“一帶一路”視域下高校舞蹈專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革研究

余燕雨

當(dāng)前“一帶一路”倡議得到越來(lái)越多國(guó)家的響應(yīng)、支持與參與?！耙粠б宦贰痹谕七M(jìn)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展的同時(shí)，也推動(dòng)包括舞蹈在內(nèi)的跨文化交流與合作。我國(guó)擁有眾多的民族民間舞蹈，依托“一帶一路”提供的機(jī)遇，能傳承中國(guó)舞蹈與舞蹈文化，做大做強(qiáng)舞蹈產(chǎn)業(yè)。但同時(shí)舞蹈走出去也面臨眾多挑戰(zhàn)，需要舞蹈專(zhuān)業(yè)進(jìn)行相應(yīng)教學(xué)改革。

一、“一帶一路”對(duì)舞蹈專(zhuān)業(yè)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

“一帶一路”作為習(xí)近平總書(shū)記提出的偉大戰(zhàn)略構(gòu)想，已經(jīng)得到越來(lái)越多的國(guó)家或地區(qū)的響應(yīng)。在“一帶一路”倡議的推動(dòng)下，我國(guó)與“一帶一路”沿線國(guó)家的文化交流合作日益增多。舞蹈作為文化交流的重要名片，傳播文明、傳播我國(guó)的民族文化，促進(jìn)我國(guó)與“一帶一路”沿線國(guó)家交流、合作，增加互信。如第五屆中國(guó)新疆國(guó)際民族舞蹈節(jié)的大舞臺(tái)上，來(lái)自各國(guó)的優(yōu)秀舞蹈藝術(shù)家們用身體語(yǔ)言為觀眾展現(xiàn)了“一帶一路”沿線國(guó)家的民俗風(fēng)情，生動(dòng)體現(xiàn)了以“和平合作”“開(kāi)放包容”“互學(xué)互鑒”“互利共贏”為核心的絲路精神。2015年“一帶一路”文化行暨第九屆中國(guó)—東盟青少年舞蹈交流展演，來(lái)自中國(guó)、新加坡、馬來(lái)西亞等16個(gè)國(guó)家300多人參加展演活動(dòng)。這次青少年舞蹈交流促進(jìn)情誼、讓青少年感受異域文化與情結(jié)[1]。可見(jiàn)，隨著“一帶一路”的深入發(fā)展，以舞蹈為核心的文化交流與合作將日益增加，這將有利于我國(guó)舞蹈走出去，使舞蹈在新時(shí)代煥發(fā)出新的生機(jī)與活力。對(duì)舞蹈來(lái)說(shuō)，這是重大的發(fā)展機(jī)遇期。具體而言：第一，有助于我國(guó)民族民間舞蹈的傳承。隨著城市化、大眾傳媒的興起，舞蹈賴(lài)以生存的土壤與民俗活動(dòng)被解構(gòu)，舞蹈表演越來(lái)越少，不少民族民間舞蹈消逝在歷史的長(zhǎng)河中。另外，部分舞蹈由于經(jīng)費(fèi)、人才的缺失目前生存困難，已經(jīng)到了消逝的邊緣。“一帶一路”文化交流的擴(kuò)展，增加舞蹈演出的機(jī)會(huì)，增加受眾面，讓舞蹈在新時(shí)代煥發(fā)生機(jī)。隨著國(guó)家提供專(zhuān)項(xiàng)資金支持舞蹈精品活動(dòng)，使得民族民間舞蹈獲得寶貴的發(fā)展資金，重新進(jìn)行舞蹈編創(chuàng)、采風(fēng)與交流。第二，有助于我國(guó)舞蹈?jìng)鞒信c人才培養(yǎng)。當(dāng)前舞蹈?jìng)鞒兄饕墙鞒腥酥贫?，發(fā)揮教育傳承的優(yōu)勢(shì)，但整體效果有限。舞蹈只有在演出、融入民俗活動(dòng)中才能真正做到傳承。當(dāng)前“一帶一路”倡議的實(shí)施，文化交流先行，增加越來(lái)越多的舞蹈演出機(jī)會(huì)，尤其是不同的民族民間舞蹈具有相同的或類(lèi)似的文化傳統(tǒng)、文化情結(jié)，增加感情上共鳴，為后續(xù)的“一帶一路”經(jīng)貿(mào)合作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。需求的增加能吸引越來(lái)越多的人學(xué)習(xí)舞蹈，人才隊(duì)伍的壯大是舞蹈?jìng)鞒械母尽５谌?，有助于?shí)現(xiàn)舞蹈編創(chuàng)、表演創(chuàng)新，并能促進(jìn)舞蹈產(chǎn)業(yè)化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)民族民間舞蹈的現(xiàn)代轉(zhuǎn)換。舞蹈表演不僅需要展現(xiàn)我國(guó)優(yōu)秀的民族民間舞蹈，還需要到異域采風(fēng)，創(chuàng)作人民群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的舞蹈。在巨大的需求面前，能激發(fā)舞蹈人才的創(chuàng)作熱情，實(shí)現(xiàn)舞蹈編創(chuàng)與表演的創(chuàng)新?？梢灶A(yù)見(jiàn)的是，舞蹈表演、創(chuàng)作將越來(lái)越產(chǎn)業(yè)化，增加舞蹈人才的就業(yè)機(jī)會(huì)，提高舞蹈表演人員的收入，增加舞蹈產(chǎn)值。產(chǎn)業(yè)化的實(shí)施使得舞蹈有充足的資金、人才與市場(chǎng)，不斷良性循環(huán)，真正讓各民族民間舞蹈全面發(fā)展。綜上，應(yīng)當(dāng)合理開(kāi)發(fā)利用傳統(tǒng)民族樂(lè)舞文化，促進(jìn)“一帶一路”宏觀戰(zhàn)略下國(guó)家藝術(shù)的傳播和交流，全面提升本民族文化自信[2]。

