恰當(dāng)“引導(dǎo)”，給幼兒充分觀察的空間

◆河北張家口學(xué)院 崔新玲 于志月

恰當(dāng)“引導(dǎo)”，給幼兒充分觀察的空間

◆河北張家口學(xué)院 崔新玲 于志月

“惟有通過(guò)觀察和分析，才能真正了解孩子的內(nèi)在需要和個(gè)別差異，以決定如何協(xié)調(diào)環(huán)境，并采取應(yīng)有的態(tài)度來(lái)配合幼兒成長(zhǎng)的需要?！薄猍意大利]瑪利亞·蒙臺(tái)梭利

周一上午戶外活動(dòng)時(shí)間，當(dāng)所有的小朋友自由愉快地進(jìn)行著自己的游戲時(shí)，突然有個(gè)小朋友大聲呼喊：“老師，老師，我發(fā)現(xiàn)了蜘蛛！”緊接著一大群小朋友擁了過(guò)來(lái)，著急地喊著：“好大的蜘蛛??！”“這個(gè)蜘蛛看起來(lái)好嚇人?。　崩蠋熆吹叫∨笥言谥┲刖W(wǎng)下熱烈地討論著，知道這是一個(gè)很好的教育契機(jī)，便問(wèn)小朋友：“你們誰(shuí)知道蜘蛛有幾條腿？”大家爭(zhēng)著回答：“六條”“七條”“不是，是八條，我數(shù)了是八條腿”。其他小朋友也跟著說(shuō)：“我也要數(shù)數(shù)”。大家七嘴八舌地?cái)?shù)開(kāi)了。老師又接著說(shuō)：“你們仔細(xì)看看蜘蛛的身體長(zhǎng)什么樣子？”此時(shí)小朋友們個(gè)個(gè)睜大雙眼，仔細(xì)地研究著，有的一會(huì)兒跑到左邊，一會(huì)兒跑到右邊，從不同角度觀察著。有的還不時(shí)發(fā)出感嘆：“嘻嘻，蜘蛛的眼睛圓圓的，肚子也圓圓的”“它的腿好細(xì)啊”。老師又問(wèn)到：“你們注意到了蜘蛛的房子了嗎？看看蜘蛛的房子和大家身邊的什么東西像呢？”一個(gè)小朋友說(shuō)到：“蜘蛛的房子像我的小傘?！币粋€(gè)小朋友激動(dòng)地喊到：“蜘蛛的房子，就像我玩的蹦蹦床，嘿嘿，還有彈性?！边@時(shí)，突然有一只小蒼蠅落到了網(wǎng)中，小朋友們立即歡呼起來(lái)：“原來(lái)蜘蛛吃蒼蠅呀?！蓖蝗灰粋€(gè)小朋友問(wèn)到：“蜘蛛是益蟲嗎？”老師聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題遲疑了一下，因?yàn)檫@是一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，她本可以馬上給小朋友們一個(gè)明確的答案，滿足孩子的好奇心。但是她也知道，這個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值，值得深入挖掘幼兒的潛力，是一次很好的教育契機(jī)。于是老師把問(wèn)題又拋給了孩子：“那你們覺(jué)得蜘蛛是益蟲還是害蟲呢？”孩子是好奇的，也是天真的，更是有豐富的想象力的。他們以自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)想出了很多的答案。有的說(shuō)是害蟲，因?yàn)橹┲牒車樔?，還會(huì)咬人；有的說(shuō)是益蟲，因?yàn)樗鼤?huì)吃蒼蠅等。爭(zhēng)執(zhí)不下之中，老師給了孩子這樣一個(gè)提示：“我們有什么辦法來(lái)證實(shí)你說(shuō)的是真的呢？”好多幼兒很自然地想到用查書、上網(wǎng)等各種收集資料的方法來(lái)證實(shí)自己的觀點(diǎn)。

第二天孩子們?cè)诮涣髁烁髯缘馁Y料之后，已經(jīng)達(dá)成了共識(shí)：蜘蛛是益蟲，蜘蛛不但可以幫助我們消滅蚊子，而且我們?nèi)祟愡€在蜘蛛的身上學(xué)到了織漁網(wǎng)的本領(lǐng)。老師趁勢(shì)問(wèn)道：“除了織漁網(wǎng)，我們還有哪些本領(lǐng)是向蜘蛛學(xué)到的呢？”老師又拋給了孩子們一個(gè)新的問(wèn)題?！拔覀?cè)偃ゲ橘Y料吧！”我想：孩子們明天交流經(jīng)驗(yàn)時(shí)，又會(huì)獲得更多的驚喜，更多的意外，更多的知識(shí)。

