的學(xué)科也有很大的好處。同時我國的漢字文化經(jīng)過幾千年發(fā)展，其魅力是無窮的，學(xué)好漢字有助于小學(xué)生更加近距離地了解我國漢字文化的內(nèi)涵。而微課是在現(xiàn)代科技的支持下產(chǎn)生的新型的學(xué)習(xí)方式，可以適應(yīng)現(xiàn)代生活的快節(jié)奏生活，同時對提升小學(xué)生學(xué)習(xí)文字的學(xué)習(xí)效率提供幫助。小學(xué)生特別是剛剛識字的小學(xué)生的行為特點是：自我控制能力較差，而好奇心比較濃厚。微課的教學(xué)模式，不但可以集中小學(xué)生的精神，同時還可以將小學(xué)生的時間有效地利用起來，這樣可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，改變小學(xué)識字課堂低效率的現(xiàn)狀。同時微課教學(xué)中對于教學(xué)的重點難點的關(guān)注度較高，可以幫助老師有效解決存在的教學(xué)難題。

一、微課的概念

微課是指在課堂內(nèi)外通過各種方式，圍繞知識中的某一個難點、重點、疑點或是單個知識點進行教學(xué)，是有明確的目標(biāo)性、針對性和簡短性的一種教學(xué)方式。微課的主要內(nèi)容是微課視頻，但是除此之外微課還包括了知識點的PPT課件、隨堂小測試、學(xué)生的教學(xué)反饋以及老師點評等多個方面，多方位的教學(xué)方式保證了微課教學(xué)的效率性，同時因為微課所有的簡短性以及有效性受到了廣大師生的喜愛。

二、微課學(xué)習(xí)的重要性

微課是在現(xiàn)代科技的支持下產(chǎn)生的新型的學(xué)習(xí)方式，以此來適應(yīng)現(xiàn)代生活的快節(jié)奏生活，主要作用是提升小學(xué)生學(xué)習(xí)文字的學(xué)習(xí)效率以及增加小學(xué)生對語文識字學(xué)習(xí)的興趣。應(yīng)用微課的教學(xué)形式，做好小學(xué)生的識字學(xué)習(xí)中的第一步，為小學(xué)生以后的學(xué)生生活打下良好的基礎(chǔ)。

1.增加小學(xué)生識字學(xué)習(xí)的興趣

在小學(xué)階段小學(xué)生的行為特點是自制力較差，對知識學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹氛圍不能充分地適應(yīng)。對于小學(xué)階段的前期事實性知識以及概念性學(xué)習(xí)，就必須要考慮小學(xué)生的特點，必須根據(jù)小學(xué)生的特點設(shè)置適合小學(xué)生識字的學(xué)習(xí)方式，做好小學(xué)生進入學(xué)習(xí)生活的第一步。因此，應(yīng)用微課的形式，建立時間較短但是內(nèi)容有趣的微課可以提高小學(xué)生對識字學(xué)習(xí)的基本興趣。微課營造了放松的學(xué)習(xí)氛圍，在教授知識的過程中同時不丟失微課的有趣，讓小學(xué)生對于微課以及微課所講授的內(nèi)容感興趣，由此更加愿意進行小學(xué)的識字學(xué)習(xí)，也不會給小學(xué)生的學(xué)習(xí)增添負擔(dān)。

2.提高小學(xué)生識字學(xué)習(xí)的自主性

微課是不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，微課的教育方式由學(xué)生主導(dǎo)，同時強調(diào)了小學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的主體地位，老師只是小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的幫助者，是小學(xué)生有疑問或是有錯誤時的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者。這種教學(xué)模式既能提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，消除學(xué)習(xí)和小學(xué)生之間的隔閡，同時又能增加小學(xué)生的自學(xué)能力，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程體會到自學(xué)的樂趣，同時可以摸索出自學(xué)的方式。當(dāng)提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性時，不但可以提升小學(xué)生的興趣，也能提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.攻克小學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點

微課的特殊形式以及對于重難點的關(guān)注，可以幫助老師解決在小學(xué)生識字學(xué)習(xí)中的重難點。每一堂微課的內(nèi)容突出，主題明確，在微課中進行學(xué)習(xí)更有利于小學(xué)生更加有效地掌握知識的重難點。在微課中，可以利用小學(xué)生熟悉的事物或是情景進行知識的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)小學(xué)生理解抽象的理論知識。在小學(xué)生的識字學(xué)習(xí)中，小學(xué)生將文字和實際中的經(jīng)歷相結(jié)合起來，可以加快識字學(xué)習(xí)的有效進行。微課的應(yīng)用解決了識字課堂的重難點，排除了學(xué)習(xí)的阻礙，使小學(xué)生更加輕松地學(xué)習(xí)漢字，對于識字的學(xué)習(xí)也會更加感興趣。因此，開展小學(xué)生識字學(xué)習(xí)的微課學(xué)習(xí)是小學(xué)生識字學(xué)習(xí)的關(guān)鍵步驟。

