數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

歐勇軍

摘 要：學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)習(xí)效果的變量。怎樣培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，是每個(gè)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。重點(diǎn)講述了在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)初中生的學(xué)習(xí)興趣的做法。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；師生關(guān)系

國(guó)內(nèi)外大量心理學(xué)和教育學(xué)的研究和事實(shí)表明，智力因素與非智力因素要很好地結(jié)合才可能獲得較大的成就。在此，本人就談?wù)劮侵橇σ蛩刂械膶W(xué)習(xí)興趣。

一、讓學(xué)生了解興趣是可以經(jīng)過(guò)努力培養(yǎng)的

“沒(méi)有興趣”經(jīng)常是學(xué)生不愿學(xué)習(xí)的理由。在教學(xué)過(guò)程中，首要的問(wèn)題是向?qū)W生說(shuō)明：興趣是可以培養(yǎng)的，對(duì)原本不感興趣卻必須去學(xué)的東西，我們與其痛苦地去學(xué)、去做，不如有意地集中注意，加強(qiáng)努力，想辦法把它跟原本有興趣的東西聯(lián)系在一起，把學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味的東西當(dāng)作一種有興趣的自我挑戰(zhàn)，主動(dòng)從中找到樂(lè)趣，慢慢地學(xué)習(xí)能力會(huì)得到提高，興趣也跟著產(chǎn)生。到后來(lái)，興趣濃厚了，自然而然地使人樂(lè)于學(xué)習(xí)，原本勉為其難的感覺(jué)便消失得無(wú)影無(wú)蹤了。

只有明確興趣是由努力培養(yǎng)出來(lái)的這個(gè)事實(shí)，學(xué)生才愿意去努力，而努力正是培養(yǎng)興趣的開(kāi)端。讓學(xué)生了解學(xué)科知識(shí)對(duì)個(gè)人的意義與實(shí)用價(jià)值，可以激發(fā)學(xué)生努力的意愿，努力產(chǎn)生興趣，興趣激發(fā)努力，而了解知識(shí)的實(shí)用，是促進(jìn)學(xué)習(xí)者在缺乏興趣的狀況下，愿意付出努力的條件。所以，要讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)，就應(yīng)引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。先讓他們了解，興趣是經(jīng)過(guò)努力培養(yǎng)形成的。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)，講究教學(xué)方法

1.把握好每一個(gè)開(kāi)始，良好的開(kāi)端是成功的一半

初一學(xué)生新學(xué)年接觸的第一節(jié)教學(xué)“宣傳課”，是揭開(kāi)進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的序幕。為了上好新學(xué)期的第一節(jié)數(shù)學(xué)課，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，筆者認(rèn)為可以這樣安排這節(jié)課，提問(wèn)似懂非懂的問(wèn)題。如：用一個(gè)平面去截出的面可能是什么形狀？字母能表示什么？100萬(wàn)到底是多少？怎樣用拼圖證明勾股定理？螞蟻怎樣走最近？你會(huì)用對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案嗎？船會(huì)有觸礁的危險(xiǎn)嗎？看下面幾個(gè)算式：

21×29=609 232×7=621 25×25=625

注意到每個(gè)式子左邊的兩個(gè)因數(shù)的十位數(shù)上的數(shù)相同，個(gè)位數(shù)上的數(shù)之和是10。能否找出上面三個(gè)算式中的規(guī)律呢？這些讓學(xué)生驚奇、糊涂而有趣的問(wèn)題，活躍了課堂氣氛，使得課堂教學(xué)不再枯燥、單調(diào)。學(xué)生對(duì)于這類問(wèn)題既感到熟悉，又說(shuō)不出完整正確的答案，很想知道為什么，此時(shí)，只要告訴學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之后，就能清楚這些問(wèn)題的答案，變學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，自然就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.注意講練結(jié)合，避免滿堂灌現(xiàn)象

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該運(yùn)用多種教學(xué)思想和方法，除了在教學(xué)過(guò)程中講授數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)趣話，同時(shí)還應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)習(xí)題，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并能得到及時(shí)反饋，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)糾正，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中不斷獲得新知識(shí)而感到心理上的滿足，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。

3.創(chuàng)設(shè)成功的喜悅

蘇霍姆林斯基提出：只有在因?qū)W習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的成功是學(xué)生感到滿足、愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要因材施教，教學(xué)內(nèi)容、作業(yè)和練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)難易適當(dāng)。有計(jì)劃和有目的地開(kāi)展數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，組織數(shù)學(xué)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)講座等活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)更多條件，讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)并充分表現(xiàn)自己，讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就感，體驗(yàn)到掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的喜悅，以促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)動(dòng)力的形成。

三、課余時(shí)間保持良好的接觸

1.建立良好的師生關(guān)系

學(xué)習(xí)是一項(xiàng)社會(huì)性活動(dòng)，所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生一方面必然會(huì)產(chǎn)生這樣或那樣的感情；另一方面不可避免地接受這樣或那樣的情感的影響。學(xué)生的求知欲是否在教師的數(shù)學(xué)課堂上得到滿足，教師能否平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處和不足，是否有較強(qiáng)的親和力等，這些反過(guò)來(lái)也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，而有利于增進(jìn)學(xué)生與師生的情感交流。

2.把“學(xué)生引到家里來(lái)”

這是上海育才中學(xué)校長(zhǎng)段力佩先生的主張。通過(guò)這種方式的交往，可以增進(jìn)師生的感情。而有了課外時(shí)間，教師可以將課本外的科學(xué)、技術(shù)與教育結(jié)合起來(lái)，在閑聊中讓學(xué)生學(xué)習(xí)、感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。用這個(gè)方法，不但能收到意想不到的良好效果，而且會(huì)印象深刻、甚至終身難忘。毋庸置疑，通過(guò)這種交往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能潛移默化地隨之而生。所以，建立良好的師生關(guān)系，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種很好的方法。

數(shù)學(xué)是大自然賜給人類的智慧并創(chuàng)造了美的世界。如：豐富多彩的三角形——三角形的恒等相似；神秘的柏拉圖體——正多面體；美麗的圖形——對(duì)稱體；素?cái)?shù)的孿生兄弟——雙生素?cái)?shù)；數(shù)與形的聯(lián)姻——坐標(biāo)；現(xiàn)代數(shù)學(xué)女王——拓?fù)鋵W(xué)等等；充分顯示出數(shù)學(xué)理論的深刻和魅力。如此一個(gè)充滿美、生動(dòng)和實(shí)用的世界便誕生了，若能讓學(xué)生了解，怎么會(huì)不令他們感興趣呢？

參考文獻(xiàn)：

萬(wàn)云英.學(xué)校教育心理學(xué)[M].人民教育出版社，1987-03.