新課改下小學(xué)英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

王學(xué)文

摘 要：小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，培養(yǎng)英語思維，養(yǎng)成英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高英語學(xué)習(xí)技能的重要時期。這一時期，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)思維方式，都會對學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響。很多學(xué)生在小學(xué)時期學(xué)好英語能夠直接積累知識以及產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自信；反之，如果學(xué)生這一時期缺乏學(xué)習(xí)自信心，不能夠有一個好的英語學(xué)習(xí)開頭，就會對以后的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化方法；教學(xué)方法

作為小學(xué)英語老師，應(yīng)該對學(xué)生提高關(guān)注。本文根據(jù)目前我國小學(xué)英語教學(xué)的普遍現(xiàn)狀，對如何更好地將學(xué)困生轉(zhuǎn)化成進(jìn)步生，結(jié)合本人教學(xué)經(jīng)驗，對此淺談一些方法。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

每個學(xué)生的起點都是相似的，很多學(xué)生之所以在逐漸學(xué)習(xí)過程中越學(xué)越?jīng)]有興趣，正是因為缺乏對學(xué)習(xí)的興趣和信心。尤其是在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生之所以學(xué)不好，也正是因為英語學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，很多學(xué)困生甚至對英語產(chǎn)生了很大的反感。因此，作為小學(xué)英語老師，需要在英語學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生建立起一定的學(xué)習(xí)自信心以及興趣。比如，老師可以在學(xué)習(xí)過程中多用積極生動的語言去鼓勵他們學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好地集中注意力，更好地投入課堂學(xué)習(xí)，更好地給予老師反饋和互動的時候，老師一定要及時給予學(xué)生表揚(yáng)和鼓勵，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更大的自信心以及學(xué)習(xí)興趣，越學(xué)越有積極性。另外，對于一些不夠優(yōu)秀和表現(xiàn)不夠好的學(xué)生，老師不要太過于批評和指責(zé)，可以適當(dāng)給予學(xué)生提醒，這樣能夠更好地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性。在平時的學(xué)習(xí)過程中，老師還要試著走近學(xué)生，與學(xué)生做朋友，了解學(xué)生的想法和思維，這樣能夠幫助學(xué)生提高和進(jìn)步，也有利于拉近師生之間的距離以及幫助學(xué)生更好地提高學(xué)習(xí)興趣。

二、進(jìn)行有效的師生互動

在小學(xué)英語課堂學(xué)習(xí)過程中，往往普遍受關(guān)注的是那些學(xué)習(xí)好、積極活潑的學(xué)生，老師也愿意更好更多地在課堂上與他們進(jìn)行互動。反之，那些不愿意開口，很少與老師進(jìn)行互動的學(xué)生卻容易受到忽視。根據(jù)目前我國小學(xué)英語教學(xué)的普遍現(xiàn)狀以及學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，我們可以發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)困生在上課的時候不積極發(fā)言，對老師的提問不積極響應(yīng)，對于老師的提問也幾乎不積極思考。因此，作為小學(xué)英語老師，應(yīng)該積極思考如何解決學(xué)困生在課堂學(xué)習(xí)中的這一現(xiàn)狀。很多學(xué)困生并不是上課時不想回答問題，首先是因為擔(dān)心出錯，沒有學(xué)習(xí)的自信心，因此，在教學(xué)過程中，老師要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的滲透。另外，在學(xué)習(xí)過程中，英語老師還要根據(jù)學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生進(jìn)行一定的提問。小學(xué)英語不涉及太多的語法，更多的是常用詞匯和句型的積累。因此，作為小學(xué)英語老師，應(yīng)該對學(xué)生困生進(jìn)行潛移默化的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定的學(xué)習(xí)和吸收，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定的輸出。這樣能夠更好地具有針對性地幫助學(xué)生提高。另外，作為小學(xué)英語老師，在教學(xué)過程中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)困生開小差或者是上課注意力不集中，一定要及時指出，這樣能夠?qū)λ麄冞M(jìn)行更好地引導(dǎo)。

三、在作業(yè)上幫助學(xué)困生提高

除了平時的上課，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)主要集中在家庭作業(yè)的鞏固和學(xué)習(xí)上。因此，為了更好地幫助學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面進(jìn)行提升，老師應(yīng)該更好地將注意力集中在作業(yè)上。首先，在作業(yè)布置方面，老師要注重量和覆蓋面，作業(yè)布置內(nèi)容要適當(dāng)，覆蓋面要廣，這樣能夠幫助小學(xué)生進(jìn)行全面提高和學(xué)習(xí)。另外，當(dāng)學(xué)生在完成作業(yè)過程中遇到問題的時候，老師要給學(xué)生提供自我解決問題的方法，比如說查字典，搜索網(wǎng)絡(luò)等。另外，當(dāng)學(xué)生完成作業(yè)后，老師要幫助學(xué)生進(jìn)行一定的修改。比如說，對于學(xué)生經(jīng)常出錯的問題，老師要著重強(qiáng)調(diào)和幫助。很多老師在布置作業(yè)后只進(jìn)行分?jǐn)?shù)和等級的評改，卻忽略了改錯的環(huán)節(jié)。尤其是對于學(xué)困生來說，他們在學(xué)習(xí)過程中總是會對出錯的問題犯同樣的錯誤。因此，為了更好地幫助學(xué)困生提高英語成績和能力，小學(xué)英語老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)困生普遍出錯的題目進(jìn)行改正。作為小學(xué)英語老師，還可以對學(xué)生的錯題進(jìn)行統(tǒng)計，幫助學(xué)生分析，這樣才能更好地幫助他們提高和進(jìn)步。老師還可以組織學(xué)生之間互相幫助，因為老師和學(xué)生在一起的時間是有限的，更多時間是學(xué)生的相處。老師可以成立一些互幫互助小組，讓學(xué)生之間互相影響，互相幫助，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及學(xué)習(xí)能力。

總之，作為小學(xué)英語老師，應(yīng)該把注意力更多集中在學(xué)困生身上，多幫助他們增強(qiáng)自信和積累學(xué)習(xí)的方法，解決學(xué)習(xí)中的問題，只有這樣才能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，從而提高小學(xué)英語成績。

參考文獻(xiàn)：

袁珍.小學(xué)英語學(xué)困生的形成原因和轉(zhuǎn)化對策[J].才智，2011（4）.

編輯 孫玲娟