三、微課在小學(xué)語文識字學(xué)習(xí)中的形式

1.錄制微課的教學(xué)視頻

隨著科技的發(fā)展，已經(jīng)發(fā)明出了可以記錄畫面的視頻錄制技術(shù)。老師每次通過10分鐘左右的時間進行微課的錄制，在這10多分鐘，老師專門就一個問題進行講解和解釋，微課的錄制專門就某一個知識的難點和重點進行專門地講解，內(nèi)容簡單明確，這樣在視頻完成后，小學(xué)生可以對視頻進行反復(fù)地觀看，可以更好地理解和掌握知識。在前文中講到，小學(xué)生在識字學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)自制能力較差，短時間的教學(xué)更符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。除此之外，微課的視頻技術(shù)可以讓小學(xué)生根據(jù)自己的接受程度來選擇適合自己的學(xué)習(xí)進度，還可以回顧自己沒有學(xué)懂的地方，這可以讓小學(xué)生對文字的掌握更加深刻。

2.增加課堂學(xué)習(xí)形式

為了適應(yīng)新時代對于教育的要求，就要求老師以不同方式完成自己的教學(xué)任務(wù)，同時也要在改進新的教學(xué)方式時，注意小學(xué)生對于知識的吸收程度以及學(xué)習(xí)的效率問題。應(yīng)用微課的形式，老師在課堂上可以引導(dǎo)小學(xué)生通過畫畫、表演、游戲等多種方式進行語文的識字學(xué)習(xí)，讓小學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中進行知識的學(xué)習(xí)。同時語文學(xué)習(xí)是一門實踐性學(xué)科，對于學(xué)生實際的運用要求也非常高，因此，在這些方式中也會提高小學(xué)生對于識字學(xué)習(xí)的實踐，更有助于提高小學(xué)生的識字學(xué)習(xí)。

3.多媒體教學(xué)的應(yīng)用

在小學(xué)的識字學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容包括字意認識和整體認讀兩個方面，這兩個內(nèi)容穿插在小學(xué)語文識字學(xué)習(xí)的前期中，同時兩者相互交叉、相互關(guān)聯(lián)，引用多媒體教學(xué)，不但可以通過PPT的課件進行字意認識和整體認讀，同時利用課件對每個知識點進行講解，突出知識點的重要性，同時對各個知識點進行相互聯(lián)系。同時小學(xué)生在識字學(xué)習(xí)階段的好奇心較為嚴(yán)重，通過多媒體技術(shù)可以吸引小學(xué)生的注意力，由此來完成識字的教學(xué)任務(wù)。

4.重視課后的實踐運用

在課堂上老師通過微課的形式讓小學(xué)生更加愉快地學(xué)習(xí)，但是只重視學(xué)生在課堂上的聽講學(xué)習(xí)無法達到學(xué)習(xí)的要求。重視小學(xué)生在課后對于識字學(xué)習(xí)的訓(xùn)練和實踐也是必須和重要的。同時家里的輔導(dǎo)者主要是家長，但是家長對于識字知識的生疏可能導(dǎo)致小學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)不到位。因此，應(yīng)用微課，通過微課可以在課后對小學(xué)生進行輔導(dǎo)和指引，同時也可以讓家長在課后輔導(dǎo)有更好的方向和正確度。微課的內(nèi)容豐富、時間簡短，老師錄制后學(xué)生和家長可以隨時學(xué)習(xí)，這也可以提高小學(xué)生的時間利用率，也可以減輕老師和家長在課后輔導(dǎo)的負擔(dān)。

做好識字教學(xué)，不但對于學(xué)好語文有好處，對于學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科也有很大的好處。小學(xué)生自我控制能力較差，而好奇心比較濃厚，通過微課的教學(xué)模式，集中小學(xué)生的注意力，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率并解決教學(xué)中的重點難點。在小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活的識字教學(xué)中應(yīng)用微課技術(shù)能幫助學(xué)生更好地識字，這是進行小學(xué)語文學(xué)習(xí)的第一步，為后期小學(xué)語文以及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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