淺談多媒體技術(shù)在培智學(xué)校語文課堂中的作用

李文穎

摘 要：特殊教育是教育的一個(gè)組成部分。它是用特別設(shè)計(jì)的課程、教材、教法和教學(xué)組織形式及教學(xué)設(shè)備對(duì)有特殊需要的兒童進(jìn)行的教育。特殊教育的對(duì)象是特殊兒童，他們是一群身心有缺陷的孩子，他們的認(rèn)知特點(diǎn)是：感受性慢和范圍狹窄，其他感覺反應(yīng)也較為遲鈍；注意力不集中，注意范圍狹窄；記憶不僅缺乏明確目的，而且容量小，保持不牢固；語言方面不僅發(fā)展速度慢而且詞匯存儲(chǔ)量少；思維方面刻板、缺乏分析、綜合、抽象的概括能力，不會(huì)根據(jù)條件的變化來調(diào)整自己的思維定向和思維方式，缺乏獨(dú)立性和批判性。如何讓孩子更好地習(xí)得知識(shí)，掌握技能是特殊教師要不斷思考的問題。隨著新課程改革的不斷深入，讓學(xué)生參與課堂的教學(xué)理念已深入培智學(xué)校的課堂教學(xué)。但是，教師在培智學(xué)校還會(huì)經(jīng)?？吹竭@樣的情景：在課堂上，老師很有激情、耐心，但學(xué)生的表現(xiàn)卻不盡如人意。他們常常注意力分散、沒有反應(yīng)。然而如果能在教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，對(duì)于吸引學(xué)生的注意力有很大的幫助，教學(xué)效果相對(duì)于傳統(tǒng)的課堂模式更好。根據(jù)相關(guān)的實(shí)踐，談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在培智學(xué)校語文課堂中的作用。

關(guān)鍵詞：特殊教育；多媒體技術(shù)；培智學(xué)校；語文課堂

一、利用多媒體技術(shù)，有利于吸引學(xué)生的注意力

多媒體課件中，鮮艷的色彩、形象的畫面，對(duì)于吸引特殊兒童的注意有非常大的作用，能補(bǔ)償他們反應(yīng)遲鈍及注意力分散的缺陷。

例：在教學(xué)《認(rèn)識(shí)襪子》一課時(shí)，我考慮到如果只是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式不停地教學(xué)生認(rèn)讀會(huì)枯燥乏味，我們的孩子的注意力會(huì)不集中，而且容易處于游離狀態(tài)。于是在教學(xué)新課時(shí)，我通過多媒體動(dòng)畫導(dǎo)入：美羊羊給我們帶來了禮物進(jìn)入課題。其中美羊羊采用的是會(huì)動(dòng)的動(dòng)畫，當(dāng)同學(xué)們想知道里面的禮物時(shí)，通過點(diǎn)擊多媒體，一雙雙五顏六色的襪子就會(huì)從禮物盒里飛出來。通過有聲有色的動(dòng)畫進(jìn)行教學(xué)不僅有助于吸引學(xué)生的注意力，也能讓學(xué)生從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，從而喜歡學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)。

二、利用多媒體技術(shù)，有利于激發(fā)興趣、增強(qiáng)參與意識(shí)

特殊的孩子因?yàn)槠渖硇牡奶攸c(diǎn)，對(duì)身邊的事情缺乏興趣，思維簡單，對(duì)于理解和掌握抽象的語言文字感覺困難，而對(duì)于語文學(xué)習(xí)中的聽說讀寫更是困難。多媒體教學(xué)能做到將復(fù)雜的語言文字通過聲音、圖片、動(dòng)畫等方式呈現(xiàn)出來，讓課堂更活潑、更具趣味性。多媒體教學(xué)能將聲音、光線、情景融為一體，為抽象枯燥的語文課堂創(chuàng)設(shè)美的意境。例如，在教《美麗的公雞》一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解公雞的特征，我制作了這樣一個(gè)課件：一個(gè)公雞雄赳赳地出現(xiàn)在電腦屏幕上，它有紅色的冠子、漂亮的外衣，還有油亮的脖子和金黃色的腳。它抬著高高的頭，仿佛在說：我是最漂亮的公雞。通過動(dòng)畫的形式給學(xué)生展示了一個(gè)活靈活現(xiàn)的大公雞。圖片的展示讓學(xué)生更理解了公雞“冠子”“羽毛”“腳”的顏色。動(dòng)畫和圖片的結(jié)合使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃，對(duì)教材的理解也更具體、更深入。又如，在學(xué)習(xí)《小猴摘桃》一課時(shí)，我用心地制作了一個(gè)PPT課件：小猴下山，先到玉米地（掰玉米），又到桃園（摘桃），到西瓜地（摘西瓜），到樹林（追小兔），最后空著手上山（回家）了。生動(dòng)形象的課件畫面和講解、板書的有機(jī)組合，學(xué)生很容易就理解了“小猴到過哪些地方？”最后為什么是“空著手呢”？讓學(xué)生較好地領(lǐng)會(huì)了課文大意。通過創(chuàng)設(shè)情境，并利用多媒體技術(shù)展現(xiàn)出來，不僅使教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的審美情操也得到陶冶。

