【摘 要】隨著“創(chuàng)新人才的培養(yǎng)”“素質(zhì)教育”“高效課堂”“魅力課堂”等一系列新名詞的誕生,課堂教學(xué)改革開展得如火如荼,其成敗決定著一個地區(qū)甚至整個國家教育教學(xué)、人才培養(yǎng)的成敗。在原來的基礎(chǔ)上改革,是否意味著全面改革?所有的課程全部要改革嗎?所有的專業(yè)全部適合改革嗎?本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,淺論之。
【關(guān)鍵詞】高校;舞蹈;教學(xué)改革
中圖分類號:G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1007-0125(2017)04-0215-02
專業(yè)的特殊性決定了舞蹈專業(yè)學(xué)生文化課基礎(chǔ)相對較差。學(xué)生在大量的實(shí)踐訓(xùn)練之后,對理論課缺乏學(xué)習(xí)興趣,這在一定程度上影響了舞蹈專業(yè)理論課堂教學(xué)的效果。事實(shí)上,理論與實(shí)踐從來就是相輔相成、不可分割的整體。理論來源于實(shí)踐,實(shí)踐需要理論的支撐和提升,理論課中進(jìn)行舞蹈實(shí)踐的驗(yàn)證,技能課中貫穿理論的滲透。
一、以學(xué)生為主的觀念實(shí)施
(一)讓學(xué)生自思
相較于其他專業(yè),舞蹈專業(yè)的專業(yè)技能課即實(shí)踐性課程在總課程中占近三分之二的比例,在傳統(tǒng)的教學(xué)中,尤其是專業(yè)技能課,課堂是教師的,課堂內(nèi)容和教學(xué)方法等幾乎全是教師做主,在長期固定模式的教學(xué)中,自然形成學(xué)生思想上的惰性,缺乏思考。雖然一節(jié)課下來,體力得到很大消耗,但在思想上是被動接受。針對這種情況,專業(yè)教師應(yīng)積極探討教學(xué)改革,整合內(nèi)容,精心設(shè)計(jì),弱化原有課堂練習(xí)的環(huán)節(jié),給學(xué)生更多時間和空間,采取集體討論、個人展示、課堂錄像等措施,激發(fā)學(xué)生的參與意識、競爭意識以及創(chuàng)新意識。
舞蹈專業(yè)的理論課既是教師授課的難點(diǎn)也是學(xué)生上課的難點(diǎn),以《藝術(shù)概論》課程的改革為例?!端囆g(shù)概論》課程主要是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力,因此,在課堂上適當(dāng)安排學(xué)生欣賞經(jīng)典藝術(shù)作品,并要求寫出評論(不限字?jǐn)?shù)),必須是自己的切身感受。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練,已初見成效。特別是對本科生而言,為他們畢業(yè)論文的寫作奠定了基礎(chǔ)。
(二)讓學(xué)生自主
“讓學(xué)生自主”主要是讓學(xué)生自己走上講臺。例如,把課程中難度最低的章節(jié)內(nèi)容交給學(xué)生,讓其備課、講課。這樣做不僅要求學(xué)生通讀課本、查找生僻字、詳細(xì)了解課本知識、查閱相關(guān)資料,更為重要的是通過備課,掌握查閱資料的方法,有效擴(kuò)展知識面,為畢業(yè)論文的寫作和考研做必要準(zhǔn)備。實(shí)踐證明,學(xué)生通過備課能夠在中國知網(wǎng)、超星圖書等網(wǎng)站熟練查閱資料。
考研是舞蹈專業(yè)學(xué)生的一個“軟肋”,這不是因?yàn)閷W(xué)生的文化基礎(chǔ)差,而是大家對考研不了解,有相當(dāng)一部分學(xué)生對考研一無所知,簡單地認(rèn)為考研與舞蹈專業(yè)的學(xué)生關(guān)系不大。教師要抓住備課這個重要環(huán)節(jié),給大家講解考研的相關(guān)知識,認(rèn)真指導(dǎo)他們?nèi)绾尾殚嗁Y料,如何講課。在學(xué)生每次講完課之后,教師要客觀公正地指出其存在的問題,鼓勵想考研的同學(xué),增加他們的自信心。
(三)讓學(xué)生自制
據(jù)調(diào)查,在校大學(xué)生中超過九成擁有智能手機(jī),在擁有手機(jī)的學(xué)生中,又有超過九成會帶手機(jī)去上課。其中,17%的大學(xué)生平均每節(jié)課使用手機(jī)時間超過30分鐘。“玩”手機(jī)的理由多是因?yàn)檎n程枯燥。如何有效地控制學(xué)生對手機(jī)的使用,直接關(guān)系到理論課的教學(xué)效果。教師可以根據(jù)學(xué)生喜好和課程內(nèi)容,讓他們在課堂上利用手機(jī)查找資料,了解相關(guān)舞蹈家及藝術(shù)家的生平簡介,對一些以“識記”為能力要求的內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)。
