實(shí)踐性法律教學(xué)與法學(xué)教育改革研究

呂中偉

[摘 要]在我國現(xiàn)階段擁有的法學(xué)教育模式中，基于法律性規(guī)范知識(shí)與法學(xué)原理作為學(xué)生的重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，完全忽視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，導(dǎo)致學(xué)生將面臨很多的責(zé)難與批評(píng)。在面對(duì)巨大壓力的狀態(tài)中，我國開始引進(jìn)國外的實(shí)踐法律教育模式，這種模式包括訓(xùn)練法庭上的實(shí)踐模擬等課程。這種法律教育模式與我國的法律教育模式之間存在一定的差別，為我國的法學(xué)教育提供了有效的借鑒。

[關(guān)鍵詞]法律教學(xué)；法學(xué)教育；實(shí)踐性

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2017.09.129

在傳統(tǒng)的法律教學(xué)與實(shí)踐法律教學(xué)過程中，兩者之間的不同之處在于后者比較重視教學(xué)中的實(shí)踐效果，重視學(xué)生掌握法律知識(shí)的同時(shí)，還要求學(xué)生對(duì)法律的職業(yè)技巧熟練地掌握，以這樣的方式能夠有效地提升學(xué)生法律方面的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行法律知識(shí)與實(shí)踐操作的整合，將法律專業(yè)知識(shí)與職業(yè)也進(jìn)行有效的整合。

1 創(chuàng)新法律教學(xué)方法與教育理念

我國有史以來就特別重視科學(xué)性的法律院系課程；嚴(yán)重缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，對(duì)社會(huì)上的需求考慮得也比較少。使得法學(xué)實(shí)踐教學(xué)成為了無法落實(shí)的教育。在這樣的課堂中，嚴(yán)重將法學(xué)教育中一項(xiàng)重要的功能遺棄，這就是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。在法學(xué)教育中存在兩種被公認(rèn)的目的。如果只重視一方面將另一方面忽視，這樣就明顯有悖于法律教育的宗旨。我國法律現(xiàn)如今存在的弊端可以具體通過以下的三個(gè)方面展開探討：

第一，法律課程的開展主要是根據(jù)相關(guān)國家頒布的法律為標(biāo)準(zhǔn)，而開設(shè)出重點(diǎn)以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作為標(biāo)準(zhǔn)的課程比較少。具體來講，這是種以傳授法律知識(shí)為主的課程，并不是設(shè)置以訓(xùn)練學(xué)生掌握知識(shí)同步進(jìn)行的課程，更加不是職業(yè)與理論整合后的教育模式。

第二，教師在法學(xué)教育課堂上，重點(diǎn)為學(xué)生解釋法律的相關(guān)條文或者講述法律課程的基本理論，主要是以引領(lǐng)學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)體系作為目標(biāo)，就像通過法學(xué)知識(shí)中的進(jìn)行條文分析找出問題的正確答案。由于，在人們的現(xiàn)實(shí)生活中，分析的條文必須符合認(rèn)定的事實(shí)、利益沖突、人際關(guān)系處理方式、道德風(fēng)尚、特有的文化以及社會(huì)中的各種相聯(lián)系的情況。

第三，目前我國正在將市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與外開放進(jìn)行比較，相關(guān)法律課程涉及的方面較為廣泛，如比較法、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、國際商事法占有課程中的比重不夠，在這些內(nèi)容中也存在需要改進(jìn)的課程。由于歷史的因素，我國比較重視法學(xué)教育中歷史論課程開設(shè)，對(duì)開設(shè)法學(xué)課程的應(yīng)用部門特別輕視；在法學(xué)課程的應(yīng)用部門中，所占比重較少的就是法學(xué)課程中的民商法；目前所開設(shè)的相關(guān)經(jīng)濟(jì)法是需要建立在經(jīng)濟(jì)計(jì)劃的基礎(chǔ)之上，其中存在的大部分已經(jīng)不能滿足經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)上的標(biāo)準(zhǔn)；就算是在民商法的課堂上，也是重點(diǎn)對(duì)條文以及法律原理進(jìn)行論述，嚴(yán)重忽視訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際操作過程。

