農(nóng)村初中體育教學(xué)模式的若干思考

李玉海

摘 要：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和獨(dú)立個(gè)性的社會(huì)主義現(xiàn)代化需要的各級(jí)各類人才是21世紀(jì)我國(guó)學(xué)校教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)。從該人才培養(yǎng)目標(biāo)可以看出一個(gè)優(yōu)秀人才的培養(yǎng)需要諸多因素的鼎力協(xié)作，體育也是諸因素中的一部分。但是現(xiàn)下的農(nóng)村體育教學(xué)模式卻出現(xiàn)諸多問(wèn)題，使得該人才培養(yǎng)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。因此就目前農(nóng)村初中體育教學(xué)模式中出現(xiàn)的問(wèn)題及對(duì)策展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中體育；硬件設(shè)施

一、體育教師的專業(yè)化程度低

教育的三要素包括：教育者、受教育者和教育媒介。從中我們可以看出教育者是教育三要素的重要組成部分，它是影響一門課程教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)劣的重要因素，因此，農(nóng)村初中體育教學(xué)模式出現(xiàn)問(wèn)題，第一個(gè)“責(zé)任人”便是體育教師。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：農(nóng)村初中體育教師大都不是專業(yè)體育院校畢業(yè)的，有的學(xué)校的體育課是由課少的教師所帶，有的學(xué)校的體育課是由教學(xué)能力較差的教師所帶等，而且農(nóng)村初中的體育教師除了沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)體育知識(shí)的高等教育外，也沒(méi)有受過(guò)專門的體育教學(xué)培訓(xùn)，可想而知，在這樣一個(gè)毫無(wú)專業(yè)知識(shí)做支撐、毫無(wú)正確教育理念做引導(dǎo)的體育教師的帶領(lǐng)下，農(nóng)村初中體育教學(xué)必定是低效的。因而為了改變這一現(xiàn)狀，農(nóng)村初中要盡可能地聘請(qǐng)專業(yè)體育院校畢業(yè)的體育教師，如果難以實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，農(nóng)村初中可以從加強(qiáng)體育教師的教學(xué)培訓(xùn)入手，提高體育教師的體育教育素養(yǎng)。

二、體育課程的受重視程度低

意識(shí)對(duì)物質(zhì)具有能動(dòng)的反作用，正確的意識(shí)對(duì)物質(zhì)具有促進(jìn)作用，反之則阻礙物質(zhì)的發(fā)展，可見(jiàn)意識(shí)的重要作用，而這里的“意識(shí)”指的就是體育教師的教育觀念。通過(guò)調(diào)查和訪談得知：在很多農(nóng)村學(xué)校和教師眼中，體育這門課程是可有可無(wú)的副科。很多農(nóng)村初中學(xué)校的體育課時(shí)數(shù)根本達(dá)不到體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，初中體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定每周至少三節(jié)體育課，而很多農(nóng)村初中真正落實(shí)的只有兩節(jié)，有的學(xué)校只安排一節(jié)體育課，可見(jiàn)體育這門學(xué)科的受重視程度。針對(duì)這種情況，很多教師都義正言辭地表示：“現(xiàn)在升學(xué)壓力多大，好多文化課都跟不上教學(xué)的進(jìn)度，體育課本來(lái)就是一門副科，學(xué)生上體育課就是玩，根本沒(méi)有任何意義，還不如上文化課，提高學(xué)生成績(jī)來(lái)得實(shí)在?！睆牟糠纸處煹难赞o中，我們可以找到體育課程不被重視的原因：其一，應(yīng)試教育對(duì)體育課的“摧殘”；其二，農(nóng)村初中體育教學(xué)質(zhì)量低下。

為了提高農(nóng)村初中體育課程的受重視程度，我們可以從這兩個(gè)原因入手：首先，教師要盡可能地轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育的觀念，深入貫徹素質(zhì)教育的教學(xué)觀，樹(shù)立德智體美勞等全面發(fā)展的人才培養(yǎng)目標(biāo)觀。其次，體育教師要想使得學(xué)校和其他教師提高對(duì)體育課程的重視程度，就得想方設(shè)法提高體育課程的教學(xué)質(zhì)量。比如：改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，將游戲、競(jìng)賽等形式加入體育教學(xué)中，為體育課增添樂(lè)趣；制定具體的體育教學(xué)目標(biāo)，并將初中體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的計(jì)劃和安排，像對(duì)待文化課那樣對(duì)待體育課程，不要抱著“能學(xué)多少就學(xué)多少”的態(tài)度進(jìn)行體育教學(xué)。

三、體育硬件設(shè)施配備不到位

如果體育課比作一個(gè)工廠，那么體育教師的教育觀念、教學(xué)方法等就是工廠中的軟件設(shè)施，而體育器材和設(shè)備就是工廠中的硬件設(shè)施，如果沒(méi)有硬件設(shè)施，工廠根本無(wú)法成立，如果缺乏軟件設(shè)施，工廠也無(wú)法正常運(yùn)轉(zhuǎn)。因此硬件軟件缺一不可。但是通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：很多農(nóng)村初中學(xué)校的體育設(shè)施配備根本不到位，而出現(xiàn)此情況的原因有：第一，地區(qū)按照各初中的情況將體育器材發(fā)放下去，但是真正下放到農(nóng)村初中的體育器材少之又少；第二，很多農(nóng)村初中已經(jīng)收到相應(yīng)數(shù)量的體育器材，但是卻無(wú)人安裝，致使這些體育器材如廢鐵般放置在校園角落里等。除了體育設(shè)施不到位外，體育設(shè)施的使用情況也是影響農(nóng)村體育教學(xué)模式的重要因素之一，由于在計(jì)劃生育政策的影響下，如今很多家庭都是獨(dú)生子女，孩子在家中是名副其實(shí)的“小公主”“小王子”，他們?cè)谛５陌踩珕?wèn)題也是家長(zhǎng)和教師最為關(guān)注的一點(diǎn)，那么學(xué)生的安全需求和體育器材的危險(xiǎn)性的矛盾促使很多學(xué)校減少或禁止體育課中體育器材的使用，在這種情況下，體育課程中的很多項(xiàng)目根本無(wú)法進(jìn)行，這也是促使農(nóng)村體育教學(xué)模式效率低下的最重要原因之一。

為了解決這一問(wèn)題，我們不僅要從宏觀上去把握，監(jiān)督地區(qū)下放體育設(shè)備的真正流向，督促體育設(shè)備的后期安裝進(jìn)度，而且也要從微觀上提高體育設(shè)備的使用頻率，積極地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，并做好相關(guān)體育器材的安全使用事項(xiàng)，保障學(xué)生在一個(gè)安全的環(huán)境下進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)。

綜上所述，體育是普通中小學(xué)教育體系中的重要組成部分，俗話說(shuō)：“身體是革命的本錢。”為了促使學(xué)生擁有充足的“本錢”進(jìn)行今后的學(xué)習(xí)和生活，農(nóng)村初中必須秉持正確的教育觀念，正確地看待體育這門學(xué)科所蘊(yùn)藏的教育價(jià)值，提高體育課程的受重視程度，增添相應(yīng)的體育設(shè)施。同時(shí)體育教師也要改變教育觀念，提高自身的教育技能，只有這樣才能完善農(nóng)村初中體育教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 溫雪蓮