機(jī)遇同時(shí)意味著挑戰(zhàn)。舞蹈專(zhuān)業(yè)面臨挑戰(zhàn)主要包括：首先，需要越來(lái)越多的精通一種或多種“一帶一路”沿線國(guó)家或地區(qū)語(yǔ)言的復(fù)合型舞蹈人才?！耙粠б宦贰毖鼐€有60多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，使用的語(yǔ)言眾多，有英語(yǔ)、俄語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)、泰語(yǔ)、印度語(yǔ)等。推動(dòng)我國(guó)舞蹈走出去，加強(qiáng)舞蹈交流都離不開(kāi)語(yǔ)言的溝通。舞蹈專(zhuān)業(yè)應(yīng)當(dāng)根據(jù)時(shí)代發(fā)展需要，積極培養(yǎng)“舞蹈+語(yǔ)言”復(fù)合型人才。其次，面臨多元跨文化交流的挑戰(zhàn)?！耙粠б宦贰毖鼐€國(guó)家或地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不一致，民族眾多。各民族有自己的文化傳統(tǒng)、民族習(xí)慣與信仰。在歷史發(fā)展長(zhǎng)河中逐漸形成具有自身特色的民族民間舞蹈。如巴基斯坦的利瓦舞、班格拉舞，馬來(lái)西亞的巴因舞。舞蹈專(zhuān)業(yè)人才需要尊重“一帶一路”沿線國(guó)家或地區(qū)不同民族、不同的舞蹈文化，避免出現(xiàn)文化交際障礙。當(dāng)然，我們?cè)趹?yīng)對(duì)不同的文化、尤其是不同的舞蹈文化時(shí)，既要尊重文化的多元性，更要發(fā)揚(yáng)中華文化，以及我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中形成的別具特色的民族民間舞蹈文化，讓中華舞蹈作為“一帶一路”交流重要的名片。鑒于舞蹈文化的多元性，舞蹈藝術(shù)的發(fā)展視野要定位在國(guó)家、國(guó)際高度之上，多一些跨界的思考來(lái)推動(dòng)舞蹈實(shí)踐和創(chuàng)新。再次，“一帶一路”倡議的推進(jìn)要求舞蹈教學(xué)增加境外實(shí)踐。舞蹈作為民族文化的重要精粹，既是展示我國(guó)豐富的民族文化、風(fēng)土人情的重要載體，也是連接海外華人的重要紐帶。如福建閩舞在東南亞的演出可以激發(fā)華人華僑的思鄉(xiāng)之情，回鄉(xiāng)探親，投資福建經(jīng)濟(jì)建設(shè)等。因此，舞蹈編創(chuàng)與表演人才要積極熟悉“一帶一路”沿線國(guó)家或地區(qū)的語(yǔ)言、文化、觀眾喜愛(ài)的舞蹈種類(lèi)與演出風(fēng)格，當(dāng)?shù)厝A人華僑喜愛(ài)的舞蹈等，綜合做出演出編創(chuàng)。這些離不開(kāi)當(dāng)?shù)貙?shí)踐與親身體驗(yàn)。高校應(yīng)當(dāng)積極迎合舞蹈編創(chuàng)與表演的國(guó)際化需求，提升實(shí)踐教學(xué)比重，增加境外實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)境外實(shí)踐扎實(shí)提升舞蹈編創(chuàng)與表演能力。

