小學數學教學生活化之探討

傅裕松

摘 要：在小學數學教學中要實行生活化教學，學生才能夠透徹地理解所學知識，做到學以致用，能夠把學到的知識應用到現(xiàn)實生活中，也能夠在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)更多的數學知識，從而對所學知識有更深入的理解和認知。生活化教學還能夠培養(yǎng)學生優(yōu)秀的學習習慣，充分掌握數學知識與技能，而生活化教學需要教師在教學過程中本著“以人為本”的教學理念，實施正確的教學方法，引導學生找到適合的學習方法，從而提高課堂教學效率與質量。

關鍵詞：小學數學；生活化教學；問題；方法

在小學數學教學中采取生活化教學能夠培養(yǎng)學生的應用意識，能夠運用所學知識去解決實際生活問題，讓學生明白學好數學知識的重要性，數學知識與生活是息息相關的，這樣才能夠調動學生學習數學的積極性，能夠全身心地投入到課堂教學中，營造活躍的課堂教學氛圍，讓學生在學習過程中提高自身素養(yǎng)，拓寬自身知識面。

一、在小學數學教學中實行生活化教學的意義

1.教學改革的需要

隨著我國經濟的迅速發(fā)展，越來越需要高素質的人才，這就需要在小學階段就培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高學生的綜合素養(yǎng)，而在小學數學教學中采取生活化教學能夠讓學生對所學知識有更深入的理解，為未來的數學學習之路奠定扎實的基礎。小學生的抽象思維能力較弱，只有采取生活化教學才能夠加深學生對所學知識的記憶，用生活中的現(xiàn)象來解釋抽象的數學內容。

2.學科發(fā)展的需要

俗話說，生活就是教育。每一個學科都不能夠離開生活而獨立存在，所以，在小學數學教學中開展生活化教學是非常有必要的，小學生在剛剛理解、接觸這個社會的時候是懵懂的，只有在生活中才能夠把所學到的知識應用進去，拓寬自身的知識面。

二、目前小學數學教學現(xiàn)狀

1.教學模式較為落后

目前，我國小學數學教學模式較為落后，很多教師還是無法把學生作為課堂教學的主體，這樣既不能提高學生的學習成績，也會限制學生的綜合發(fā)展。傳統(tǒng)的硬式教育模式已經不能夠被學生所接受，教師灌輸式的教學理念會激發(fā)學生的逆反心理，從而不愿意投入到數學學習中。

2.教學方法存在缺陷

目前小學數學教學中數學方法存在缺陷，因為小學生比較好動，在課堂中不能夠全神貫注地聽講，而教師單一的教學方法更加讓學生不愿意投入到課堂，嚴重影響課堂教學氛圍與效率。

三、加強小學數學生活化教學的方法

1.建立生活化的課堂教學環(huán)境

要想在小學數學教學中采取生活化教學，首先要建立生活化課堂教學環(huán)境，其包括精神環(huán)境與物質環(huán)境，這樣才能夠營造良好的課堂教學氛圍，讓學生能夠全身心地投入到學習中去。教師可以把師生共同完成的數學作品展示在教室里，增設數學知識板報。

2.采用體驗式教學

在生活化教學過程中，教師要善于激發(fā)學生的潛能，讓學生善于去猜想、實驗、模仿、觀察，主動地去獲得體驗、搜集資料，從而做出對比、分析、歸納，從而發(fā)現(xiàn)數學規(guī)律，這樣學生才會明白數學是無處不在的，是真實存在于各個角落之中的，從而明白學好數學的重要性，以此提高學生學習數學的積極性。教師還要引導學生善于觀察生活，從小事物中發(fā)現(xiàn)數學規(guī)律，對所學知識能夠有更深入的理解和認知。

3.在教學中靈活處理教材，聯(lián)系實際生活

在小學數學教學過程中，教師要善于靈活處理教材，聯(lián)系實際生活，把教材和實際生活相互聯(lián)系起來，這樣學生才能夠透徹地理解所學內容，也能夠正確地把所學知識應用到實際生活中去，做到學以致用。在教學手段和教學方法中也要實現(xiàn)生活化，教師不能夠直接告訴學生答案，教師要善于引導學生，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，能夠有一個清晰的頭腦和思路，教師還要鼓勵學生大膽質疑與猜想，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，提高學生學習數學的自信心。

4.加強數學實踐活動

在小學數學生活化教學中教師要加強數學實踐活動，把數學的整體功能發(fā)揮出來，例如，教師可以采取游戲化教學模式，讓學生在游戲過程中學會教材內容，例如教師可以拿30個籃球，讓學生平均分給6個學生，然后提問學生如何分比較合理，這樣既能夠活躍課堂教學氛圍，也能夠讓學生學到新的知識，從而對數學產生濃厚的學習興趣。

總之，在小學數學生活化教學過程中教師要起到一個良好的引導作用，引導學生找到適合自己的學習方法，并且做到學以致用，能夠在生活中發(fā)現(xiàn)數學，并且在學習數學過程中應用到現(xiàn)實生活中去，這樣不僅擴大數學教學的信息量，而且也培養(yǎng)了學生用數學的意識和各方面的實踐能力，為學生今后的生活、工作打下扎實的基礎，還充分地提高了課堂教學效率與質量，有效構建高效課堂。

參考文獻：

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編輯 溫雪蓮