隨著課堂教學(xué)改革的實(shí)施,教師的角色必須發(fā)生轉(zhuǎn)變,教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。為此,課堂教學(xué)應(yīng)努力使學(xué)生獲得自主、獨(dú)立的學(xué)習(xí)知識的能力和方法,促進(jìn)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,由原來單純的知識傳授者,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者和合作者。舞蹈系教師應(yīng)發(fā)揮專業(yè)特長,做最優(yōu)秀的“導(dǎo)演”和“編劇”,在設(shè)計(jì)上凸顯個性色彩,努力創(chuàng)設(shè)個性課堂、最受歡迎課堂、最具魅力課堂。
二、遵循專業(yè)規(guī)律的改革
課堂教學(xué)改革應(yīng)在掌握全局、把握觀念的基礎(chǔ)上遵循專業(yè)規(guī)律進(jìn)行,在此以基訓(xùn)為例?;?xùn),即基本功訓(xùn)練,是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。近年來,受社會整體觀念的影響和制約,有相當(dāng)一部分學(xué)生為高考而舞蹈,導(dǎo)致專業(yè)基礎(chǔ)差,幾個月的高考強(qiáng)化班之后直接進(jìn)入高校舞蹈課堂,特別是軟開度極度欠缺?;?xùn)課的課程特征是抓實(shí)踐、重基礎(chǔ),從點(diǎn)滴做起,必須要有科學(xué)正確的訓(xùn)練方法,由此多種因素的結(jié)合之后,才會水到渠成,日久生效。
鑒于此,高校舞蹈基訓(xùn)課適合在學(xué)生初入學(xué)階段實(shí)施課堂教學(xué)改革,但是不能單純地將課堂訓(xùn)練交給學(xué)生,以免在訓(xùn)練過程中出現(xiàn)意外傷害。基訓(xùn)課堂的教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到舞蹈專業(yè)其他課程的教學(xué)質(zhì)量。規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕?xùn)課堂應(yīng)該是在專業(yè)教師的科學(xué)示范和統(tǒng)一指導(dǎo)下,采用科學(xué)的訓(xùn)練方法進(jìn)行訓(xùn)練,特別是跳轉(zhuǎn)翻以及身體軟開度的訓(xùn)練、關(guān)節(jié)的柔韌性等。因此,對于舞蹈專業(yè)而言,大一、大二的基訓(xùn)課必須以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主,在具備了一定的專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)素養(yǎng)之后,再在教師的統(tǒng)一指導(dǎo)下自行編創(chuàng)基訓(xùn)組合。在此基礎(chǔ)上,舞蹈編導(dǎo)、中國民族民間舞等課程才可以實(shí)行課堂教學(xué)改革。
三、提升理論素養(yǎng)
舞蹈系參與課改的專業(yè)理論課程主要有《藝術(shù)概論》《音樂基礎(chǔ)》《民族民間舞教學(xué)法》,主要是讓學(xué)生自己備課、自己講課。有人說,課改如果是改為全部由學(xué)生講課,那教師豈不形同虛設(shè)?事實(shí)不然。舞蹈系學(xué)生最大的弱點(diǎn)在于自制能力較差,嚴(yán)重缺乏讀書的意識和習(xí)慣。課改后,學(xué)生通過備課開始讀書了,有了讀書的意識和習(xí)慣。而讓學(xué)生授課對教師的要求更高了。
首先,要求教師不僅熟練掌握課本知識,還要在原有基礎(chǔ)上擴(kuò)展自己的知識面,以備學(xué)生在備課、授課過程中的疑問解答。如今網(wǎng)絡(luò)資源發(fā)達(dá),學(xué)生在備課過程中查閱資料的形式、方法多樣,所獲得的資料也極為豐富,因此教師要能夠準(zhǔn)確判斷學(xué)生講授知識的準(zhǔn)確性。如在《藝術(shù)概論》課程的講授中,教師要全面了解音樂、舞蹈、美術(shù)、建筑、文學(xué)等各類學(xué)科的基礎(chǔ)知識。日積月累,無形之中提高了教師的專業(yè)水平。
其次,教師在進(jìn)行課堂總結(jié)和點(diǎn)評時,更要求語言精煉,準(zhǔn)確把握知識的重點(diǎn)、難點(diǎn),不能只是簡單重復(fù)學(xué)生講授的內(nèi)容。
第三,讓學(xué)生備課、授課,學(xué)生會更關(guān)注教師的表現(xiàn),對教師提出更高的要求,否則難以服眾。
有些學(xué)生為了優(yōu)化自己的課堂效果,不僅認(rèn)真?zhèn)湔n,而且還在備課的同時要求同宿舍和關(guān)系較好的同學(xué)上課積極配合,一起查閱相關(guān)知識。由于大家性格各異,因此同學(xué)們的授課風(fēng)格也多種多樣,這在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
舞蹈專業(yè)課堂教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn)。盡管大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到了提高,但還是有極個別學(xué)生有厭學(xué)情緒等,這需要在今后的教學(xué)改革中繼續(xù)探索。
作者簡介:
王麗霞,女,山西左權(quán)人,副教授,碩士,研究方向:山西民間舞蹈。