二、“一帶一路”視域下舞蹈教學(xué)改革研究

（一）加強(qiáng)舞蹈專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)，使學(xué)生精通一門(mén)外語(yǔ)

“一帶一路”要求“舞蹈+外語(yǔ)”的復(fù)合型人才。高校舞蹈專(zhuān)業(yè)應(yīng)當(dāng)增加雙語(yǔ)教學(xué)的權(quán)重，讓學(xué)生精通一門(mén)外語(yǔ)。在舞蹈專(zhuān)業(yè)人才選拔上，優(yōu)先錄取掌握英語(yǔ)或“一帶一路”沿線國(guó)家或地區(qū)語(yǔ)言的學(xué)生?？紤]到我國(guó)邊境地區(qū)的學(xué)生使用的方言與部分“一帶一路”沿線國(guó)家或地區(qū)使用的語(yǔ)言具有相似性，這類(lèi)學(xué)生可以根據(jù)需要錄取。同時(shí)，還可以去外語(yǔ)院?；蛲庹Z(yǔ)專(zhuān)業(yè)主動(dòng)挖掘具有舞蹈功底的學(xué)生。應(yīng)調(diào)整舞蹈專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱，增加雙語(yǔ)教學(xué)權(quán)重。高校還應(yīng)當(dāng)積極引進(jìn)具有國(guó)際視野、精通外語(yǔ)的舞蹈教師充實(shí)教學(xué)隊(duì)伍?？梢栽跒蹩颂m、俄羅斯、新加坡等“一帶一路”沿線國(guó)家或地區(qū)的海歸人才中引進(jìn)舞蹈專(zhuān)業(yè)教師，通過(guò)這些海歸教師的語(yǔ)言特長(zhǎng)與視野激發(fā)學(xué)生雙語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力與進(jìn)取心。

（二）加強(qiáng)“一帶一路”沿線國(guó)家或地區(qū)舞蹈跨文化教育

“一帶一路”沿線具有60多個(gè)國(guó)家或地區(qū)，具有不同的文化、民族習(xí)慣與信仰，有自己的特色舞蹈與舞蹈文化。將舞蹈作為“一帶一路”重要的名片傳播出去，必須熟悉“一帶一路”沿線國(guó)家的文化傳統(tǒng)，以編創(chuàng)出“一帶一路”沿線國(guó)家或地區(qū)人民群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的舞蹈。對(duì)此，高校舞蹈專(zhuān)業(yè)應(yīng)該加強(qiáng)“一帶一路”沿線國(guó)家的跨文化教育，介紹中亞、東盟、俄羅斯、烏克蘭、西亞、東歐、西歐、非洲等國(guó)家或地區(qū)文化，尤其是舞蹈文化。高校應(yīng)當(dāng)組織骨干教師編寫(xiě)“一帶一路”沿線國(guó)家或地區(qū)舞蹈文化教育通識(shí)課本，進(jìn)行相應(yīng)的公共課或選修課設(shè)置。

