淺談提高初中學(xué)生計(jì)算能力的措施

摘 要：數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)課程，是每個(gè)學(xué)生的必修課之一。其中計(jì)算能力在數(shù)學(xué)眾多能力中是最基本的一項(xiàng)技能，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活以及建設(shè)社會(huì)而言都具有重要的意義。但是學(xué)生的計(jì)算能力具有一定的差異性，集中表現(xiàn)為運(yùn)算心理方面，即計(jì)算過程中需要保證迅速性、正確性、靈活性以及合理性。因此，作為數(shù)學(xué)教師首先應(yīng)準(zhǔn)確找出學(xué)生運(yùn)算中的主要問題，然后分析原因，找出解決運(yùn)算能力的基本方法，以便對癥下藥，確保教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；心理素質(zhì)；學(xué)習(xí)興趣

一、分析學(xué)生計(jì)算時(shí)出錯(cuò)的原因

1.學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到計(jì)算的重要性

學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的計(jì)算能力認(rèn)識(shí)較為缺乏，對學(xué)習(xí)目的缺乏明確認(rèn)識(shí)。因此常有“題目看錯(cuò)抄錯(cuò)”“書寫潦草，寫得模棱兩可”“計(jì)算過程中沒有打草稿的習(xí)慣，如多位數(shù)的加法、減法計(jì)算中就易導(dǎo)致錯(cuò)誤”“做作業(yè)過程中思想精力不集中”，從而導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果出差錯(cuò)。

2.學(xué)生的心理素質(zhì)較差

主要是當(dāng)前學(xué)生處于成長期，他們的心理素質(zhì)尚未成熟，再加上學(xué)生在平常的計(jì)算中沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，因此，計(jì)算就具有一定的隨意性。例如學(xué)生在計(jì)算過程中總是希望得出結(jié)果，但是遇到數(shù)學(xué)計(jì)算中數(shù)字較大時(shí)，就易產(chǎn)生排斥的心理，從而不會(huì)認(rèn)真分析，而導(dǎo)致了審題粗心問題。

3.計(jì)算法則認(rèn)識(shí)不清楚

如加法交換律與結(jié)合律、乘法交換律與結(jié)合律、分配律以及減法基本的運(yùn)算性質(zhì)，還有數(shù)學(xué)計(jì)算中的和、差、積以及商所具有的規(guī)律，學(xué)生都沒有對其科學(xué)學(xué)習(xí)，牢記四則混合運(yùn)算順序，高度重視做題層次。

4.注意力的分配與轉(zhuǎn)變的能力較差

學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算的過程中，沒有科學(xué)地分配注意力，因此，學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算中常常出現(xiàn)丟三落四以及顧此失彼的問題。教師需要有目的地設(shè)計(jì)練習(xí)題目，幫助學(xué)生加深對數(shù)學(xué)計(jì)算知識(shí)的理解，防止學(xué)生在計(jì)算中出現(xiàn)同類型的錯(cuò)誤。因此要采取相應(yīng)的措施加以糾正。

二、采取的措施

1.要重視培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣

計(jì)算是枯燥的，如何提高學(xué)生對數(shù)學(xué)計(jì)算的積極性，進(jìn)而提升學(xué)生的計(jì)算能力。在數(shù)學(xué)練習(xí)題目的選擇方面，需要做好“少食多餐”，同時(shí)保持好對數(shù)學(xué)計(jì)算的新鮮感。因此，教師不能對學(xué)生計(jì)算能力的提升做到一蹴而就，這需要有效提升學(xué)生的計(jì)算能力，通過“天天練”的方式，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的處理能力。此外，教師還可以進(jìn)行計(jì)算練習(xí)創(chuàng)新，例如游戲法、競賽法、搶答方式、限時(shí)口算以及小組比賽的方式等，從而挖掘出對數(shù)學(xué)計(jì)算的潛力。再者需要注意進(jìn)行橫向和縱向知識(shí)對比，防止數(shù)學(xué)知識(shí)出現(xiàn)遺漏的問題，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算方面做到觸類旁通，實(shí)現(xiàn)新、舊知識(shí)之間密切聯(lián)系的目的。

