• <tr id="yyy80"></tr>
  • <sup id="yyy80"></sup>
  • <tfoot id="yyy80"><noscript id="yyy80"></noscript></tfoot>
  • 99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

    淺析體態(tài)律動在中小學音樂教學中的應用

    2017-03-28 19:20:57宋赟
    小學教學參考(綜合) 2017年2期
    關(guān)鍵詞:體態(tài)律動欣賞表達

    宋赟

    [摘 要]體態(tài)律動在中小學音樂教學中是不可缺少的一種訓練方式,不僅可以提升學生對音樂的掌控能力,使學生用心去感受音樂,而且能促進學生音樂審美能力的提高。

    [關(guān)鍵詞]體態(tài)律動;旋律;力度;節(jié)奏;欣賞;表達

    [中圖分類號] G623.71 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068(2017)06-0067-01

    體態(tài)律動最早是由瑞士教育家達爾克羅茲提出來的,指將學習音樂與身體的律動相結(jié)合,通過具有韻律的身體動作來表達音樂,使學生感受音樂和表現(xiàn)音樂的能力得到提升。當前,西方國家的體態(tài)律動已經(jīng)被廣泛應用到中小學的音樂教學中,而我國中小學音樂教學關(guān)于體態(tài)律動的應用還不夠完善,因此需要開展進一步的研究和探討。

    一、通過體態(tài)律動體現(xiàn)音樂的旋律和力度

    音樂中不同韻律的節(jié)拍能夠表現(xiàn)出不同的情緒和氛圍,如快速的音樂節(jié)拍能夠使人感到熱烈、輕快、活潑;中速的音樂節(jié)拍更適合抒情,表現(xiàn)出豪邁的情懷;低速的音樂節(jié)拍則傳達出雄偉、沉重、憂傷的感覺。由此可見,學生只要能夠掌握音樂的律動,就能夠從中體驗到所包含的情感,而這是欣賞音樂、理解音樂的基礎(chǔ)。在中小學音樂教學中,由于學生天性活潑,所以更喜歡利用音樂來表達自己的情緒,教師可利用學生的這一特點,與學生進行有效的互動。對此,教師可以打破傳統(tǒng)教學中學生正襟危坐的嚴肅氛圍,通過體態(tài)律動活躍課堂氣氛,激發(fā)學生學習音樂的興趣。例如,聆聽《歡樂頌》時,教師可以要求學生快速拍手;聆聽《媽媽講那過去的事情》時,教師可以要求學生以中等速度拍手;聆聽《八路軍進行曲》時,教師則要求學生慢速拍手,使學生體驗不同的音樂節(jié)拍所帶來的情感。

    在音樂的力度表達方面,教師可以要求學生像音樂會指揮家一樣,利用雙手的指揮動作感受不同音樂的力度,以及同一音樂中不同部分的力度表達變化。如在欣賞《青藏高原》這首歌曲時,教師可以讓學生感受歌曲后半部分的那種力度,讓學生通過手勢表達出來,體會青藏高原那種雄偉、壯觀的意境。

    二、利用體態(tài)律動表達音樂的節(jié)奏

    歌曲的情感表達與音樂的節(jié)奏有直接關(guān)系,在音樂體態(tài)律動教學中,學生可以通過肌肉的運動來對音樂的節(jié)奏進行表達。同時,教師可以引導學生根據(jù)音樂的不同節(jié)奏,利用不同的身體動作來展現(xiàn)節(jié)奏的強弱變化,體驗音樂節(jié)奏中的輕、重、緩、急。

    例如,教師可以引導學生根據(jù)音樂節(jié)奏的不同,采用不同的動作表達,如強拍的音樂讓學生通過拍手來表達,中拍的音樂讓學生通過拍桌子來表達,而弱拍的音樂讓學生通過拍腿來表達。通過這種自然節(jié)奏與體態(tài)律動的訓練,使學生在欣賞音樂的同時,感覺自己也是一種樂器,與音樂融合在一起。同時,跟著節(jié)奏打拍子,學生可以手腳并用,即拍手的時候也可以利用腳來踏出節(jié)奏,這樣可以讓學生更好地感受音樂的連貫性和流動性,感受音樂節(jié)奏的變化,培養(yǎng)學生獨立感受音樂的能力。

