創(chuàng)新校企合作模式，培養(yǎng)企業(yè)適用人才

張勇忠　梁法輝

摘 要：校企合作、工學(xué)結(jié)合是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的本質(zhì)要求，也是提升辦學(xué)質(zhì)量、為社會(huì)培養(yǎng)合格人才的一種重要途徑。因此，在職業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，要求校企雙方協(xié)同創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和資源共享。目前，大多數(shù)的校企合作還是停留在淺層次上，企業(yè)深入人才培養(yǎng)的熱情不高。本文通過(guò)我校（長(zhǎng)春汽車工業(yè)高等?？茖W(xué)校）為企業(yè)提供產(chǎn)學(xué)研一體化服務(wù)，協(xié)助企業(yè)建立人才評(píng)價(jià)考核標(biāo)準(zhǔn)及培訓(xùn)體系，為企業(yè)人才培養(yǎng)提供有力支撐，使校企雙方深度融合在一起，最大限度地實(shí)現(xiàn)校企雙方共贏。

關(guān)鍵詞：校企合作；產(chǎn)學(xué)研一體化服務(wù)；人才評(píng)價(jià)考核標(biāo)準(zhǔn)

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.06.238

0 引言

職業(yè)教育的產(chǎn)生源于產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高技能人才的大量需求，高技能人才的培養(yǎng)必須以滿足企業(yè)崗位需求為目標(biāo)，突出行業(yè)屬性，強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐技能及職業(yè)素養(yǎng)的綜合培養(yǎng)，因此，校企合作、工學(xué)結(jié)合是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的本質(zhì)要求，也是提升辦學(xué)質(zhì)量、為社會(huì)培養(yǎng)合格人才的一種重要途徑。在職業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，要求校企雙方協(xié)同創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和資源共享。目前，大多數(shù)的校企合作還是停留在淺層次上，企業(yè)深入人才培養(yǎng)的熱情不高。究其原因，主要有以下幾個(gè)方面：

一是校企合作的政策還不完善。盡管國(guó)家對(duì)校企合作、工學(xué)結(jié)合制定了相應(yīng)的指導(dǎo)方針及原則，但缺乏具體的、可操作性的政策法規(guī)和實(shí)施規(guī)則，對(duì)校企雙方在實(shí)施校企合作中的責(zé)、權(quán)、利沒(méi)有明確的表達(dá)，使得職業(yè)教育相關(guān)政策法規(guī)對(duì)企業(yè)參與職業(yè)教育缺乏約束力和驅(qū)動(dòng)力。

二是校企深度合作的有效模式尚未形成。校企合作還沒(méi)有變成來(lái)自學(xué)校和企業(yè)自身內(nèi)在發(fā)展的一種動(dòng)力需要，因此，大多數(shù)的校企合作是短期的、不規(guī)范的、靠感情和人脈關(guān)系來(lái)維系的低層次的合作，尚未形成統(tǒng)一協(xié)調(diào)的、自愿的整體行動(dòng)。校企合作缺乏有效的合作模式和機(jī)制，無(wú)法協(xié)調(diào)好企業(yè)、受教育者和院校之間的關(guān)系，使得在此基礎(chǔ)上的合作只存在于表面。

三是職業(yè)院校目前的人才培養(yǎng)水平達(dá)不到企業(yè)的用人要求。經(jīng)過(guò)多年的探索與發(fā)展，職業(yè)教育雖然已經(jīng)脫離了傳統(tǒng)的封閉辦學(xué)模式，廣泛進(jìn)行企業(yè)崗位工作內(nèi)容及用人需求的調(diào)研，但由于無(wú)法深入企業(yè)的人才開(kāi)發(fā)體系，因此，不能完全掌握企業(yè)的人才標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)與崗位需求的對(duì)接，不能完成課程體系與企業(yè)人才職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的融合，培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生自然不能滿足企業(yè)的嚴(yán)格要求。

2015年7月教育部出臺(tái)了《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革 全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教職成[2015]6號(hào)），其中明確指出“堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作”是深化職業(yè)教育教學(xué)改革、全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本原則，企業(yè)要發(fā)揮重要的辦學(xué)主體地位，參與人才培養(yǎng)得全過(guò)程。在當(dāng)前大背景下，我校根據(jù)自身的辦學(xué)基礎(chǔ)及長(zhǎng)期形成的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新校企合作的有效模式，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研一體化服務(wù)校企合作新模式，把雙方的利益緊密地結(jié)合起來(lái)，形成利益共同體。

1 合作模式

整合校企雙方有效資源，服務(wù)學(xué)校人才培養(yǎng)及企業(yè)技能人才標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)、現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)攻關(guān)及企業(yè)人才培養(yǎng)平臺(tái)搭建，實(shí)現(xiàn)合作共贏。

創(chuàng)新的校企合作模式本質(zhì)上還是以“人才培養(yǎng)”為中心，通過(guò)一種新的合作路徑，最終形成利益共享，責(zé)任共擔(dān)的雙贏機(jī)制。

2 合作內(nèi)容

（1）基于企業(yè)人力資源發(fā)展規(guī)劃，校企成立研發(fā)團(tuán)隊(duì)，共同開(kāi)發(fā)企業(yè)技能人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并開(kāi)發(fā)相應(yīng)測(cè)評(píng)試題庫(kù)；

