“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化之我見(jiàn)

荊建華

【摘要】班主任天天和學(xué)生接觸，深得學(xué)生信任，有轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的優(yōu)勢(shì)。首先要做到尊重、關(guān)愛(ài)他們，讓這些孩子感受到溫暖，樹立起自信心；其次，要挖掘他們的閃光點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)展他們的專長(zhǎng)，讓他們體會(huì)成功的快樂(lè)；再次就是要做到家校溝通，形成教育合力。在老師和家長(zhǎng)共同教育和影響下，這些孩子定會(huì)后者居上，綻放光彩。

【關(guān)鍵詞】后進(jìn)生 尊重 關(guān)愛(ài) 閃光點(diǎn) 家校溝通

【中圖分類號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）02-0185-02

班主任不僅是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、和教育者，同時(shí)又是聯(lián)系學(xué)生與家長(zhǎng)之間關(guān)系的紐帶，工作至關(guān)重要。如何破解班級(jí)中“后進(jìn)生”教育這個(gè)難題，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的良好發(fā)展，根本就在于做好“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化，通過(guò)關(guān)愛(ài)、引導(dǎo)，把他們培養(yǎng)成身心健康、積極向上的好學(xué)生。三十余年班主任工作的經(jīng)歷，我體會(huì)頗深，下面淺談幾點(diǎn)看法。

一、何為“后進(jìn)生”

我們通常所說(shuō)的“后進(jìn)生”，是指那些學(xué)習(xí)成績(jī)較差、紀(jì)律渙散、缺乏自信心，自卑心理和逆反心理嚴(yán)重，行為習(xí)慣等不好的學(xué)生。過(guò)去人們慣于把他們叫做差生，現(xiàn)在稱為后進(jìn)生，即“后來(lái)居上”之意，我們只有這樣認(rèn)識(shí)和理解這些所謂的“后進(jìn)生”，才有足夠的愛(ài)心、信心和耐心去善待他們，從而達(dá)到增強(qiáng)他們自信心和求知欲的目的。

二、關(guān)愛(ài)并尊重 “后進(jìn)生”

美國(guó)著名作家愛(ài)默森說(shuō)“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生”，愛(ài)心是班主任工作的法寶。因?yàn)閻?ài)是教育學(xué)生的前提，懷揣一顆愛(ài)心，便可打開(kāi)“后進(jìn)生”的心扉，激發(fā)他們的情感，促使他們積極向上。

首先，班主任必須有博大無(wú)私的愛(ài)生之心，老師心中裝有學(xué)生，學(xué)生心中才會(huì)有老師，這是做好轉(zhuǎn)化工作的根本。尤其是 “后進(jìn)生”，因?yàn)樗麄冊(cè)诟鞣矫姹憩F(xiàn)都較差，缺點(diǎn)和毛病也比較多，很少得到他人的尊重和欣賞，也很難聽(tīng)到他人的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，經(jīng)常聽(tīng)到的是被批評(píng)，遇到的是被歧視、不信任和冷漠的眼光。他們?cè)谕瑢W(xué)們中，找不到自尊和自信，在老師面前更覺(jué)得自愧。因此，作為班主任要多偏愛(ài)、關(guān)心和寬容他們，尤其是他們犯錯(cuò)時(shí)，班主任應(yīng)注意說(shuō)話的方式和方法，要用鼓勵(lì)的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)他們，盡量避免“差”和“后進(jìn)”的出現(xiàn)。要用真誠(chéng)的愛(ài)給他們創(chuàng)造良好的心理環(huán)境，去溫暖他們，使他們感受到自身的價(jià)值，感受到自己與別的同學(xué)是一樣的，從而消除他們心理上的自卑感，這樣他們才能敞開(kāi)心扉愿意和老師傾訴心聲。否則，他們會(huì)對(duì)班集體逐漸疏遠(yuǎn)，他們的自尊心也會(huì)受挫，長(zhǎng)此以往，會(huì)加速他們向壞的方面發(fā)展，師生之間也會(huì)產(chǎn)生更大的對(duì)立，進(jìn)一步加重后進(jìn)生不健康的心理負(fù)擔(dān)和叛逆。他們只有感受到了老師的關(guān)懷，才能感化他們、才能達(dá)到教育他們的目的。其實(shí)，在他們的心里，也有一片渴求的天空。當(dāng)他們體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí)，他們將會(huì)親其師而信其道。例如，我經(jīng)常利用課余時(shí)間和他們交流、溝通，主要是想聽(tīng)聽(tīng)他們的想法、要求以及心中的小秘密。同時(shí)，也讓本班的那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生多和他們接觸，他們會(huì)感到?jīng)]被厭棄。只有得到了師生關(guān)愛(ài)，他們才會(huì)充滿自信。因此，班主任對(duì)他們的理解、尊重、寬容、善待是何等重要！