    三、體態(tài)律動結(jié)合音樂的欣賞

    體態(tài)律動除了是對音樂的外在表現(xiàn)外,也是人們在聆聽音樂時的一種即時反應,這種反應不是對音樂作品的結(jié)構(gòu)或者音節(jié)的反應,而是音樂情感發(fā)生變化的一種表達,并通過動作的變化將音樂的狀態(tài)表現(xiàn)出來。例如,可以用身體來展現(xiàn)音樂旋律的高低:如果學生聽到的是高音,則自然做出雙手向上伸展和踮起腳尖的動作,使身體得到最大幅度的伸展;如果聽到的是中音,學生則將雙手放到胸前,自然直立;如果聽到的是低音,學生則將雙手自然垂直向下,身體微微向前傾斜。通過這種體態(tài)律動的展示,使學生完全沉浸在音樂的體驗中,但做這些動作時,并不是需要學生完全程序化的記憶和強硬的執(zhí)行,需要學生能夠自然舒緩地做出這些動作,這樣才能夠讓學生準確地把握音樂的情感和節(jié)奏。

    此外,節(jié)奏的剛?cè)?、音調(diào)的變化以及音色的明暗等,也可以利用肢體動作來表達。如在欣賞《梁?!愤@首歌曲時,教師可以向?qū)W生提出以下問題:“在這首作品中,你感受到了什么?在演奏這首音樂時,你們覺得大提琴和小提琴間是如何合作的?你能辨別出哪些是大提琴音,哪些是小提琴音嗎?”對此,學生帶著這些問題去聆聽歌曲時,會刻意地去體會樂器間的關(guān)系,進而發(fā)現(xiàn)大提琴與小提琴的交錯猶如兩個人的對話,而且這個對話不是平鋪直敘的,而是婉轉(zhuǎn)、纏綿的。在此基礎(chǔ)上,教師將學生進行分組,兩組學生分別代表不同的聲部,當自己所負責的聲部單獨出現(xiàn)時,對應本組的同學要做出隨音樂舒緩伸手的動作;當另一個聲部單獨出現(xiàn)時,這個小組的同學要停止動作,而另一個小組的同學開始做動作;兩個聲部同時出現(xiàn)時,則兩個小組的同學一起做動作。這樣能夠使學生全身心地參與到音樂學習中,培養(yǎng)了學生的思考能力、對音樂的審美能力以及理解能力。

    綜上所述,在中小學音樂教學中,體態(tài)律動不僅能夠讓學生的身體與音樂進行有效融合,使學生能夠更好地體驗音樂中的情感、意境,而且可以促進學生在素養(yǎng)、情感等方面的發(fā)展,提升學生的藝術(shù)審美能力。

    (特約編輯 木 清)

    猜你喜歡
    體態(tài)律動欣賞表達
    少兒器樂教學法創(chuàng)新研究
    未來英才(2016年17期)2017-01-06 12:08:59
    利用體態(tài)律動,提高小學低年級階段欣賞能力
    文理導航(2016年33期)2016-12-19 18:49:09
    體態(tài)律動在幼兒舞蹈創(chuàng)編課程中的應用探究
    也談書法修習中的欣賞與創(chuàng)作
    談小學美術(shù)教學
    提高高中學生的英語書面表達能力之我見
    試論小學生作文能力的培養(yǎng)
    人間(2016年28期)2016-11-10 00:08:22
    油畫創(chuàng)作過程中的自我情感表達分析
    文藝復興時期歐洲宗教音樂中人文主義精神的展現(xiàn)與表達研究
    淺析社會主義核心價值觀視閾下技校生美術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)
    職業(yè)(2016年10期)2016-10-20 22:21:12
    泰安市| 合川市| 驻马店市| 牟定县| 宜兴市| 南宫市| 白玉县| 济阳县| 四子王旗| 昆山市| 新闻| 咸宁市| 湘潭县| 璧山县| 东丰县| 阜康市| 陆良县| 海原县| 丰城市| 子长县| 区。| 丘北县| 开封市| 临澧县| 孝昌县| 新郑市| 杂多县| 昭苏县| 临高县| 华坪县| 平武县| 望江县| 治多县| 重庆市| 融水| 塘沽区| 汾阳市| 吉首市| 长白| 正镶白旗| 宜黄县|