2 目前法律教育中存在的各種問題

2.1 教學(xué)課堂上存在的問題

現(xiàn)如今，在法律教學(xué)中，仍然存在教學(xué)課堂的不明確狀態(tài)，嚴(yán)重影響法律教學(xué)課堂的形式化趨勢(shì)，就像在法庭的實(shí)踐模擬課堂中，學(xué)生在進(jìn)行模擬時(shí)存在現(xiàn)場(chǎng)背臺(tái)詞的現(xiàn)象，部分發(fā)揮狀態(tài)比較薄弱，在這樣的情況下，審判模擬現(xiàn)場(chǎng)嚴(yán)重缺乏真實(shí)的感覺，這樣學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)法律知識(shí)的興趣就會(huì)嚴(yán)重降低，同時(shí)也不能達(dá)到實(shí)踐法律教學(xué)的最終目的，導(dǎo)致學(xué)生依然滯留在課本的知識(shí)當(dāng)中，以及記憶教材的范圍之內(nèi)，造成這樣狀態(tài)的結(jié)果是，由于不具備清晰的學(xué)習(xí)法律系統(tǒng)知識(shí)與實(shí)踐操作訓(xùn)練，使得課堂上的內(nèi)容無法得到延續(xù)，嚴(yán)重與實(shí)際生活脫節(jié)，其中，還存在師生之間不夠重視法律課程的實(shí)踐性的情況。

2.2 條件制約產(chǎn)生法律教學(xué)中存在的問題

由于法律教學(xué)過程中條件的影響，導(dǎo)致教學(xué)中出現(xiàn)質(zhì)量方面的問題，一方面就是不具備充足的教師隊(duì)伍，多數(shù)從事法律專業(yè)的教師沒有專業(yè)的職業(yè)履歷，缺乏法律教學(xué)中的實(shí)踐性指導(dǎo)，這樣就很難符合法律教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。另一方面是缺乏實(shí)踐法律教學(xué)的相關(guān)場(chǎng)地，無法將實(shí)踐教學(xué)與素質(zhì)教育進(jìn)行整合。比如，進(jìn)行素質(zhì)教育訓(xùn)練口才方面，這種素質(zhì)教育對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程具有很大的作用，但是在實(shí)際的高校中，并沒有開設(shè)訓(xùn)練口才的課程。在這樣的情況下，很不利于學(xué)生學(xué)習(xí)法律方面的專業(yè)知識(shí)。

3 提高實(shí)踐性法律教學(xué)質(zhì)量

3.1 對(duì)法律教學(xué)中的實(shí)踐性教學(xué)提升重視度

法學(xué)教育的基本目標(biāo)不僅要求傳授法律方面的知識(shí)，還需要對(duì)從事法律職業(yè)的相關(guān)職業(yè)人員加強(qiáng)訓(xùn)練。目前還有特別重視教學(xué)成績的，而對(duì)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀很輕視。這導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生在離開學(xué)校后，不會(huì)運(yùn)用法律手段解決現(xiàn)實(shí)中存在的問題，只是會(huì)背誦一些法律條文。如今，我國從事法律專業(yè)的相關(guān)人員，主要途徑就是通過職業(yè)司法考試，才能得到從事司法職業(yè)的資格。只要學(xué)生一畢業(yè)，擺在他們面前的就是國家司法的各種考試，由于這項(xiàng)考試的效率比較低，導(dǎo)致了應(yīng)屆生不能從事法律職業(yè)。因此，在法律教學(xué)中，必須先考慮社會(huì)中的相關(guān)需求，按照社會(huì)的要求標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生綜合方面的知識(shí)，符合實(shí)際地提高學(xué)生法律教學(xué)的實(shí)踐能力，在這種基礎(chǔ)中，需要教師具備從事法律職業(yè)專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)法律教學(xué)進(jìn)行實(shí)際的改善，以及改善實(shí)際脫節(jié)與理論的現(xiàn)象，增強(qiáng)法律實(shí)踐教學(xué)的重要性，有效地改革與創(chuàng)新高效法學(xué)教育。