周三，老師與孩子們一起欣賞了兒歌視頻——《小蜘蛛織大網(wǎng)》。小朋友開(kāi)始仔細(xì)地看，不斷思考昨天的討論，后來(lái)就興致勃勃地進(jìn)行角色扮演。有的充當(dāng)小蜘蛛，有的充當(dāng)被抓住的小蒼蠅、小飛蛾、小蚊子，還有的則三五成群織了一個(gè)大大的網(wǎng)。頓時(shí)班里出現(xiàn)一大群憨態(tài)可掬的小動(dòng)物，別提多熱鬧了！老師則在旁邊引導(dǎo)大家一邊唱歌，一邊做動(dòng)作。不時(shí)聽(tīng)到小朋友大聲說(shuō)：“不不，蜘蛛是這樣走的!”這一爭(zhēng)論很快又引起了大家的興趣，他們紛紛跑到視頻面前去觀察檢驗(yàn)。

周四上午，老師帶領(lǐng)大家一起畫自己眼中的蜘蛛，孩子們可積極了！他們立即找出自己的畫具。有的搬著小板凳去了院子有蜘蛛網(wǎng)的地方，有的繼續(xù)觀察著老師昨天播放的視頻。老師輕輕地走到他們旁邊，不時(shí)地提醒他們蜘蛛的眼睛是什么樣的，有沒(méi)有肚子，它在干什么，蜘蛛網(wǎng)網(wǎng)狀從里到外有什么不同……在老師的指導(dǎo)下，小朋友的“大作”完成了。老師吃驚地看著，讓小朋友們分享自己的作品，并鼓勵(lì)他們把自己的作品貼到教室長(zhǎng)廊的墻上，孩子們個(gè)個(gè)可開(kāi)心啦！

通過(guò)對(duì)活動(dòng)案例的觀察與分析，我們不難發(fā)現(xiàn)“生活中處處皆學(xué)問(wèn)”，孩子好奇心強(qiáng)，對(duì)各種事物都感興趣。他們不同于“成人”，在孩子的世界里，一切都是充滿樂(lè)趣的。甚至一些看似普通的東西，在孩子的眼里都是“好玩的”。為了更好地引導(dǎo)幼兒觀察與探索，作為幼兒的啟蒙老師，我們需要認(rèn)真地探討以下問(wèn)題。

問(wèn)題一、如何對(duì)待孩子的好奇好問(wèn)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出幼兒“對(duì)周圍事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望”。如何正確引導(dǎo)幼兒觀察、探索成為教師需重視的問(wèn)題，首先，我們必須明確這時(shí)期的幼兒特點(diǎn)“好奇、好問(wèn)、有極強(qiáng)的求知欲”，他們對(duì)于周圍事物有極強(qiáng)的求知探索興趣，他們不僅愛(ài)問(wèn)“是什么”，還會(huì)深入地問(wèn)“為什么？怎么做的？怎么來(lái)的？”如通常他們會(huì)這樣說(shuō)：“為什么樹(shù)會(huì)跟著汽車跑？為什么螞蟻要在地上爬？”他們開(kāi)始探索自然界，從中尋找答案。而作為老師不能以成人的觀點(diǎn)否定孩子的想法，對(duì)孩子的興趣觀點(diǎn)強(qiáng)加制止。當(dāng)孩子滿懷期待地想探究為什么鬧鐘會(huì)不停地走動(dòng)時(shí)，而我們卻因擔(dān)心孩子弄壞了鬧鐘而立即制止他，豈不知這個(gè)過(guò)程正是培養(yǎng)孩子觀察能力、探究能力的大好時(shí)機(jī)。當(dāng)幼兒提出的一些問(wèn)題老師一時(shí)無(wú)法回答時(shí)，老師應(yīng)放下架子，以朋友的身份引導(dǎo)幼兒通過(guò)多種途徑尋找答案。

