淺談?dòng)哪谛W(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用

石賢瑞　周玉平　徐秀惠

摘 要：幽默教學(xué)有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師要運(yùn)用風(fēng)趣幽默的教學(xué)語言來組織教學(xué)，開展各種教學(xué)活動(dòng)，以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動(dòng)性，使他們在輕松愉悅的環(huán)境中獲得語文知識，提高語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：幽默教學(xué)；小學(xué)語文；學(xué)習(xí)興趣；自學(xué)精神

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）08-0096-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.08.061

在日常生活當(dāng)中，具有幽默感的人總是受到更多人的歡迎，于是每個(gè)人都希望自己能夠成為風(fēng)趣幽默的人。但幽默感并不是與生俱來的，當(dāng)人們具備了淵博的知識和豐富的人生閱歷之后，才有可能增加自身的幽默感。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中亦是如此，幽默感會讓語文課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣，教師與學(xué)生之間形成和諧、統(tǒng)一、共進(jìn)的良好氛圍，學(xué)生在這樣輕松愉悅的良好環(huán)境下可以更積極主動(dòng)地理解和記憶相關(guān)語文知識，提高語文能力?？梢哉f教師的幽默感是一種教學(xué)的藝術(shù)，也是每一位教師自身一種獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

一、小學(xué)語文課堂幽默教學(xué)的基本特點(diǎn)

教師在小學(xué)語文課堂教學(xué)中所表現(xiàn)出來的幽默感主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是教師風(fēng)趣幽默的肢體動(dòng)作；二是教師生動(dòng)有趣的教學(xué)語言。兩者相比較而言，教學(xué)語言的幽默顯得更為重要。教師風(fēng)趣幽默的語言能夠極其有效地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，使學(xué)生在開心大笑的同時(shí)體會到老師要表達(dá)的深刻含義，從而掌握其中包含的語文知識。前蘇聯(lián)著名的教育家斯特維洛夫先生就曾經(jīng)說過：“教育的第一位助手就是幽默?！痹谛W(xué)語文課堂上，教師可以借助多種教學(xué)手段來體現(xiàn)自身的幽默感，將各種幽默的元素融合進(jìn)教學(xué)工作中，使整個(gè)教學(xué)過程充滿無限的樂趣，從而實(shí)現(xiàn)提高語文課堂教學(xué)效率的目的。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師必須具備創(chuàng)作教學(xué)幽默的的綜合能力，這就需要語文教師具備比其他人更高的對幽默的感知能力，在語文教學(xué)中把語文知識的傳授以一種輕松的幽默、靈機(jī)一動(dòng)的調(diào)侃的形式表達(dá)出來，用幽默的方式提高學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生對語文知識的掌握和鞏固更為扎實(shí)。

二、幽默在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的重要作用

（一）風(fēng)趣幽默的教學(xué)語言有助于發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)精神

小學(xué)語文課程具有很強(qiáng)的人文性、情感性和審美性，這些學(xué)科特點(diǎn)對于小學(xué)階段的學(xué)生而言具備一定的吸引力，但是由于小學(xué)生的個(gè)體差異性和所處學(xué)習(xí)環(huán)境的不同，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力會被分散。當(dāng)教師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象時(shí)，運(yùn)用風(fēng)趣幽默的語言引導(dǎo)學(xué)生，就會很輕松地將學(xué)生的注意力吸引過來，從而使每一個(gè)學(xué)生都可以專心地聽課。

（二）風(fēng)趣幽默的教學(xué)語言能夠?yàn)閷W(xué)生營造一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，有助于培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀

教學(xué)活動(dòng)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的雙邊互動(dòng)過程，要實(shí)現(xiàn)良好的互動(dòng)與交流，就需要建立良好的師生關(guān)系。學(xué)生在心情愉悅的前提下學(xué)習(xí)與緊張焦慮的心情下學(xué)習(xí)的效果是完全不同的。若學(xué)生長期處于緊張惶恐的心理狀態(tài)下，懷著沉重的心理負(fù)擔(dān)進(jìn)行學(xué)習(xí)，時(shí)間長了在課堂上就會不敢大聲說話，不能勇敢地表達(dá)自己的見解。這個(gè)時(shí)候，如果教師能夠用幽默的語言或者簡單的小笑話使得學(xué)生開懷大笑，就能緩解學(xué)生緊張的心情，從而營造出一種輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到語文課堂的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中時(shí)，教學(xué)效果就會事半功倍，學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀也能得到培養(yǎng)和提高。

（三）風(fēng)趣幽默的教學(xué)語言能夠激發(fā)學(xué)生的活躍思維，有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師風(fēng)趣幽默的語言能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生在老師的描述中產(chǎn)生身臨其境的感受，充分發(fā)揮想象力，激活創(chuàng)新思維。教師的幽默感中包含著教師自身淵博的知識和深刻的思想，這些課本上沒有的內(nèi)容實(shí)際上也是對學(xué)生的一種精神引領(lǐng)，同時(shí)教師的幽默語言所表達(dá)出來的內(nèi)容也能夠與學(xué)生的思維瞬間碰撞出智慧的火花，對于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力有著積極的促進(jìn)作用。

三、幽默應(yīng)用于小學(xué)語文課堂教學(xué)需要遵循的原則

（一）將科學(xué)性與教育性相統(tǒng)一

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，風(fēng)趣的語言是為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)服務(wù)的，因此教師的語言要符合語文學(xué)科的特點(diǎn)，不能為了增強(qiáng)幽默感而脫離實(shí)際。教育性是指教師的教學(xué)語言必須對學(xué)起到一定的教育作用。簡言之，教師的語言要積極向上，充滿正能量，對學(xué)生的健康成長有著積極、有效的促進(jìn)作用。

（二）將審美性與愉悅性相統(tǒng)一

審美情趣是小學(xué)語文教學(xué)中對學(xué)生提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一。在教學(xué)過程中，教師必須充分考慮到這一因素。在運(yùn)用幽默的語言時(shí)，教師要使用甜美悅耳的語音語調(diào)、生動(dòng)有趣的講解等給學(xué)生以美的享受。愉悅性是指學(xué)生內(nèi)心的心理體驗(yàn)。風(fēng)趣幽默的語言能夠激起學(xué)生內(nèi)心的愉悅感。在這兩者中，審美性是愉悅性的前提，只有學(xué)生具備了審美性，內(nèi)心才能產(chǎn)生愉悅感。

在小學(xué)語文課堂教學(xué)改革不斷深入的今天，將幽默的教學(xué)語言應(yīng)用到課堂教學(xué)中，能夠有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，改變課堂教學(xué)的沉悶氣氛，使學(xué)習(xí)成為一種美好的享受。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，我們要深入研究語言的幽默藝術(shù)，做一名極富幽默感的教師，使每一個(gè)學(xué)生都能在語文課堂上輕松愉快地學(xué)習(xí)，從而為社會輸送更多身心健康、全面發(fā)展的綜合性人才。

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[責(zé)任編輯 房曉偉]