三、利用多媒體技術(shù)的直觀演示，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力

操作活動(dòng)能將運(yùn)動(dòng)和學(xué)生的思維緊密地聯(lián)系起來，因此對(duì)于特殊的孩子來說是非常有意義的。特殊孩子有意注意的時(shí)間短，喜歡操作活動(dòng)。多媒體技術(shù)的直觀教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí)加深，能從形象思維逐步向抽象思維過渡。多媒體技術(shù)能利用自身的優(yōu)勢使學(xué)生充分感知形象，在頭腦中形成表象，再與學(xué)生的動(dòng)手操作相結(jié)合，這樣就有助于學(xué)生理解語文文字的概念。例如，在語文課上，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“紐扣”“扣眼”，學(xué)會(huì)自己扣扣子。我首先通過多媒體向?qū)W生直觀地演示了各式各樣的紐扣，讓學(xué)生初步地認(rèn)識(shí)紐扣；接著通過多媒體動(dòng)畫向?qū)W生展示了整個(gè)扣扣子的過程，讓學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)如何扣扣子。最后把準(zhǔn)備好的衣服發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己動(dòng)手去學(xué)扣扣子。通過這樣直觀演示與學(xué)生動(dòng)手操作相結(jié)合的教學(xué)方法，使原本抽象難懂的語文課變得簡單易懂，學(xué)生更加容易接受。通過多感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生動(dòng)手操作能力的提高有很大的幫助，同時(shí)還能訓(xùn)練學(xué)生的感官知覺。

四、利用多媒體技術(shù)，有利于將抽象變?yōu)榫唧w

特殊兒童的思維簡單、直觀、遲鈍，對(duì)于事物的了解停留在表象，缺少分析與綜合。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以變抽象為具體，有利于學(xué)生理解，提高課堂的教學(xué)效率。如：在教學(xué)《認(rèn)識(shí)表情：開心、傷心》一課時(shí)，學(xué)生難以理解“開心、傷心”等詞語，我通過把圖片“笑臉、哭的表情”等制作成多媒體課件，利用多媒體課件上的圖片去引導(dǎo)學(xué)生理解詞義，這不僅有利于學(xué)生的理解，還能讓教師教起來更容易。

五、利用多媒體技術(shù)有利于發(fā)展學(xué)生的形象思維能力

特殊兒童思維刻板，形象思維欠缺。在教學(xué)中利用多媒體技術(shù)的動(dòng)畫演示，能給特殊兒童的形象思維提供臺(tái)階，有利于發(fā)展形象思維。例：在教學(xué)《洗臉》一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解洗臉的過程，我用多媒體動(dòng)畫設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情景：一個(gè)小朋友自己浸濕毛巾并通過擰干完成整個(gè)洗臉的過程。

洗臉的過程通過這樣一個(gè)動(dòng)畫的演示，充分刺激了學(xué)生的各種感官，這有利于發(fā)展特殊兒童的形象思維能力，同時(shí)也讓洗臉的步驟深深地印在孩子們的腦海里。

綜上所述，多媒體技術(shù)在培智學(xué)校語文課堂中有非常重要的作用。通過在課堂上利用多媒體技術(shù)，不僅能夠激發(fā)特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高注意力，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。同時(shí)改變了培智學(xué)校以講授為主的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，提高了教學(xué)效率，對(duì)特殊兒童的發(fā)展及補(bǔ)償缺陷發(fā)揮重要作用。此外，多媒體技術(shù)的介入也能使孩子們從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，體現(xiàn)了在快樂中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中獲得快樂的理念。

參考文獻(xiàn)：

[1]饒從滿，楊秀玉，鄧濤.教師專業(yè)發(fā)展[M].長春：東北師范大學(xué)出版社，2005.

[2]劉春玲，江琴娣.特殊教育概論[M].華東北師范大學(xué)出版社，2008.

編輯 李建軍