問(wèn)題二、怎樣恰當(dāng)引導(dǎo)孩子觀察與探索

世界之大，事物之多，而我們給予孩子的知識(shí)、技能往往是有限的。所以我們應(yīng)該教給孩子正確觀察的方法，培養(yǎng)他們自己教自己的能力。引導(dǎo)幼兒觀察，首先要求教師做到以啟發(fā)為主，讓幼兒帶著強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的興趣去觀察，不能把觀察當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)。在觀察之前，教師需要捕捉孩子的興趣點(diǎn)，激發(fā)孩子的求知欲，為孩子創(chuàng)造觀察的條件，激發(fā)孩子觀察的主動(dòng)性，培養(yǎng)孩子的觀察興趣。其次，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，具備良好的觀察能力，能幫助他們獲得更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)對(duì)于開(kāi)發(fā)智力也非常重要。引導(dǎo)孩子觀察要遵循一定的方法：1.觀察前，讓孩子明確觀察目的。例如，教師發(fā)現(xiàn)孩子蹲在地上觀察螞蟻，便可以先啟發(fā)他看一看螞蟻是不是都朝一個(gè)方向爬，然后再讓他看來(lái)和去的螞蟻有什么不同。為什么還有幾只螞蟻擠到一起，一塊兒向前爬等等。為了能夠指導(dǎo)孩子觀察，最好是教師跟孩子邊觀察邊談話。這樣既可以指導(dǎo)孩子觀察，又可以提高孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)還可以引發(fā)孩子思考，有針對(duì)性地對(duì)孩子進(jìn)行教育。2.引導(dǎo)孩子運(yùn)用多種感覺(jué)器官參與觀察活動(dòng)。世間萬(wàn)物有著色彩、形狀、聲音、氣味等方面的物理屬性，這就需要讓孩子看一看，摸一摸，聽(tīng)一聽(tīng)，聞一聞，有時(shí)甚至要嘗一嘗，只有這樣用多種感官去親自感受，才能使孩子獲得更好的觀察效果。3.啟發(fā)孩子的多聯(lián)想和多想象。在觀察事物的同時(shí)，讓孩子邊看邊想，由眼前的景物聯(lián)想往日觀察的印象，想象事物可能會(huì)發(fā)生的變化，加深對(duì)眼前事物的認(rèn)識(shí)。4.觀察結(jié)束后，老師可以要求幼兒口述觀察結(jié)果。這一要求會(huì)大大促進(jìn)孩子觀察的積極性，并使觀察過(guò)程變得更仔細(xì)更認(rèn)真。

問(wèn)題三、我們應(yīng)為孩子創(chuàng)造什么樣的觀察環(huán)境

孩子天性單純、天真，他們眼中的世界是多彩的，充滿活力的。環(huán)境可以激發(fā)他們不斷探索的欲望。教師平時(shí)要指導(dǎo)孩子多觀察身邊的各種事物，開(kāi)闊孩子的眼界，豐富孩子的知識(shí)，充實(shí)孩子的生活。例如，讓孩子觀察身邊小朋友的變化，觀察植物的生長(zhǎng)過(guò)程，觀察虹、雪、花、草等。這樣做不僅使幼兒從中學(xué)到知識(shí)，體驗(yàn)到觀察的樂(lè)趣，又能促使孩子多思考，從而培養(yǎng)和發(fā)展孩子良好的觀察能力。

自然界中充滿了美。教師在引導(dǎo)孩子觀察，幫助他獲得某些知識(shí)的同時(shí)，還要啟發(fā)孩子去體驗(yàn)、欣賞自然界的美。例如，觀察螞蟻時(shí)，就要啟發(fā)孩子注意小小的螞蟻能夠遵守紀(jì)律，懂得合作；觀察屋檐下大麻雀給小麻雀喂食時(shí)，就可啟發(fā)孩子體會(huì)鳥(niǎo)媽媽喂養(yǎng)小鳥(niǎo)的辛勞。這樣的觀察不僅孩子學(xué)會(huì)欣賞大自然的美，而且使他們懂得大自然哺育了人類，人類離不開(kāi)大自然的道理。

相信，通過(guò)一段時(shí)間的鍛煉，孩子一定會(huì)擁有較強(qiáng)的觀察能力！