淺析高中一年級(jí)美術(shù)教學(xué)概論

宮海燕

（吉林省梅河口市第五中學(xué)）

摘 要：高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)非常緊張，課程也比較單一，每天就是幾門(mén)主要的課程，其他課程如美術(shù)、音樂(lè)等比較少。而缺少了美術(shù)、音樂(lè)課程，學(xué)生在審美方面會(huì)存在一定的缺陷，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。主要針對(duì)高中一年級(jí)美術(shù)教學(xué)來(lái)探討教學(xué)的理念、方法等。共分為四個(gè)部分。第一部分為滿足學(xué)生的不同需求。第二部分主要講解豐富學(xué)生對(duì)美的理解。第三部分介紹老師應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)有悟性的學(xué)生。最后為結(jié)論部分，收束全文并提出觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：學(xué)生需求；對(duì)美的理解；教學(xué)概論

一、滿足學(xué)生的不同需求

對(duì)于高一階段的大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)美術(shù)都有著濃厚的興趣，盡管學(xué)生對(duì)于美的理解還十分有限，但是都具有對(duì)美的向往與喜歡。有些孩子可能由于某種原因，對(duì)美術(shù)有著特別的眷戀，有些孩子則單純地被吸引著。還有一部分，也是學(xué)生中的大部分，是希望利用美術(shù)課來(lái)放松，以緩解緊張的學(xué)習(xí)壓力和高度緊繃的神經(jīng)。高一階段的學(xué)生盡管學(xué)習(xí)壓力并不如高三那么大，但是高一的學(xué)生在銜接初、高中的過(guò)程中需要一個(gè)比較長(zhǎng)的過(guò)程。初中階段的學(xué)習(xí)比較輕松，上課時(shí)間也并不很長(zhǎng)。而高中階段學(xué)習(xí)的強(qiáng)度大大增加，學(xué)習(xí)內(nèi)容增多，上課時(shí)間延長(zhǎng)，學(xué)生需要花時(shí)間逐漸適應(yīng)。美術(shù)課作為不參加高考的課程，滿足了學(xué)生放松的需求。所以學(xué)生會(huì)比較喜歡美術(shù)、音樂(lè)等課程。那么作為美術(shù)老師，也應(yīng)該充分理解學(xué)生想要利用美術(shù)課放松的心情，在講課的過(guò)程中也應(yīng)該滿足學(xué)生的不同需求，對(duì)于真正想要學(xué)習(xí)一些與美術(shù)相關(guān)知識(shí)的學(xué)生，則要認(rèn)真?zhèn)湔n，積極講課。對(duì)于不愿意聽(tīng)講，想要放松或者學(xué)習(xí)其他科目的學(xué)生，在保持課堂紀(jì)律的基礎(chǔ)之上，也盡量理解并不打擾。這樣既可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，又能讓學(xué)生放松。

二、豐富學(xué)生對(duì)美的理解

高中階段的美術(shù)課程盡管學(xué)時(shí)非常少，并且總是被其他課程占用。但是學(xué)生如果認(rèn)真聽(tīng)講的話，也能學(xué)習(xí)到很多東西。學(xué)到的這些東西雖無(wú)關(guān)高考，但是卻會(huì)對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)潛移默化的影響。高中階段的美術(shù)老師在教學(xué)的過(guò)程中，主要目的還是在拓展學(xué)生知識(shí)面的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生對(duì)美的理解以及審美能力。如今社會(huì)上出現(xiàn)的“美丑不分”“榮辱不分”等現(xiàn)象，歸根到底都是人們審美能力的欠缺所導(dǎo)致的。這里的審美能力不僅僅包括審視視覺(jué)上的美，更包括心靈上的美。只有具備基本的審美能力，才能在一定程度上充分理解美，才能正確地看待美、識(shí)別美。這也正是廣大學(xué)生所欠缺的。比如，如今的學(xué)生追星，寧愿不吃飯、不睡覺(jué)也要看明星們表演，愿意花費(fèi)父母半個(gè)月的工資去看一場(chǎng)并無(wú)內(nèi)涵的演唱會(huì)等等，這都是分不清美丑的表現(xiàn)。所以教師在講課的過(guò)程中一定要注意，時(shí)常思考如何利用有限的課時(shí)去引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀念。這對(duì)學(xué)生日后是非正誤的判斷也具有重要的作用。要多向?qū)W生展示具有真正美學(xué)價(jià)值的作品。一個(gè)很好的方法就是用具體的畫(huà)作來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生一起分析。比如，西班牙著名畫(huà)家畢加索的作品《格爾尼卡》，第一眼看本是一幅非常凌亂的畫(huà)作，但是通過(guò)對(duì)畢加索本人的介紹，對(duì)其生活背景的介紹以及該畫(huà)作所想要表達(dá)的情感和思想等，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生不同的感覺(jué)，即看似很丑的作品卻具有無(wú)盡的美學(xué)價(jià)值，而反過(guò)來(lái)有些看似很美的作品實(shí)際上卻是沒(méi)有內(nèi)涵的、空洞的。這一點(diǎn)老師可以加以利用，逐漸啟發(fā)學(xué)生對(duì)美的理解以及學(xué)生的審美能力。

三、重點(diǎn)培養(yǎng)有悟性的學(xué)生

高中階段的美術(shù)老師在講課的過(guò)程中，一定會(huì)遇到一些比較調(diào)皮的學(xué)生，這些學(xué)生會(huì)讓教師比較頭痛。但同時(shí)也一定會(huì)有幾個(gè)熱愛(ài)美術(shù)、對(duì)美術(shù)有著異于常人的理解，并且具有高度悟性的學(xué)生，盡管數(shù)量非常少，但是一定會(huì)有。對(duì)于每一個(gè)美術(shù)老師來(lái)說(shuō)，能夠遇見(jiàn)一個(gè)對(duì)美術(shù)充滿熱愛(ài)并且具有悟性的學(xué)生，都是老師的幸運(yùn)。有時(shí)候老師空有一身本事，卻并沒(méi)有學(xué)生可以傳授。如果真的遇到了這樣的學(xué)生，一定要抓住機(jī)會(huì)重點(diǎn)培養(yǎng)。并不一定要求學(xué)生今后從事與美術(shù)相關(guān)的職業(yè)，但是要充分引導(dǎo)學(xué)生的思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，爭(zhēng)取取得一定的成就。所以對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，首先自身要有足夠的能力去搜尋具有悟性的學(xué)生，并且也有知識(shí)、水平去指導(dǎo)學(xué)生?？梢宰寣W(xué)生利用課間時(shí)間或假期時(shí)間跟隨自己系統(tǒng)學(xué)習(xí)美術(shù)的方方面面。以培養(yǎng)學(xué)生為目的，更是為培養(yǎng)出優(yōu)秀的美術(shù)人才做貢獻(xiàn)。

總之，高中階段的美術(shù)教學(xué)，總是會(huì)讓教師感覺(jué)施展不開(kāi)手腳，課時(shí)有限，學(xué)生心思都在語(yǔ)數(shù)外上或休息上，但是能夠教給學(xué)生一些知識(shí)，帶給學(xué)生一些啟發(fā)也是大有裨益的。豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)生活的同時(shí)，也能提升能力。另外，如果遇到了熱愛(ài)美術(shù)且具有高度悟性的學(xué)生，一定要重點(diǎn)培養(yǎng)。也許下一任美術(shù)大師就會(huì)從這里誕生。

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編輯 李琴芳