怎樣做好家園共育工作

陳慧軍

【關(guān)鍵詞】 家園共育；途徑；尊重；肯定；

換位思考；保教并重；語言魅

力

【中圖分類號】 G616 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）

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作為一名幼兒園教師，心中不僅要有幼兒，還要有家長。多年的幼教工作經(jīng)驗使我更清楚地認(rèn)識到：幼兒良好的發(fā)展，光靠幼兒園單方面是難以實現(xiàn)的，唯有重視家長工作，才能贏得家長的信任和理解。讓家長主動參與到幼兒園教育工作中來，使他們成為教師的合作伙伴，才能有效地提高幼兒園保教工作的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒全面健康的發(fā)展。如果忽視了家長工作，就等于放棄了家長對我們幼兒的教育信任。要想讓家長理解和信任我們，我們就要學(xué)會站在家長的角度考慮家長的感受和需要。

一、尊重家長

教師要以平等的態(tài)度來對待家長，尊重他們的人格與觀點，要耐心、虛心、誠心地聽取家長的一些合理有益的建議，通過和家長平等的交流，努力營造和諧、輕松、愉快的交流環(huán)境，這樣家園才能保持協(xié)調(diào)一致。

二、肯定孩子

教師一句微不足道的稱贊，都會讓家長感到高興，這種肯定也能使家長輕松、自信、愉快地面對教師，從而主動向教師提出孩子目前存在的一些不足或育兒的困惑，期望得到教師的指點與幫助，這樣，交流的主題就會得到延伸，成為真正意義上的交流。

三、科學(xué)育兒

許多家長由于對孩子年齡特點不了解，不知道如何教育孩子，有時教育孩子的方式很不恰當(dāng)，一味地溺愛，甚至放縱，那么教師就要通過各種方式啟發(fā)、引導(dǎo)家長，讓他們了解孩子身心發(fā)展，掌握正確的育兒方法。我曾遇到過一個家長向我訴苦：“老師，我們家孩子太任性，每天上學(xué)都要買零食，如果不買就不上學(xué)，怎么說也不聽，有時甚至打他罵他都不起作用?！蔽揖透嬖V家長：“吃零食過多，不僅有礙于幼兒身體健康，還會造成幼兒偏食?！蔽医ㄗh家長用淺顯的語言講有關(guān)零食對身體的危害給孩子聽，其效果肯定比打、罵的方式好得多。家長從我這里了解到了正確的育兒知識，及時改變了自己的教育方法，與此同時，我也更加了解這個孩子，與家長也進(jìn)一步拉進(jìn)了距離。

四、要一視同仁

家長之間的差異是客觀存在的，學(xué)歷、職位、性格均有所不同。無論家長存在什么樣的差異，從他將自己的孩子送到幼兒園的那一天起，家長與教師就開始了共同的歷程——教育好孩子。因此，教師應(yīng)該學(xué)會與每一位家長交流，讓每位家長都能感受到教師的關(guān)注與重視。由于職業(yè)、性格、文化水平等因素的不同，家長的教育觀念和教育方法也不盡相同，這就需要教師深入地了解家長，以便有針對性地與家長進(jìn)行溝通。

五、換位思考

教師要學(xué)會從父母的角色去體會家長的心情和需求。孩子在集體活動中有時胳膊或腿碰破一點皮 ，家長接孩子時十分驚訝、十分心痛是肯定的，這時教師要了解孩子父母的角色，要換位思考，體諒家長的愛子之心。而不能表現(xiàn)出若無其事是的態(tài)度，認(rèn)為家長大驚小怪，那么，一點小事立即就會使家長覺得老師對自己的孩子不夠關(guān)心，對工作不夠負(fù)責(zé)，影響家長與老師的關(guān)系，給家園溝通帶來不便。如果老師從孩子父母的角色去心疼孩子，或是換個角度想想，如果受傷的是自己的孩子，那就會很自然地理解家長的心情，處事態(tài)度也會大不相同，那么家園溝通就不會受阻。

六、保教并重，樹立現(xiàn)代保育意識

傳統(tǒng)的保育觀認(rèn)為保育工作包含幼兒體檢、生活作息、膳食營養(yǎng)、鍛煉與安全、環(huán)境衛(wèi)生、疾病防治等，將保育工作簡單理解為搞好班級衛(wèi)生，照顧好幼兒的吃喝拉撒睡，因此在工作中“重保輕教”，注重對孩子的身體照顧，缺少對孩子心理的關(guān)注，注重環(huán)境衛(wèi)生，忽視環(huán)境對孩子的教育作用，缺少主動配合教師教育的意識和行為?，F(xiàn)代保育觀認(rèn)為：幼兒園的保育工作已不再僅僅是對幼兒日常生活的安排和護(hù)理、身體的保健和養(yǎng)育以及生長發(fā)育指標(biāo)的達(dá)成，保育工作更關(guān)注如何提高幼兒的生活質(zhì)量，包括創(chuàng)設(shè)和提供增進(jìn)幼兒健康的物質(zhì)生活環(huán)境條件和寬松、和諧的人際心理環(huán)境，更重視關(guān)注幼兒的情緒和需要，養(yǎng)成幼兒健康的行為習(xí)慣，形成積極、合理的生活態(tài)度和生活方式，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。

七、要發(fā)揮語言魅力

教師應(yīng)先說孩子的優(yōu)點，再說缺點，先肯定孩子的進(jìn)步，再指出不足。可以用“孩子最近一段時間有進(jìn)步……，但是……”的語句。這樣可以使家長在心情愉悅的狀態(tài)下了解孩子的缺點，并且承認(rèn)孩子的缺點。在不便直接指出孩子的缺點時，教師可以采取側(cè)面表達(dá)、模糊語言等方法，含蓄、委婉地表達(dá)出來。我們都知道任何事物都有它的兩面性，教師應(yīng)多角度分析孩子的缺點問題，在與家長一起溝通分析問題存在的時候，指出他積極的一面。在分析了原因，肯定孩子的出發(fā)點是好的同時，教師也應(yīng)指出不足之處，進(jìn)行批評教育，這樣使家長更能接受一些。藝術(shù)的“告狀”是家園溝通、成功促進(jìn)兒童發(fā)展的重要因素。編輯：郭裕嘉