另一方面，班主任還要非常尊重每位“后進(jìn)生”，因?yàn)?，尊重是培養(yǎng)學(xué)生自信的前提，是解決師生矛盾沖突的良方。只有對(duì)他們尊重，有信心和耐心，他們才會(huì)信任教師，才能積極配合教師的教學(xué)。班主任真正做到了動(dòng)之以情、施之以愛(ài)，尊重他們的人格自信心，才能激發(fā)“后進(jìn)生”的學(xué)習(xí)熱情和興趣。因此，對(duì)待他們必須像對(duì)子女一樣，對(duì)他們既有慈母之心，又要有嚴(yán)父之情，要愛(ài)的得體，嚴(yán)的適度，積極為他們創(chuàng)造向進(jìn)步轉(zhuǎn)化的條件和動(dòng)機(jī)，逐步將他們引上積極向上的軌道，使之不斷進(jìn)步。

三、善于挖掘“后進(jìn)生”的閃光點(diǎn)

善于挖掘和發(fā)現(xiàn)“后進(jìn)生”的閃光點(diǎn)，是轉(zhuǎn)化工作行之有效的方法之一。他們一般都缺乏自信，自卑心理和逆反心理也較嚴(yán)重，自認(rèn)為老師不喜歡、同學(xué)更看不起他們。盡管還尚存一絲的上進(jìn)心，但厭學(xué)情緒使其無(wú)法對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。因此，班主任要善于發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，發(fā)掘其身上的潛能和閃光點(diǎn)，不斷給予他們以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，促使他們重新找回自我，喚起他們的自尊心，增強(qiáng)他們的自信心。

班主任找到“后進(jìn)生”身上的優(yōu)點(diǎn)，就應(yīng)該長(zhǎng)善救失，因勢(shì)利導(dǎo)，盡可能多地給他們以肯定和贊揚(yáng)，從而使他們?cè)诓粩嗟爻晒χ信囵B(yǎng)自信，減少學(xué)習(xí)中的挫折，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，促使其全面發(fā)展。只有善于挖掘他們的閃光點(diǎn)，為他們提供施展才華的機(jī)會(huì)，使他們提高自信的勇氣，才能讓他們滿懷信心地?fù)肀睿瑹釔?ài)自我，積極參與，從不斷的努力中品嘗到成功的喜悅，感受到求知的快樂(lè)和人生的樂(lè)趣，從而使自己成為對(duì)社會(huì)有用的人。

四、及時(shí)做好家校溝通

家校溝通是一項(xiàng)系統(tǒng)復(fù)雜的工作，而班主任又是學(xué)生、學(xué)校、家長(zhǎng)三者溝通的橋梁和紐帶。班主任的溝通能力和水平直接決定轉(zhuǎn)化工作的效果，因此，做好家校溝通尤其重要。隨著家庭生活水平不斷提高，很多家長(zhǎng)過(guò)分滿足孩子物質(zhì)上的需求，把教育責(zé)任推給學(xué)校，久而久之學(xué)生就出現(xiàn)了一系列的不良行為 。因此，及時(shí)做好家校溝通，正確引導(dǎo)家庭教育，形成教育合力，是“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化的重要因素。一是應(yīng)該先了解他們的家庭狀況，這是班主任做好家校溝通的前提。因?yàn)榧议L(zhǎng)是孩子的第一任老師，也是終身老師。父母的言行舉止直接影響孩子的健康發(fā)展。二是要尊重家長(zhǎng)，要虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn) ，與家長(zhǎng)一起共商教育孩子的好辦法。三是要適時(shí)進(jìn)行家訪。成功的家訪有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，更有利于教師的因材施教。對(duì)于“后進(jìn)生”的有效轉(zhuǎn)化形成一股合力。

總之，“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)復(fù)雜、艱巨而長(zhǎng)期的工作，冰凍三尺非一日之寒，滴水穿石非一日之功。只要我們有信心、恒心，多一份寬容和理解，多一些賞識(shí)和關(guān)心，這些遲開(kāi)的花朵必定會(huì)開(kāi)得絢麗多彩！