校企聯(lián)合培養(yǎng)本科生研究生卓越能力的實踐研究

李志輝+張玲+王健東+馬俊+關(guān)巖

【摘要】校企合作聯(lián)合培養(yǎng)材料類本科生和研究生，并加強(qiáng)一線導(dǎo)師權(quán)重和長效性管理，從而提高材料類本科生和研究生的卓越實踐能力和綜合知識能力，達(dá)到校、企、生三贏。

【關(guān)鍵詞】校企合作 本科生培養(yǎng) 研究生培養(yǎng)

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）02-0230-01

一、培養(yǎng)背景

教育部于2010年6月開始對部分高校實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”試點工作，遼寧科技大學(xué)位列其中。學(xué)校整體要求是“一個靈魂、兩個體系、三個標(biāo)準(zhǔn)、四個轉(zhuǎn)變”：一個靈魂是結(jié)合實際校企協(xié)同做企業(yè)真實需要項目；兩個體系是課程體系和實踐教學(xué)體系，必須按照培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)整合；三個標(biāo)準(zhǔn)是國家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；四個轉(zhuǎn)變是人才培養(yǎng)機(jī)制的轉(zhuǎn)變、人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方式和學(xué)生評價的轉(zhuǎn)變、教學(xué)側(cè)重點的轉(zhuǎn)變。

二、培養(yǎng)實施

（一）企業(yè)導(dǎo)師

實踐初期，在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，學(xué)校選擇行業(yè)內(nèi)具有一定知名度的企業(yè)作為實習(xí)實踐就業(yè)基地，同時聘請其負(fù)責(zé)人、總工程師、技術(shù)質(zhì)量部門負(fù)責(zé)人等作為學(xué)生的“企業(yè)工程實踐指導(dǎo)教師”。隨著實踐的進(jìn)行，重點增加有經(jīng)驗的生產(chǎn)、研發(fā)一線人員的比例，弱化“企業(yè)導(dǎo)師”的年齡、學(xué)歷、技術(shù)職稱，只要是熟悉生產(chǎn)工藝、產(chǎn)品研發(fā)，有責(zé)任心，能夠熱心對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的企業(yè)人員都可以受聘，甚至是工人技師、普通工人。企業(yè)導(dǎo)師都是生產(chǎn)研發(fā)一線的工程技術(shù)人員，有豐富的專業(yè)經(jīng)驗，通過指導(dǎo)學(xué)生，其從業(yè)經(jīng)歷得到豐富，有利于其做事嚴(yán)謹(jǐn)、語言表達(dá)、邏輯思維、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的鍛煉，有助于其科研論文撰寫、技術(shù)職稱評定，從而更激發(fā)了其工作熱情。同時對企業(yè)導(dǎo)師制進(jìn)行長效運(yùn)行和管理，校企共同合作有效培養(yǎng)卓越工程師。

（二）培養(yǎng)目標(biāo)

通過校企聯(lián)合的人才培養(yǎng)模式和實踐教學(xué)建設(shè)與改革，導(dǎo)師和學(xué)生形成良好教學(xué)互動。學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，對照理論知識，帶著問題和想法，自主的接觸設(shè)備、工序、工藝，掌握企業(yè)生產(chǎn)工藝過程和基本原理，所生產(chǎn)制品的主要品種及應(yīng)用。有助于學(xué)生對專業(yè)的深入了解，綜合實踐能力的提高，成功就業(yè)和人生規(guī)劃的制定。

（三）本科生培養(yǎng)

本科學(xué)生實踐情況整體令人滿意，早期企業(yè)導(dǎo)師將學(xué)生安排給下屬人員進(jìn)行具體指導(dǎo)，分組和考核情況不一定十分嚴(yán)格。本研究將學(xué)生的工程實踐內(nèi)容更加細(xì)化，每名學(xué)生一個側(cè)重點，任務(wù)明確，將實踐過程真正做到實處，學(xué)習(xí)校內(nèi)學(xué)不到的知識，所在企業(yè)的生產(chǎn)設(shè)備、工藝流程、專業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗、與人交流的閱歷等。給企業(yè)留下良好印象，有利于學(xué)生就業(yè)，使校企合作培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力的模式得以良性循環(huán)。

（四）研究生培養(yǎng)

社會對高層次人才需求的95%是從事生產(chǎn)實施、設(shè)計開發(fā)、經(jīng)營銷售、管理等工作的應(yīng)用型、復(fù)合型人才即專業(yè)學(xué)位人才。以校企合作為依托，以實踐科研題目為基礎(chǔ)，以材料科學(xué)與工程、材料工程碩士研究生為主要培養(yǎng)對象，進(jìn)行教育教學(xué)改革研究與實踐。注重引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科研意識的培養(yǎng)，發(fā)揮其主觀能動性、創(chuàng)新性，進(jìn)行多方位探索。關(guān)注工藝或產(chǎn)品是否存在缺陷，有沒有改進(jìn)的必要，成本是多少，帶來多少經(jīng)濟(jì)效益，為所在企業(yè)提出合理化建議，這將有助于自身業(yè)務(wù)水平的提高，同時進(jìn)行多知識點的交叉融合訓(xùn)練。就全日制研究生培養(yǎng)的重點環(huán)節(jié)及其質(zhì)量進(jìn)行控制，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生綜合知識能力。

三、培養(yǎng)效果

在校企、師生的共同努力下，學(xué)生到實踐基地進(jìn)行工程能力學(xué)習(xí)，深入了解和掌握專業(yè)生產(chǎn)工藝流程及所用機(jī)械、熱工設(shè)備。實踐過程充分調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的主觀能動性，不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，為了實踐而實踐，而是學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)的過程中，勤于思考，受到科學(xué)研究、產(chǎn)品設(shè)計等方法和技能的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)卓越材料工程師的組織、演講、自主學(xué)習(xí)、材料分析、課件制作、實踐動手、科學(xué)研究和創(chuàng)新思維等能力，學(xué)習(xí)為人處事的原則與方法，這是綜合能力的體現(xiàn)，受益匪淺。

四、結(jié)論

學(xué)校導(dǎo)師、企業(yè)導(dǎo)師、高校學(xué)生三者在實踐過程中及時交流，互通有無，形成良好的教學(xué)氛圍。導(dǎo)師對學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)的提高給予一些幫助，在實踐過程中達(dá)到三者的共贏。

參考文獻(xiàn)：

[1]李志輝.卓越工程師培養(yǎng)與實習(xí)基地建設(shè)的研究.實驗技術(shù)與管理，2013，3：169-171.

[2]孫也剛.對提高專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量的思考.教育探索，2011，6：16-17.

[3]李志輝.實習(xí)基地建設(shè)與卓越工程師培養(yǎng)//中國教育改革論叢.北京：西苑出版社，2013：510.