優(yōu)化設(shè)計(jì)，塑造學(xué)生綜合實(shí)踐能力

符建強(qiáng)

[摘 要]小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)形式眾多，教師要依托教材，廣泛挖掘教學(xué)資源，通過多種教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化活動(dòng)，提升課程興趣指數(shù)，有效激活學(xué)生學(xué)習(xí)思維，形成更多教學(xué)激發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生順利構(gòu)建綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)造良好條件。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)；綜合實(shí)踐；優(yōu)化設(shè)計(jì)；實(shí)踐能力

[中圖分類號(hào)] G623.9 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2017）06-0082-01

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)中，教師要從優(yōu)化設(shè)計(jì)開始，利用多種教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜活動(dòng)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性，并在實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)中密切聯(lián)系學(xué)生原有生活認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知多元接軌，提升學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練效度。教師還要對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行優(yōu)化升級(jí)，從不同角度對(duì)學(xué)生的實(shí)踐成果進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的動(dòng)力。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)熱情

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課以實(shí)踐操作為主，與學(xué)生的心理特征高度契合。教師還可利用多種媒體手段創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)情境，提升學(xué)生主動(dòng)參與的熱情。實(shí)物展示、案例分析、實(shí)際操作、多媒體展示等，教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要進(jìn)行選擇。綜合實(shí)踐活動(dòng)講究集體性，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，要注意對(duì)合作學(xué)習(xí)形式的整合，為學(xué)生提供豐富的交互活動(dòng)形式，幫助學(xué)生盡快融入實(shí)踐活動(dòng)。

教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)不拘一格，只要能夠成功激發(fā)學(xué)生的關(guān)注力，就是比較成功的創(chuàng)設(shè)方式。如在“自我展現(xiàn)”教學(xué)中，教師利用多媒體播放一段視頻，這段視頻是教師課前找本班級(jí)學(xué)生一起錄制的。其主要內(nèi)容是學(xué)生的自我展示：首先由學(xué)生自我介紹，說明自己的家庭基本情況，然后陳述個(gè)人興趣愛好和特長(zhǎng)，并現(xiàn)場(chǎng)展示才藝。整個(gè)視頻不是很長(zhǎng)，但傳遞的信息卻非常豐富。教師以此進(jìn)行引導(dǎo)：“這位同學(xué)的自我展示，為我們做了榜樣，大家準(zhǔn)備一下，然后輪流進(jìn)行自我展示?！睂W(xué)生參與的興趣被成功激活，有互動(dòng)討論的、有奮筆疾書的、也有獨(dú)自展示訓(xùn)練的，課堂學(xué)習(xí)和探究的氣氛漸濃。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生參與情感飽滿，實(shí)踐活動(dòng)效果顯著。教師利用多媒體展示學(xué)生的自我展現(xiàn)，成功激活了學(xué)生參與活動(dòng)的欲望，為實(shí)踐活動(dòng)的成功展開奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、接軌生活，提升學(xué)生認(rèn)知交融維度

綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)生生活有多重交集，教師在具體施教時(shí)，要注意展開教情學(xué)情調(diào)查，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知實(shí)際選擇活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)形式以及引導(dǎo)方式。小學(xué)生的生活認(rèn)知有一定的局限性，而且還存在比較突出的個(gè)體差異。教師在具體設(shè)計(jì)操作時(shí)，要有分層教學(xué)意識(shí)，以提升實(shí)踐活動(dòng)的有效性。如果有條件，教師在設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)還可以吸收學(xué)生的意見，與學(xué)生共同制定活動(dòng)方案，成效會(huì)大幅度提升。

如在“讀書節(jié)”實(shí)踐活動(dòng)中，教師發(fā)動(dòng)學(xué)生開展“書簽制作展覽活動(dòng)”。首先，讓學(xué)生課前準(zhǔn)備制作書簽的材料和工具。制作書簽的材料不限于紙片，可以從生活中尋找更為個(gè)性化的材料，如樹葉、卡片、包裝盒等。其次，引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐操作活動(dòng)，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)制作書簽。教師主要強(qiáng)調(diào)書簽的個(gè)性特點(diǎn)，提升書簽的文化色彩。最后，展示、評(píng)比書簽。教師集中展示學(xué)生書簽，給出一定評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)，并邀請(qǐng)部分學(xué)生參與評(píng)委工作，選出最具典型性的書簽十枚，留影收藏。教師組織學(xué)生準(zhǔn)備、制作、展示書簽活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書態(tài)度，也讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得更多的實(shí)踐體驗(yàn)，拓闊了學(xué)習(xí)視野，形成了綜合實(shí)踐能力。

三、升級(jí)評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生構(gòu)建活動(dòng)認(rèn)知

評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，教師運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生具體表現(xiàn)給出客觀公正評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生形成的激勵(lì)作用是不可忽視的。小學(xué)生大多看重教師的評(píng)價(jià)，教師要抓住學(xué)生的敏感心理，介入學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)定，特別要注重過程性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生成就感，提升課堂評(píng)價(jià)的激勵(lì)性。

如發(fā)動(dòng)學(xué)生對(duì)校園浪費(fèi)現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查，并將調(diào)查情況進(jìn)行分析、整合，形成調(diào)查結(jié)果。學(xué)生分組行動(dòng)，明確分工，有專門的調(diào)查員、記錄員。調(diào)查開始，教師帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，對(duì)校園展開地毯式搜索，并將各種浪費(fèi)現(xiàn)象登記造冊(cè)。教師跟進(jìn)并適時(shí)引導(dǎo)，確保小組調(diào)查工作順利進(jìn)行。展示調(diào)查結(jié)果時(shí)，各個(gè)小組都有比較出色的表現(xiàn)。如某小組匯報(bào)：“我們學(xué)校的浪費(fèi)現(xiàn)象還是非常嚴(yán)重的，首先是用電浪費(fèi)現(xiàn)象，教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓和教師辦公室，一共有六處白天亮燈情況。教師辦公室內(nèi)，教師不在時(shí)，電腦卻仍開著。用水情況，我們發(fā)現(xiàn)三個(gè)水龍頭有漏水現(xiàn)象……”從學(xué)生的調(diào)查匯報(bào)情況可以看出，學(xué)生的調(diào)查是非常詳細(xì)具體的，說明學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)是非常用心的。教師對(duì)學(xué)生的優(yōu)良表現(xiàn)給予積極評(píng)價(jià)，學(xué)生備受鼓舞，個(gè)個(gè)顯得神采飛揚(yáng)。教師的評(píng)價(jià)個(gè)性化，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知的構(gòu)建。

綜上所述，小學(xué)生大多好動(dòng)不好靜，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)充滿探索熱情，教師要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)心理，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行多重優(yōu)化處理，以提升教學(xué)方案的適合度。隨著實(shí)踐的不斷深入，學(xué)生獲得的學(xué)習(xí)認(rèn)知也呈現(xiàn)多元化、個(gè)性化特征，教師要跟進(jìn)引導(dǎo)，讓學(xué)生在活動(dòng)中逐漸完善學(xué)習(xí)認(rèn)知體系，全面塑造學(xué)生綜合實(shí)踐能力。

（責(zé)編 羅 艷）