（三）增加境外實(shí)踐，增加境外舞蹈表演體驗(yàn)

教學(xué)實(shí)踐中，調(diào)整實(shí)踐教學(xué)基地，積極選取在“一帶一路”沿線國(guó)家或地區(qū)有舞蹈演出、交流與合作的藝術(shù)機(jī)構(gòu)，促進(jìn)一線實(shí)踐。如福建有不少舞蹈團(tuán)體到“一帶一路”沿線國(guó)家或地區(qū)演出，舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生可以作為實(shí)習(xí)生跟團(tuán)學(xué)習(xí)，熟悉出國(guó)流程、熟悉“一帶一路”沿線國(guó)家的語(yǔ)言、文化，參觀這些國(guó)家的舞蹈博物院或藝術(shù)院，有條件的還可以成為演員參與大型舞蹈演出。為避免境外實(shí)踐流于形式，提高境外實(shí)踐的有效性，要為學(xué)生選取合適的指導(dǎo)教師，親身指導(dǎo)學(xué)生。高校增加與指導(dǎo)老師的聯(lián)系與互動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)校舞蹈教學(xué)的不足，及時(shí)調(diào)整舞蹈教學(xué)大綱，改進(jìn)教學(xué)計(jì)劃，以適應(yīng)“一帶一路”倡議不斷發(fā)展的動(dòng)態(tài)要求。

（四）創(chuàng)新舞蹈專(zhuān)業(yè)編創(chuàng)與表演形式，助力舞蹈走出去

舞蹈作為“一帶一路”文化交流重要的表現(xiàn)形式與載體，在弘揚(yáng)中華優(yōu)秀舞蹈文化、展現(xiàn)中華舞蹈精髓的同時(shí)，要適應(yīng)我國(guó)以及國(guó)際舞蹈發(fā)展趨勢(shì)，積極創(chuàng)新。學(xué)生在進(jìn)行舞蹈編創(chuàng)時(shí)，要積極展現(xiàn)我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)取得的巨大成果，體現(xiàn)我國(guó)人民改革創(chuàng)新、銳意進(jìn)取的民族精神，體現(xiàn)我國(guó)勤勞樸素、愛(ài)好和平的偉大愿景。表演方式上既要保留我國(guó)民族民間舞蹈的精華，還應(yīng)當(dāng)以“一帶一路”沿線國(guó)家的文化傳統(tǒng)與接受習(xí)慣，進(jìn)行針對(duì)性的創(chuàng)新，提高舞蹈的異域接受度。高?？山柚惩鈱?shí)踐與文化交流的機(jī)會(huì)，帶領(lǐng)舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生赴“一帶一路”沿線地區(qū)進(jìn)行采風(fēng)和體驗(yàn)生活，收集、提煉、加工當(dāng)?shù)氐拿褡逡魳?lè)舞蹈素材，創(chuàng)作演出一批“一帶一路”主題劇節(jié)目[3]。

[1]鐘秋香.展舞蹈技藝 架友誼橋梁——“一帶一路”文化行暨第九屆中國(guó)—東盟青少年舞蹈交流展演[J].舞蹈，2015（11）：70-71.

[2]李念霖.“一帶一路”視野下的敦煌舞教學(xué)展演交流會(huì)暨2016 北京舞蹈學(xué)院民族舞蹈文化研究基地年會(huì)綜述[J].北京舞蹈學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（2）：118-120.

[3]許亞群.文化部扶持“一帶一路”民族音樂(lè)舞蹈主題創(chuàng)作[N].中國(guó)文化報(bào)，2015-08-24（001）.