淺議課外活動對初中語文教學(xué)的積極影響

梁世灝

摘 要：在新課改的不斷推進(jìn)下，語文教學(xué)各項資源得到了充分的利用。而語文課外活動作為語文教學(xué)的延伸在教學(xué)的過程中在鞏固所學(xué)知識，延伸學(xué)生思維，提升學(xué)生能力方面起著重要作用，而語文課外活動對于初中語文教學(xué)具體有哪些積極影響呢？為此結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了深入的探索。

關(guān)鍵詞：初中語文；課外活動；積極

課外活動是指在課堂以外組織學(xué)生進(jìn)行與所學(xué)知識相關(guān)知識的活動，對于語文課外活動而言，其是語文立體教學(xué)體系中不可分割的部分，從總體而言它具有三方面的優(yōu)勢：一是可以有效突破時空的限制，傳統(tǒng)語文課堂受制于45分鐘課時限制與教室的空間拘束，而課外活動則沒有這些拘束；二是組織形式更加靈活機(jī)動，語文課外活動既可以幾個人為小組開展活動，也可以班級為單位組織，還可以根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生興趣來科學(xué)合理地組織教學(xué)活動；三是活動可以實(shí)現(xiàn)語文課堂的延伸，從而進(jìn)一步延展課堂，可以實(shí)現(xiàn)對于教學(xué)拾遺補(bǔ)缺的效果。具體而言，課外活動對于初中語文教學(xué)的積極影響主要有以下幾個方面：

一、實(shí)現(xiàn)對于課堂的延展

對于初中語文教學(xué)而言，由于其受時空的局限，因此其教學(xué)效果很難發(fā)揮出來。而語文課外活動的出現(xiàn)則可以很好地解決這一問題，在教學(xué)過程中可以將課外活動與教學(xué)內(nèi)容有效地結(jié)合起來，針對所進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)方案，從而將課堂延展到課堂之外，這樣就完成了教學(xué)的進(jìn)一步深化，讓學(xué)生在課下也能保持一定學(xué)習(xí)的狀態(tài)，從而加深他們對所學(xué)知識的理解。而在教學(xué)過程中要想利用好這一積極影響，需要教師針對教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生需求進(jìn)行科學(xué)合理的課外活動規(guī)劃，例如針對人教版初一語文《看云識天氣》就可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計課外活動。筆者在課堂給大家講授了課程的基本內(nèi)容以后，就讓學(xué)生結(jié)合課下實(shí)踐去應(yīng)用這一課所體現(xiàn)的實(shí)踐知識：例如什么云是晴朗的特征等。這樣讓學(xué)生通過自身實(shí)踐經(jīng)驗去認(rèn)識課本上的知識，通過自身的觀察體會課本上所傳授的知識對于學(xué)生對知識理解的提升是大有幫助的。

二、將語文與生活相聯(lián)系

語文從本質(zhì)上就是來源于實(shí)際生活，因此在進(jìn)行教學(xué)改革的時候一定不能舍本求末，將其過度抽離生活，而語文課外活動則很好地符合了這一教學(xué)宗旨，在我們進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的過程中就應(yīng)該從生活出發(fā)，讓學(xué)生自主去生活中去體會文章中所描寫的景色，去生活中通過自身實(shí)踐去體會作者所寫作的內(nèi)容，這樣能夠讓學(xué)生更明白作者所傳達(dá)的信息。因此，在進(jìn)行課外活動設(shè)計的過程中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生從生活中去感受語文，用心去發(fā)現(xiàn)身邊的語文知識，從而培養(yǎng)起學(xué)生的語文素養(yǎng)。

例如，在教授《春》這一課的時候，我就在可能的情況下組織學(xué)生進(jìn)行了一次春游活動，這樣能夠讓學(xué)生感受到春的氣息，讓學(xué)生在春游中去發(fā)現(xiàn)春的美，去感受文章中所寫的：“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的?！睆亩鴮⑽恼轮兴鶎懙哪欠N春天的氣息呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動去感觸作者所傳達(dá)的情感。這樣通過這次活動，能夠讓學(xué)生對春天有感性的認(rèn)識，這樣在教授春這一課的時候，能夠讓學(xué)生更好的感知文章所描寫的內(nèi)容，在春游以后，學(xué)生對于課堂的參與度非常高，在課上學(xué)習(xí)的時候結(jié)合作者所寫的內(nèi)容都在積極發(fā)表自身對于文章的感悟，并且學(xué)生之間也進(jìn)行了深入的交流，彼此之間更加深了對課文的理解程度，在交流溝通的過程中產(chǎn)生了情感共鳴，這種有切身感悟?qū)W習(xí)的效果是傳統(tǒng)課堂達(dá)不到的，也是通過課外活動反哺課堂最鮮活的一個例子。因此，在初中語文教學(xué)中，教師通過教學(xué)設(shè)計去組織一些與語文有關(guān)的課外活動，能夠讓學(xué)生更好地感知語文學(xué)習(xí)所帶來的快樂，能夠更好地與文章產(chǎn)生共鳴，這種課外活動對于學(xué)生更好地了解文章內(nèi)容，體會作者的思想感情，培養(yǎng)自身的語文學(xué)習(xí)能力以及感知語文學(xué)習(xí)的魅力都是有好處的。另外，通過這樣的課外活動也能活躍整個課堂的氣氛，更好地發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性以及積極性。

三、教會學(xué)生自主的學(xué)習(xí)

在教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)恼n外活動能鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師通過教學(xué)設(shè)計組織一定的課外活動讓學(xué)生去自主探索所要學(xué)習(xí)的知識能夠切實(shí)提高學(xué)生的自主探究能力以及意識。新課改以來，我們語文教學(xué)的主體也越加偏向于學(xué)生，因此鍛煉其自主學(xué)習(xí)的能力也是必須的。而要想真正教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就需要教師正確處理好課外活動以及課上學(xué)習(xí)的關(guān)系，教師要在課上給予學(xué)生探索的可能性方向，讓學(xué)生結(jié)合自身的需求去進(jìn)行課外活動的探索，從而讓其自主把握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。讓他們在課外活動中實(shí)現(xiàn)獨(dú)立的學(xué)習(xí)，這種課外活動的開展對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升是大有幫助的。

例如，在講授《刻舟求劍》這一課時，在帶領(lǐng)學(xué)生對于整篇課文進(jìn)行了基本的學(xué)習(xí)以后，就給學(xué)生布置了如下課外活動：首先明白整篇課文的意思，自己能夠清楚知道各個人物的做法；然后選擇一個自己支持的方向，并想到自己支持的理由；最后將自己支持的理由加以整理并和同學(xué)進(jìn)行交流，在課上將分為各個方向之間的辯論。這樣在學(xué)生自身體會的基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生獲得更切合實(shí)際的學(xué)習(xí)體驗。

總之，在初中語文教學(xué)的過程中，課外活動的組織可以實(shí)現(xiàn)課程的延展，聯(lián)系學(xué)習(xí)與生活，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這對于整體語文學(xué)習(xí)效果的提升是大有裨益的。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該加以科學(xué)合理的應(yīng)用，從而充分發(fā)揮出學(xué)生的主體性地位。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周振權(quán).語文課外活動與搞好語文教學(xué)[J].青年文學(xué)家， 2013.

編輯 薄躍華