乘著音樂的翅膀，讓學(xué)生在音樂中自由翱翔

岳月

摘 要：在新課程改革的大背景下，音體美一類的學(xué)科重新回歸到了人們的視線范圍之內(nèi)，并且起到了越來越重要的作用，不再是可有可無的課程。為提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，教師應(yīng)該采取多元化的教學(xué)手段，讓孩子們乘著音樂的翅膀，在音樂的天空里自由地翱翔。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；教學(xué)策略；學(xué)生發(fā)展

小學(xué)階段開設(shè)音樂課程，目的并不在于要求學(xué)生掌握多么高超的歌唱技巧、樂理常識，更重要的是能夠幫助孩子們打開音樂世界的大門，將學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的欲望調(diào)動起來，從而讓他們由內(nèi)而外地想要融入其中。那么，在小學(xué)音樂的教學(xué)過程中，具體應(yīng)該怎樣做呢？

一、實施分組教學(xué)，創(chuàng)新歌唱環(huán)節(jié)

提到音樂課，很多人腦海中浮現(xiàn)出來的無非是唱歌，千篇一律的教師教唱、學(xué)生練習(xí)，如此這般，反反復(fù)復(fù)，即使很多年過去了，類似的教學(xué)模式卻依然沿用至今。歌唱是音樂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)不假，但如何能讓歌唱教學(xué)煥發(fā)新意，吸引學(xué)生的注意力，這就需要教師充分發(fā)揮自己的聰明才智了。首先，教師在進行備課時，要對教唱的每一首曲目做到充分準(zhǔn)備，以不變應(yīng)萬變，達到課堂上發(fā)生什么狀況，都能夠巋然不動的程度，并且制定翔實的教唱過程。其次，實施分組教學(xué)，遵循“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則，科學(xué)劃分小組。分組教學(xué)是新課改實施以來一種行之有效的嘗試，在小學(xué)音樂課堂上不妨試一試。根據(jù)學(xué)生的音樂能力將學(xué)生劃分為上、中、下三個不同的層次，并將學(xué)生平均分配到各個小組，保證小組之間的整體水平大體相當(dāng)，以此來保證舉行競賽一類的活動時的公平與公正，并且小組內(nèi)部成員特點不盡相同，呈現(xiàn)出百花齊放、百家爭鳴的景象，使學(xué)生之間互相交流、共同進步；最后，明確競賽規(guī)則，舉行歌唱比賽。比起傳統(tǒng)的歌唱教學(xué)，學(xué)生對于歌唱活動更感興趣一些，教師可以充分考慮到學(xué)生的身心發(fā)展特點，投其所好，適當(dāng)?shù)嘏e行一些歌唱比賽，但值得一提的是，在此之前，教師一定要三令五申競賽的規(guī)則，并且將其細(xì)化，以免在比賽的過程中出現(xiàn)分歧，不容易解決，影響活動的效果，背離了活動的初衷。

例如，在教學(xué)生演唱《中華人民共和國國歌》時，我?guī)е环置C穆與敬仰之情為學(xué)生進行示范與指導(dǎo)，在學(xué)生進行練習(xí)時，我要求他們?nèi)w起立，昂首挺胸，望著五星紅旗唱響我們的國歌，并且比一比哪個小組演唱得最富有激情。這樣一來，學(xué)生之間存在著一種競爭關(guān)系，并且每名學(xué)生都想著為自己所在的集體貢獻一份力量，每個人都不是一個人在戰(zhàn)斗，自然而然地就會得到大幅度的提升。

二、豐富課堂內(nèi)容，促進學(xué)生全面發(fā)展

其實音樂課堂絕不僅僅只有歌唱教學(xué)這一層面，還包括樂理常識、樂器演奏、樂曲欣賞等，只是在實際的教學(xué)過程中，由于這樣或那樣的原因，讓音樂課變得單調(diào)乏味，原本能夠成為學(xué)生放松的平臺的課堂也變得死氣沉沉，無法吸引學(xué)生的注意力。因為音樂課不迫于考試的壓力，所以，教師更要考慮到如何才能真正意義上促進學(xué)生的發(fā)展。比如一堂音樂課下來，除了唱這首歌，學(xué)生還學(xué)會了什么？教師只有設(shè)身處地地從學(xué)生的角度出發(fā)，才能實現(xiàn)“得法于課內(nèi)，受益于課外”。例如，在講授《三只小豬》這一課時，我創(chuàng)造條件讓學(xué)生與管弦樂器擁有一次零距離的接觸，去觸摸、去嘗試、去演奏，體驗樂器帶來的天籟之音，從而體會音樂世界的神奇與奧秘，提高課堂的參與度。

三、適當(dāng)?shù)剡M行拓展延伸，與其他學(xué)科緊密結(jié)合

任何一門學(xué)科都不是孤立存在的，而是與其他學(xué)科有著千絲萬縷的聯(lián)系。在音樂課堂上，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的狀態(tài)不佳、需要調(diào)整時，不妨進行一定程度的補充與拓展，必要的話，還可以與其他學(xué)科緊密結(jié)合，以此來調(diào)動學(xué)生的積極性。這就需要音樂教師在教學(xué)過程中要廣泛涉獵，不僅僅局限于本學(xué)科領(lǐng)域的知識，更要深入研讀小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和接受程度，只有這樣才能做到有的放矢，從學(xué)生的實際出發(fā)，做到心中有數(shù)。例如，有時學(xué)生在記歌詞上存在很大的困難，于是，我便靈活運用，與學(xué)生一起尋找記憶的竅門，引導(dǎo)學(xué)生在短時間內(nèi)達到最深的記憶層次；又如，有的作品距離學(xué)生的生活較為遙遠(yuǎn)，我便利用多媒體介紹作品創(chuàng)作的時代背景和作者的生平小故事，讓學(xué)生聽得津津有味，同時也能夠?qū)⒆髌贩旁谝粋€整體中去聯(lián)系，知道它是有感而發(fā)的，更能夠吸引學(xué)生注意力。

總而言之，在小學(xué)音樂的教學(xué)過程中，教師只有充分發(fā)揮自己的聰明才智，不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生不再把學(xué)習(xí)音樂當(dāng)做是一項任務(wù)去完成，而是乘著音樂的翅膀，在音樂的天空里自由自在地飛翔。海闊憑魚躍，天高任鳥飛。讓我們共同努力，一起讓音樂課堂成為學(xué)生展現(xiàn)自我的廣闊平臺，讓學(xué)生愛上音樂、愛上音樂課，使音樂成為生命中不可或缺的一部分！

參考文獻：

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