教師還需要重視對學(xué)生的表揚(yáng)，學(xué)生才能夠有效提升數(shù)學(xué)計(jì)算的能力。通過給予學(xué)生精神鼓勵(lì)以及正面引導(dǎo)的方式，促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算方面發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，更好地投入到數(shù)學(xué)計(jì)算的過程中。

2.要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣

（1）養(yǎng)成“一看、二想、三計(jì)算”的好習(xí)慣

學(xué)生在對待數(shù)學(xué)計(jì)算問題方面，需要在數(shù)學(xué)審題方面做好準(zhǔn)備，并能夠抓好數(shù)學(xué)審題的訓(xùn)練對提升學(xué)生的計(jì)算能力具有重要意義。第一，學(xué)生做好數(shù)學(xué)問題的審題工作，能夠?qū)?shù)學(xué)問題進(jìn)行多角度分析以及觀察，這也便于學(xué)生在綜合思考中找到解答數(shù)學(xué)問題的有效辦法；第二，通過數(shù)學(xué)問題有效提高數(shù)學(xué)計(jì)算的能力，如細(xì)心地閱讀數(shù)學(xué)題目、認(rèn)真地看清問題數(shù)字以及運(yùn)算符號(hào)，從而更好地把握數(shù)學(xué)中各個(gè)數(shù)字之間所具有的關(guān)系，便于學(xué)生確立計(jì)算的順序；第三，學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算方面，就能夠在“一看”“二想”的基礎(chǔ)上找出數(shù)學(xué)計(jì)算的策略，提升學(xué)生的計(jì)算能力。

（2）教師抓好數(shù)學(xué)計(jì)算關(guān)，達(dá)到對學(xué)生計(jì)算能力提升的目的

教師在對數(shù)學(xué)計(jì)算處理過程中，要重點(diǎn)做好引導(dǎo)和示范，同時(shí)重視對數(shù)學(xué)計(jì)算方法的研究，從而能夠有效提升數(shù)學(xué)計(jì)算的準(zhǔn)確性。因此，教師在訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力方面，要從學(xué)生對數(shù)學(xué)問題把握的角度加強(qiáng)指導(dǎo)，并能夠有效選擇好數(shù)學(xué)計(jì)算的方法。當(dāng)教師做完指導(dǎo)之后，學(xué)生可以較好地梳理自己處理數(shù)學(xué)問題的思路，然后結(jié)合教師對數(shù)學(xué)計(jì)算的指導(dǎo)，并掌握數(shù)學(xué)的計(jì)算方法。除此之外，教師還需要對數(shù)學(xué)知識(shí)的計(jì)算過程加強(qiáng)指導(dǎo)，如要求學(xué)生在計(jì)算中做到書寫工整，嚴(yán)把學(xué)生的檢查與驗(yàn)算題目的關(guān)，從而提升學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的正確性。

（3）提倡簡捷、靈活的計(jì)算方法

數(shù)學(xué)計(jì)算中通過觀察各個(gè)數(shù)字之間的關(guān)系，可以有效找出數(shù)學(xué)計(jì)算中的簡便方法，從而提升學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算中的速度。“一題多解”的練習(xí)方法就是其中一個(gè)良好的訓(xùn)練方式，通過多解性培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，促進(jìn)學(xué)生在計(jì)算方面實(shí)現(xiàn)質(zhì)變過程的目標(biāo)。

總之，數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)貫穿于平時(shí)的課堂教學(xué)，因此，教學(xué)中要以基本的知識(shí)為基礎(chǔ)，與強(qiáng)化訓(xùn)練相結(jié)合，達(dá)到提高學(xué)生計(jì)算能力的目標(biāo)。還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，用數(shù)學(xué)去思考問題，用數(shù)學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維靈活發(fā)展，并能夠有效提升初中學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的效率。

作者簡介：鄧菊芳，出生于1972年3月8日，女，籍貫：四川資中，學(xué)歷：大學(xué)本科。學(xué)位：學(xué)士，職稱：中學(xué)一級教師。主要從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

編輯 李建軍