提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性策略的研究

朱光輝

摘 要：在這個(gè)講究效率的時(shí)代，如何提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的實(shí)效性是廣大語文教師所關(guān)注的重點(diǎn)。語文新課標(biāo)的實(shí)施及教材的推廣使用，為傳統(tǒng)的語文教學(xué)注入了新的活力和生機(jī)，使語文教學(xué)改革不斷深入。結(jié)合小學(xué)語文高年級(jí)的實(shí)際閱讀教學(xué)，對(duì)提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的策略進(jìn)行了以下探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；有效策略

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，其主要任務(wù)是在傳授語文知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高其閱讀能力，并使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。這是閱讀教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是其價(jià)值和作用的最根本的體現(xiàn)。課堂作為閱讀教學(xué)的主陣地，如何充分利用有限的課堂教學(xué)時(shí)間發(fā)揮最大的效用，就需要廣大教學(xué)者不斷研究并努力踐行。

一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

興趣是最好的老師，激起學(xué)生的閱讀興趣，教學(xué)可以達(dá)到事半功倍的效果。大多數(shù)小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都會(huì)出現(xiàn)“跛腳”的現(xiàn)象，一方面是由于小學(xué)生認(rèn)知能力有限，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中大多只讀自己比較感興趣的內(nèi)容，另一方面就要看教師在教學(xué)中如何引導(dǎo)，如何最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。而要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教師可以采用開故事會(huì)、模擬表演、閱讀評(píng)比等形式激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

比如，在教授完長(zhǎng)春版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)《表達(dá)——誰不說咱家鄉(xiāng)好》之前，我讓學(xué)生閉上眼睛，用心地回味自己家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情、美麗景色、豐富物產(chǎn)等，再請(qǐng)他們給大家介紹自己家鄉(xiāng)的景物，在此過程中，有的學(xué)生加上了自己的想象，還有的給我們講了關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，如此一來，學(xué)生對(duì)這一課的學(xué)習(xí)充滿好奇和興趣，閱讀教學(xué)也就自然而然地生成。

二、適時(shí)規(guī)范，做好協(xié)調(diào)

“沒有規(guī)矩，不成方圓?！苯虒W(xué)中，良好的課堂紀(jì)律是提高閱讀教學(xué)效率的必要保證。在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)許多孩子在閱讀體會(huì)交流時(shí)，有話不說、不吐不快，或是與他人意見不合時(shí)無法控制自己的情緒，有時(shí)詞不達(dá)意，說話吞吞吐吐，甚至在表達(dá)的時(shí)候會(huì)面紅耳赤，全然不知其他小伙伴講了些什么，一心只想著表達(dá)自己的意思。一旦遇到這些“僵持不下”的情況，教師應(yīng)當(dāng)仁不讓地成為一名協(xié)調(diào)者，如對(duì)學(xué)生說：“大家都在講什么呢？不如一個(gè)一個(gè)說，大家才能更清楚地了解你的想法。”總之，教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)恰到好處地對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范教育，讓其了解規(guī)范內(nèi)在的意義，這樣才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽他人的發(fā)言，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

三、精心選擇閱讀內(nèi)容

提高閱讀教學(xué)的有效性，必須借助好的閱讀內(nèi)容，刪減與閱讀教學(xué)無關(guān)的內(nèi)容，為學(xué)生提供有效的課文文本，這是提高閱讀教學(xué)有效性的重要基礎(chǔ)。

1.選擇利于學(xué)生發(fā)展的內(nèi)容

語文教材綜合性和兼容性較大，幾乎所有課文都涵蓋了字詞句段和聽說讀寫以及語法修辭等，但其訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)各不相同。這就要求教師應(yīng)全面理解課文內(nèi)容，站在學(xué)生的角度，準(zhǔn)確定位本課的閱讀重點(diǎn)和難點(diǎn)，精選能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的訓(xùn)練點(diǎn)，避免學(xué)生把課文讀爛了卻收效甚微。精選閱讀內(nèi)容的關(guān)鍵是教師要能與文本對(duì)話，從學(xué)生的疑難點(diǎn)及其語言發(fā)展的生長(zhǎng)點(diǎn)出發(fā)，確定閱讀訓(xùn)練的內(nèi)容，總之，閱讀的內(nèi)容，無論是字句，還是段篇，都要準(zhǔn)確科學(xué)，并依據(jù)目標(biāo)服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展。

2.整合與拓展閱讀內(nèi)容

要提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性，教師還應(yīng)恰到好處地整合并拓展閱讀內(nèi)容，如將課文文本與相應(yīng)的插圖、課后練習(xí)等內(nèi)容進(jìn)行有效整合，這樣往往可以獲得意想不到的教學(xué)效果。如，在教授關(guān)于親情的課文時(shí)，為強(qiáng)調(diào)“親情”這一主題，我會(huì)安排學(xué)生閱讀相關(guān)的材料，讓其從各個(gè)角度及側(cè)面去理解親人，體會(huì)“親情”；在教授完描寫季節(jié)美景的課文之后，我會(huì)推薦相關(guān)美文，讓他們自主閱讀并在課堂上與大家分享自己的讀后感。

四、優(yōu)化閱讀教學(xué)方法

不論是一篇課文，還是一堂課，可以采用的教學(xué)方法多種多樣，但并不是采用的方法越多就越好，而要用得得當(dāng)，有利于提高閱讀教學(xué)的有效性，使學(xué)生的閱讀能力有所發(fā)展。任何一種教學(xué)方法都或多或少地存在著某種缺陷，語文閱讀教學(xué)也是如此。在閱讀教學(xué)中，學(xué)生獲取知識(shí)以及能力和智力的發(fā)展過程，不可能緊靠一種閱讀教學(xué)方法就能完成，而要更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，就必須優(yōu)化組合不同的教學(xué)方法，以此相互彌補(bǔ)不足。如，在閱讀教學(xué)中采用探究法，雖可以讓學(xué)生通過探究性閱讀，深刻地理解知識(shí)，但如果學(xué)生的探究準(zhǔn)備不充分，或獨(dú)立性不高，這一閱讀方法的效率往往會(huì)很低，這時(shí)教師就需要配合其他閱讀方法的使用。此外，對(duì)于復(fù)雜的教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，教學(xué)方法也必須隨之多樣化，教學(xué)方法的多樣化還有利于提高學(xué)生閱讀的積極性和主動(dòng)性。

總而言之，教學(xué)有法，而教無定法，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)重在落實(shí)閱讀教學(xué)的目標(biāo)，精簡(jiǎn)閱讀教學(xué)的環(huán)節(jié)，突出閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，從而引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，切實(shí)提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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