（2）對(duì)企業(yè)技能人才進(jìn)行測(cè)評(píng)并依據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果開(kāi)發(fā)相應(yīng)培訓(xùn)模塊，開(kāi)展人員培訓(xùn)工作；

（3）基于企業(yè)人力資源規(guī)劃，采用現(xiàn)代學(xué)徒制模式聯(lián)合進(jìn)行職業(yè)人才培養(yǎng)；

（4）校企雙方開(kāi)放各自的優(yōu)質(zhì)實(shí)訓(xùn)資源，實(shí)現(xiàn)共用共享，并在此基礎(chǔ)上共建實(shí)訓(xùn)基地，為企業(yè)技能人才培訓(xùn)及學(xué)校職業(yè)人才培養(yǎng)提供硬件保障；

（5）通過(guò)培訓(xùn)及認(rèn)證，校企雙方實(shí)現(xiàn)講師的互聘互用，為人才培養(yǎng)提供智力支撐；

（6）校企雙方共同組建研發(fā)團(tuán)隊(duì)，依托學(xué)校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資源，針對(duì)企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)難題進(jìn)行聯(lián)合攻關(guān)。

3 合作開(kāi)展

（1）組織保障。為深入有效推進(jìn)校企合作整體工作，根據(jù)我校實(shí)際情況，校企雙方共同建立三個(gè)團(tuán)隊(duì)，一是由學(xué)校培訓(xùn)管理部與企業(yè)人力資源部共同構(gòu)建的組織協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)，主要職責(zé)是實(shí)現(xiàn)校企合作的對(duì)接及相關(guān)資源的協(xié)調(diào)與配置工作，采取定期例會(huì)方式；二是由學(xué)校各教學(xué)院部?jī)?yōu)秀教師與企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)專家組建的項(xiàng)目執(zhí)行團(tuán)隊(duì)，主要職責(zé)是根據(jù)企業(yè)的實(shí)際述求確立具體的研究項(xiàng)目，制定明確的工作目標(biāo)，詳細(xì)的任務(wù)分解及明確的工作標(biāo)準(zhǔn)和提交成果，完成預(yù)期目標(biāo)；三是由學(xué)校的教學(xué)督導(dǎo)室、實(shí)習(xí)管理科及企業(yè)專家組成的項(xiàng)目評(píng)估委員會(huì)，主要職責(zé)是對(duì)實(shí)施的項(xiàng)目進(jìn)行階段性評(píng)估、結(jié)果評(píng)估和總體評(píng)價(jià)，保證項(xiàng)目實(shí)施效果。

（2）項(xiàng)目研發(fā)。項(xiàng)目研發(fā)是校企深入合作的橋梁和紐帶，因此，項(xiàng)目研發(fā)中必須充分保障雙方的利益并使雙方利益最大化，這就要求我們必須清楚雙方的利益點(diǎn)。企業(yè)的根本目的是贏取經(jīng)濟(jì)利益，一切出發(fā)點(diǎn)必然圍繞這一根本目的，而這一根本目的的實(shí)現(xiàn)需要兩大要素：一是人員尤其是一線技能人員的能力素質(zhì)，二是應(yīng)用的技術(shù)及工藝?；诖耍覀?yōu)槠髽I(yè)提供服務(wù)也必須牢牢抓住這兩點(diǎn)：一是加強(qiáng)企業(yè)技能人才素質(zhì)的提升，二是解決企業(yè)生產(chǎn)中的技術(shù)難題。學(xué)校的利益訴求點(diǎn)是激發(fā)企業(yè)參與職業(yè)教育的熱情，充分利用企業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

通過(guò)以上分析，不難發(fā)現(xiàn)，校企持續(xù)深入合作的根本是學(xué)校為企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，提升企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力，充分體現(xiàn)學(xué)校的價(jià)值度，使企業(yè)充分認(rèn)識(shí)到企業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)校企合作。

（3）質(zhì)量保障。項(xiàng)目進(jìn)行中，評(píng)估委員會(huì)針對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行過(guò)程監(jiān)控及目標(biāo)綜合評(píng)價(jià)，跟蹤評(píng)價(jià)項(xiàng)目效果，查找問(wèn)題并提出解決方法及改善建議，確保最終目標(biāo)的達(dá)成。

長(zhǎng)春汽車高等?？茖W(xué)校創(chuàng)新的產(chǎn)學(xué)研一體化服務(wù)校企合作新模式是基于為企業(yè)提供人力資源支撐及技術(shù)服務(wù)，同時(shí)整合雙方優(yōu)質(zhì)資源實(shí)現(xiàn)共建共享，其根本目標(biāo)是為企業(yè)未來(lái)發(fā)展奠定人才基礎(chǔ)。正是基于這個(gè)原因，企業(yè)與長(zhǎng)春汽車高專的校企合作才深入而持久地進(jìn)行下去，這為其他高校與企業(yè)的校企合作提供很好的借鑒。

項(xiàng)目名稱：吉林省高教學(xué)會(huì)課題“校企協(xié)同育人機(jī)制研究”（課題編號(hào)：JGJX2015D411）