試論如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

王開鴻

摘 要：自主學(xué)習(xí)是與“機(jī)械學(xué)習(xí)”“他主學(xué)習(xí)”“被動學(xué)習(xí)”相反的一種學(xué)習(xí)模式，自主學(xué)習(xí)主要是指較少地依賴別人的幫助，通過自己進(jìn)行的有效學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的落實也是學(xué)習(xí)者一種綜合能力的體現(xiàn)，有助于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力的拔高和專業(yè)知識的豐富。而小學(xué)階段是學(xué)生生涯的啟蒙階段，如果在此階段能夠形成自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以說是終身受益的。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門抽象性比較強(qiáng)的學(xué)科，所以，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生有必要通過自主學(xué)習(xí)獲得更多的數(shù)學(xué)知識，并形成數(shù)學(xué)思維。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)；能力培養(yǎng)

對于學(xué)生來說，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對其成長和發(fā)展是十分重要的，同時也是學(xué)生日后成長和發(fā)展的必要前提，所以說，在小學(xué)階段，做好學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)工作十分必要。要想做好學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)工作，需要教師有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性；能夠研究出適合自己的學(xué)習(xí)方法和技能，并形成自己的學(xué)習(xí)體系；養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并能夠一直堅持下去；形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維，并能夠有效應(yīng)用到今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中做好學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)工作，筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗和所掌握的理論知識，提出以下幾點(diǎn)建議和意見。

一、最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性

正所謂“興趣是最好的老師”，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性是必要的前提和基礎(chǔ)。而要做好興趣激發(fā)工作，就需要教師從以下幾個基本點(diǎn)著手：一是把握學(xué)生的特點(diǎn)，可以說，小學(xué)生對新事物有著與生俱來的興趣，好奇心又比較強(qiáng)，所以，在教學(xué)過程中，教師可以充分利用多媒體等信息技術(shù)手段來為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠時時感受到新鮮事物，同時又能夠在新鮮事物和環(huán)境中學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識和技能；二是轉(zhuǎn)變自己的角色，努力成為一名民主的教師。也就是說，教師在教學(xué)過程中放下自己的架子和威嚴(yán)，為學(xué)生營造一個民主、和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在相對輕松的環(huán)境中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，并且能夠與教師在互動交流中不斷成長；三是教師要在實際教學(xué)過程中提倡“童言無忌”，也就是讓每一個學(xué)生的個性都得到有效的發(fā)揮，對于學(xué)生的任何言論不要盲目地阻止和批評，而是能夠從學(xué)生的視角出發(fā)，做好學(xué)生的引導(dǎo)和鼓勵工作，讓學(xué)生逐漸感受到數(shù)學(xué)的魅力，并因為愛上數(shù)學(xué)教師而愛上數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)。

二、向?qū)W生傳授養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法

可以說，方法是確保學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵。在有了興趣這一誘因之后，更重要的就是向?qū)W生傳授養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法?？偨Y(jié)來看，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法主要有以下兩種：

第一，要幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)會質(zhì)疑的習(xí)慣。學(xué)生只有有了問題，才能夠帶著問題去探究，所以，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中需要讓學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣。在此過程中，教師首先可以根據(jù)教材和所講內(nèi)容的特點(diǎn)，通過情境創(chuàng)設(shè)、分組合作等方式為學(xué)生提供提出疑問的契機(jī)；其次，要加強(qiáng)對學(xué)生關(guān)心和鼓勵的力度，讓學(xué)生逐漸消除心理障礙，讓更多的學(xué)生敢于提問；此外，教師在學(xué)生提出問題之后，能夠引導(dǎo)學(xué)生提出“為什么”這樣更深一步的問題，久而久之，讓學(xué)生不僅會提問，而且能夠提出好的、有價值的問題。

第二，引導(dǎo)和幫助學(xué)生制定科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)計劃。教師在教學(xué)過程中，要能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定出適合學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃，學(xué)習(xí)計劃要有長有短，要有針對性，同時，一旦制定出學(xué)習(xí)計劃，就需要讓學(xué)生跟著學(xué)習(xí)計劃走，為完成學(xué)習(xí)計劃而努力。在此，教師需要做的就是讓每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃都有較強(qiáng)的執(zhí)行力和實用性，既不是不切實際的想象，也不是不用努力就能實現(xiàn)，而是需要學(xué)生努把力才能夠?qū)崿F(xiàn)的學(xué)習(xí)計劃，這樣，才能夠有效地增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、為學(xué)生打造自主學(xué)習(xí)的平臺

自主學(xué)習(xí)平臺的搭建是確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動得以實現(xiàn)的根本保障。在此，需要教師從以下三個基本點(diǎn)出發(fā)：一是為學(xué)生提供更多聽講的平臺，讓學(xué)生能在教師的講述中有所啟發(fā)，并對相關(guān)知識有所記憶；二是能讓學(xué)生有機(jī)會去看不同年齡段學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果，在激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性的同時讓學(xué)生從中學(xué)到一些方法；三是給學(xué)生更多的機(jī)會和時間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，而不是無謂的“紙上談兵”。

總之，自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對學(xué)生整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯來說都是十分有益的，而要想確保小學(xué)生能夠形成自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的習(xí)慣，就需要教師掌握其中的精髓，在實踐教學(xué)中引導(dǎo)好學(xué)生，并且在實際落實過程中不斷總結(jié)，不斷提出更好的方法和建議。