巧用方法 大膽涂色

吉喆

摘 要：小學(xué)的美術(shù)課程要求學(xué)生能夠掌握對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)，能夠初步感知色彩的表現(xiàn)力，能利用美術(shù)工具和造型手段進(jìn)行色彩的運(yùn)用。不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)美術(shù)教材中繪圖部分占有的比例相當(dāng)大，所以，對(duì)小學(xué)生涂色技巧的研究對(duì)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)有著重要的意義，通過分析涂色在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的意義，提出培養(yǎng)小學(xué)美術(shù)涂色技巧的途徑并加以總結(jié)，提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

關(guān)鍵詞：涂色技巧；小學(xué)美術(shù)；途徑

一、涂色在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的意義

涂色在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中有著重要的實(shí)際意義，涂色技巧是小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂上不可或缺的一部分。在課堂作業(yè)方面就需要注重涂色，否則課堂作業(yè)的質(zhì)量會(huì)受到影響。教師一開始不著重培養(yǎng)學(xué)生涂色技巧的話，在課堂上學(xué)生完成的任務(wù)會(huì)顯得五花八門，沒有完整性可言，影響美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。其次是在課堂上不注重涂色技巧的培養(yǎng)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無法感知美術(shù)的藝術(shù)魅力，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣降低，久而久之，變得不喜歡作畫，甚至對(duì)美術(shù)課堂產(chǎn)生抵觸心理。

教師在美術(shù)課堂教學(xué)中重視涂色能力的培養(yǎng)，能夠一定程度上保證美術(shù)課堂教學(xué)任務(wù)的完成質(zhì)量，讓美術(shù)作業(yè)的質(zhì)量得到提高，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，增加學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力和動(dòng)手能力，讓小學(xué)生的綜合能力得到提升。

二、培養(yǎng)小學(xué)美術(shù)涂色技巧的途徑

小學(xué)的美術(shù)課堂中，涂色不是單純地教學(xué)生如何用彩色筆填充，這樣的涂色對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)達(dá)不到應(yīng)有的效果。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求以學(xué)生為教學(xué)主體，培養(yǎng)學(xué)生全面的發(fā)展，提高綜合素質(zhì)。本文針對(duì)學(xué)生涂色技巧的培養(yǎng)提出以下幾點(diǎn)途徑：

1.選取生活化的涂色題材

在小學(xué)美術(shù)課堂上，美術(shù)教師需要注重教學(xué)課堂素材的選取，正確地選取素材能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解掌握，反之教學(xué)素材的選取不合適會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無法領(lǐng)悟教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。在涂色教學(xué)中教師選取涂色的素材也是重中之重，教師需要把學(xué)生作為教學(xué)主體，選取學(xué)生日常生活中常見的素材來進(jìn)行涂色教學(xué)，這樣學(xué)生對(duì)生活中常見的已知事物和美術(shù)的涂色能夠相互結(jié)合，更好地掌握涂色的技巧和更高質(zhì)量地完成涂色任務(wù)。例如，在美術(shù)課堂上教師讓學(xué)生完成學(xué)?；▓@的涂色任務(wù)，學(xué)生對(duì)花園在日常中都有所觀察，教師也可以在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行觀察活動(dòng)，通過學(xué)生熟悉的場景，了解了綠色的是草、灰色的是樹干、紅色的是花朵……這樣學(xué)生會(huì)充滿興趣地去完成涂色，并掌握美術(shù)的色彩搭配知識(shí)。

2.由淺入深逐步提高

在實(shí)際教學(xué)中，不難發(fā)現(xiàn)教師布置涂色的任務(wù)時(shí)，很多學(xué)生會(huì)特別抵觸，主要是涂色的工作量較大，并且需要高度的注意力和思維能力。小學(xué)生因?yàn)槟挲g較小的原因，存在好動(dòng)、耐性較低的特性，所以不愿意花較長的時(shí)間去完成涂色任務(wù)。所以在涂色教學(xué)中教師需要由淺入深、逐步培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受美術(shù)的色彩魅力，更好地完成涂色任務(wù)。例如，教學(xué)涂色中，教師可以先讓學(xué)生對(duì)蘋果、黑板等簡單的單個(gè)事物進(jìn)行涂色，然后逐步加強(qiáng)涂色之間的組合，教師進(jìn)行組合色彩搭配的引導(dǎo)，讓學(xué)生在漸進(jìn)中具備涂色的能力和技巧。

3.提倡創(chuàng)新，開闊思維

首先在美術(shù)的涂色教學(xué)中教師需要在講授方面做到創(chuàng)新，比如，教師分組設(shè)置比賽項(xiàng)目，讓學(xué)生通過涂色小游戲的相互比拼來實(shí)現(xiàn)涂色的鍛煉。在快樂的課堂氣氛下提高學(xué)生的涂色興趣和涂色技巧。其次教師需要起到引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在涂色中得到思維的創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)。例如，在教學(xué)樹木的涂色時(shí)，大多數(shù)學(xué)生按照課本教材的插畫將樹葉涂為綠色，教師需要引導(dǎo)學(xué)生秋天的樹葉是什么顏色，是不是樹葉變黃了，我們是不是也可以將樹葉涂成黃色呢。這樣引發(fā)小學(xué)生的思維能力，有的孩子并且會(huì)涂成黃綠相間的顏色，解釋為季節(jié)的交替期，這樣就達(dá)到了開拓學(xué)生思維的效果。

4.增加互動(dòng)，加強(qiáng)評(píng)價(jià)

（1）學(xué)生之間的良好交流對(duì)每一門學(xué)科都有著重要的幫助，美術(shù)教學(xué)科目也不例外。在美術(shù)涂色教學(xué)中，讓該方面表現(xiàn)較好的學(xué)生和有困難的學(xué)生之間相互交流和互動(dòng)，一起來完成涂色任務(wù)，這種良性的交流能夠讓整個(gè)班級(jí)的涂色教學(xué)任務(wù)的質(zhì)量得到提升。年齡相差不大的小學(xué)生相互之間存在著交流的方式，教師不要去干涉并估計(jì)學(xué)生之間的交流，增加他們理解和接受知識(shí)的能力。（2）教師需要加強(qiáng)班級(jí)涂色任務(wù)完成后的相互評(píng)價(jià)工作，涂色教學(xué)中正確的評(píng)價(jià)能最大限度地提高學(xué)生的涂色能力。

總之，對(duì)小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)中涂色能力培養(yǎng)的要求雖然較低，但是涂色是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)能力，對(duì)以后的美術(shù)學(xué)習(xí)有著重要的意義，教師需要在日常的教學(xué)中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)涂色能力加以關(guān)注，在提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力和動(dòng)手操作能力下提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

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