淺談初中科學教學中培養(yǎng)問題意識的策略

何繼法

【摘 要】我國的新課改逐漸推進，各門學科有條不紊的按照新課標的要求和規(guī)范進行有效的教學和積極的改進。初中是學生思想和身心波動較大的階段，對于自主意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是關鍵期。初中科學是在新課標的條件下新興的學科，學科內容范圍廣泛且涉及面多，知識點豐富，需要在教學中積極培養(yǎng)學生的問題意識，提升學生的創(chuàng)新能力和自主意識，推動我國科學技術發(fā)展的教育基礎和學生綜合素質的提高。

【關鍵詞】初中；科學；教學；問題意識；培養(yǎng)

引言

任何一門學科都需要學生有良好的和積極的學習興趣，問題意識是激發(fā)學生探究和深入學習的內在動機和有效動力，提出問題和解決問題是一個非常好的學習過程。在初中科學教學中，涉及到非常多且非常廣泛的內容，很多超出了學生的知識儲備，或者很多知識理論較深刻，這就需要學生學會思考學會探索，不能一味的接受老師的灌輸。教師要激發(fā)和鼓勵學生，積極創(chuàng)設良好的課堂氛圍，培養(yǎng)學生的問題意識，帶領學生一起提出問題，解決問題，共同學好初中科學，為未來的科學技術進步及發(fā)展打好基礎。

1.培養(yǎng)學生問題意識的意義

首先，有利于良好學習習慣的養(yǎng)成。初中階段的學生邏輯思維和空間想象等思維能力已經比較成熟了，看待問題能夠更加深入和深刻?？茖W是一門理論深刻且很多概念比較抽象和難以理解的學科。要想讓初中學生更好的理解和學好科學，就必須幫助學生提高思維能力和理解能力，這就需要教師積極調動學生的內在認知和表面聯(lián)系、理性認知與表象感知以及科學概念與生活經驗等方面的認識和理解能力并幫助學生學會融匯貫通、學會思考和深入分析。從而讓學生養(yǎng)成帶著問題學習，主動提問和積極向上的學習習慣。

其次，有利于創(chuàng)新創(chuàng)造能力的發(fā)展。科學是一門創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力比較突出的學科，對學生問題意識的培養(yǎng)能夠激發(fā)學生創(chuàng)造能力的發(fā)揮。學生在科學學習中，思維不斷開拓、自主意識不斷增強，學會大膽思考與想象，將思維分散和放開，學會在問題中尋求答案和解決方法，發(fā)揮自己的聰明才智，感受到科學的趣味和意義，并最終獲得創(chuàng)造性思維能力的提高和進步。

2.培養(yǎng)學生問題意識的策略

2.1創(chuàng)設問題情境，提供問題意識的環(huán)境

問題并不是簡單的對教師的教學內容進行提問和尋求答案，而是任何可能的問題都可以進行提問和探究，無需擔責。但是很多學生并不具備這樣一種能力或者說沒有這樣一種意識，問題情境的創(chuàng)設就尤其重要，并且提問并不代表沒學會或者沒理解，這與學習好壞、智力差異沒有任何關系，僅僅是一種學習習慣和學習探究的精神。教師要積極的給學生帶入問題情境。例如，教師在教學中可以將教材內容與社會熱點、生活實際、諺語、民俗等等聯(lián)系起來，創(chuàng)設問題情境，誘發(fā)學生提出問題、解決問題。

2.2良好的教學氛圍和師生關系的建立

在輕松、自由和活躍的氛圍中，學生更容易發(fā)散思維和主動探討，和諧的師生關系有助于學生敢問、敢探究。在科學教學中，培養(yǎng)學生的問題意識也需要一個良好的教學氛圍和和諧的師生關系。教師要積極轉變過去的一言堂教學方法，積極創(chuàng)設和平、民主、自由的教學環(huán)境和課堂氛圍，讓學生敢說、敢做、敢思考，并且尊重學生的想法和做法，給予最大的鼓勵。

2.3多角度培養(yǎng)學生的問題意識

首先，積極引導學生學會關注理論與生活。很多學生的問題意識較差或者創(chuàng)造能力不強，源于他們沒有內在的知識動力。而科學來源于生活應用于生活，要引導學生學會理論聯(lián)系實際，多觀察多思考。例如，在生活中有很多“汽化和液化”的實例，曬衣服、冰水外面的水滴、冰箱里拿出來的雪糕冒氣等等這些生活現(xiàn)象都存在以上理論，要激發(fā)學生對生活的觀察和探究。

其次，課堂提問習慣的培養(yǎng)。現(xiàn)學現(xiàn)問是效果最佳的方式，教師可以在課堂上為學生提供問題環(huán)境和設計問題，供學生思考和分析。例如，在學習地球公轉和自轉時，可以引導學生如果地球沒有了公轉和自轉會怎么樣，并讓學生思考和提問。根據(jù)提問和問題設計，進行討論和分析，激發(fā)學生的思維。

再次，鼓勵創(chuàng)新和求異思維。問題意識不單單是對基本問題進行簡單的擴充和發(fā)散，而且還要有創(chuàng)新性和創(chuàng)造性的問題提出，促進學生向更高的方向發(fā)展。鼓勵求異和創(chuàng)新思維，大膽猜想和大膽操作，學會質疑和自我理解，培養(yǎng)學生對問題意識的理解和對科學精神的追求。教學中，教師鼓勵學生的求異思維，對幫助學生加深對知識的理解和克服思維定式有很大的作用，學生的思維會比較活躍，課堂氛圍也會比較輕松、自由，學生在提出一個創(chuàng)新的點子或者想法后，教師要積極創(chuàng)設條件鼓勵和支持學生并提供幫助。這其中當然也要求教師本身要不斷的提高學科教學能力和知識儲備能力，并積極的為學生的問題提供良好的教學環(huán)境和支持。

3.結語

我國教育的不斷發(fā)展和進步，對學生綜合能力的培養(yǎng)越來越重視。在初中科學教學中，尤其要注意培養(yǎng)學生的問題意識，問題能夠激發(fā)學生的學習動機和學習興趣，學生能夠養(yǎng)成良好的學習習慣和對知識的渴求和創(chuàng)新創(chuàng)造能力。教師要積極創(chuàng)設問題情境并合理設計問題，引導學生學會提問、敢問、大膽猜想、發(fā)散思維，帶著問題來學習科學，從而培養(yǎng)出據(jù)說有科學素養(yǎng)和精神的人才。

【參考文獻】

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