3.2 增強(qiáng)法律教學(xué)的實(shí)踐效果

將實(shí)踐教學(xué)建立在法律教學(xué)的基礎(chǔ)之上，盡量多安排些具有實(shí)踐性的法律課程，通過學(xué)習(xí)法庭模擬課程與律師實(shí)際操作等，有效地促進(jìn)學(xué)生能夠親自接觸到貼切的法律環(huán)境中，可以充分地運(yùn)用法律條文來解決有關(guān)法律方面出現(xiàn)的沖突，這樣還能提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。比如，在法庭的模擬審判中，學(xué)生還可以進(jìn)行其中各種身份角色的扮演，具體角色有審判長、律師等角色，這樣可以使模擬法庭的真實(shí)性得到不斷的提升，讓學(xué)生在實(shí)際生活中進(jìn)行模仿審判的全過程，進(jìn)而將學(xué)生的應(yīng)用法律水平提高，以上就是為了達(dá)到法律教學(xué)中實(shí)踐性的主要目的。

3.3 以多樣化的法律教學(xué)方式進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)

現(xiàn)代化的法律教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教育模式，重點(diǎn)在于改變學(xué)生的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，在這一過程中，教師作為重要的引導(dǎo)者，以培養(yǎng)學(xué)生綜合方面的能力作為重點(diǎn)。在法律教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)以多樣化的方式來啟發(fā)學(xué)生的思維能力，在教學(xué)課堂上引入新型的教學(xué)模式，通過有效的方式調(diào)動(dòng)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，重點(diǎn)需要學(xué)生改觀傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，而并不是以枯燥的方式學(xué)習(xí)法律知識(shí)。教師可以在課堂上，利用分組的方式讓學(xué)生分析法律方面的知識(shí)，將法律實(shí)例進(jìn)行討論。學(xué)生可以在討論中，記住所有的法律條文，將討論的結(jié)果運(yùn)用到實(shí)際的案件中，分析案例的邏輯性。同學(xué)之間還可以進(jìn)行交叉討論，促進(jìn)學(xué)生的合作交流以及共同進(jìn)步。

3.4 促進(jìn)學(xué)生以當(dāng)事人的身份接觸真實(shí)案件

在法律教學(xué)中，要想實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)不僅需要依靠單純的答案，尋找有效的驗(yàn)證方法，應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教育理念，轉(zhuǎn)換教育模式促進(jìn)學(xué)生利用自我培養(yǎng)的模式。在實(shí)踐法律教學(xué)過程中，讓學(xué)生以當(dāng)事人的身份接觸真實(shí)案例，在這樣的情況下，能夠?qū)W(xué)生承辦案件的責(zé)任意識(shí)有效提高，從當(dāng)事人的視覺下，加強(qiáng)找出維護(hù)權(quán)益以及合法的途徑，使得從事法律職業(yè)人員的獨(dú)立性有所提高。因此，在法律課堂的實(shí)踐教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生多參與審理實(shí)踐案件，這也是在一定程度上提升學(xué)生的積極與主動(dòng)學(xué)習(xí)法律知識(shí)的態(tài)度，重點(diǎn)還有最終獲得的答案，這個(gè)答案并不是教材中或者教師供應(yīng)的答案，而是學(xué)生通過模擬法庭實(shí)踐判決所得來的，促使學(xué)生親身體會(huì)到學(xué)習(xí)中的樂趣，可以將事件中積累的經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮到實(shí)際生活中，進(jìn)而保障學(xué)生擁有高質(zhì)量的法律知識(shí)，也保障法律教學(xué)的高質(zhì)量。

4 結(jié) 論

總之，我國的教育事業(yè)中，應(yīng)當(dāng)重視改革后的法律教育，認(rèn)識(shí)法學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo)，不僅需要傳授法律方面的知識(shí)，還要對(duì)從事法律職業(yè)的人員多進(jìn)行訓(xùn)練，進(jìn)而，改變傳統(tǒng)的教育模式。這不僅有效提升學(xué)生綜合方面的知識(shí)，還在一定程度上提高法律教學(xué)的質(zhì)量。

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