每個(gè)孩子都是希望的“種子”

王旭君

摘 要：新的課程標(biāo)準(zhǔn)把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，如果教師能夠不斷改善自己的課程教學(xué)模式，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，就能不斷激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越高，學(xué)生的積極性越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果就越好。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；興趣；培養(yǎng)；主動(dòng)

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生對(duì)母語的正規(guī)學(xué)習(xí)正處于起步階段，尚未完全建立對(duì)母語的保護(hù)性心理，此時(shí)學(xué)習(xí)新的語言，接受能力較強(qiáng)。筆者作為一名英語教師，在教育教學(xué)過程中，非常注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)實(shí)踐中，就如何培養(yǎng)和保持小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了有益的嘗試，收到了良好的效果。

一、立足教材，生動(dòng)目標(biāo)任務(wù)增強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)的趣味性

譯林版小學(xué)英語教材色彩豐富多樣，節(jié)奏輕松活潑，內(nèi)容豐富有趣，通過趣味性的卡通閱讀，增加孩子們的語言知識(shí)以及理解能力。新版教材更加貼近生活，Keep our city clear和Protect the earth均是首次出現(xiàn)。而教師因初次接觸教材，對(duì)教材的靈活性，意圖不能領(lǐng)悟到位，在課堂教學(xué)中容易出現(xiàn)課堂組織不到位、教學(xué)認(rèn)讀目標(biāo)不明確、教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式等問題。

小學(xué)生的年齡小，在英語教學(xué)時(shí)特別要注重教學(xué)內(nèi)容的生活化。生活就是教育。從生活經(jīng)驗(yàn)中選取教學(xué)內(nèi)容，能使學(xué)生感到親切、自然、易學(xué)，能讓學(xué)生適應(yīng)學(xué)習(xí)，獲得經(jīng)驗(yàn)，得到發(fā)展，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容和家庭生活、社會(huì)生活聯(lián)系起來，學(xué)生就會(huì)更有興趣。在課堂上，教師要幽默可親、面帶笑容，將自己融入學(xué)生中去，讓學(xué)生樂于接受。這是小學(xué)生尋求英語知識(shí)、享受英語學(xué)習(xí)快樂的需要。在授課過程中，在完成教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加一些課外知識(shí)的傳授，滿足學(xué)生好學(xué)的心理，激發(fā)學(xué)生尋求新知識(shí)的熱情。

二、積極肯定，加強(qiáng)課堂互動(dòng)促進(jìn)師生情感的融洽性

教師不能以教育者自居，在教學(xué)過程中不能以強(qiáng)制性的手段來強(qiáng)迫學(xué)生服從教師的意志，否則會(huì)傷害到學(xué)生的自信心和自尊心。學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同，接受的知識(shí)量自然有多有少，教師就要對(duì)學(xué)生有不同要求。教師在英語教學(xué)過程中，可對(duì)不同層次的學(xué)生提不同的要求，讓優(yōu)秀生帶后進(jìn)生，成立“一對(duì)一”幫扶小組，以小獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)提高的小組，這樣，整體班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性都調(diào)動(dòng)起來了，優(yōu)秀生通過對(duì)后進(jìn)生的幫助，自己也鞏固了知識(shí)，達(dá)到一舉兩得的效果。

教學(xué)是教師和學(xué)生雙方思想和情感交流溝通的過程。沒有教師愛學(xué)生，學(xué)生尊敬教師，就不可能有良好的學(xué)習(xí)氛圍，在英語教學(xué)中也不能順利進(jìn)入角色。情感是打開人心靈的金鑰匙，英語教師要重視感情的投入，通過自己的言行和表情傳遞親切、信任、鼓勵(lì)、尊重的信息給學(xué)生，讓學(xué)生喜歡教師，不怕出錯(cuò)，大膽開口speak English，活躍課堂氣氛。保護(hù)好學(xué)生的自信心，保持融洽的師生關(guān)系對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣有很大作用。

三、新鮮引導(dǎo)，創(chuàng)造思考空間提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

新的英語教學(xué)理念倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。而在課堂設(shè)計(jì)中，大部分教師在課程活動(dòng)方式和游戲的設(shè)計(jì)以及如何激發(fā)學(xué)生的興趣等方面花了很大工夫，而教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)的程序比較零亂，安排的單詞和句型沒有直接的聯(lián)系，這些活動(dòng)方式雖然提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但學(xué)生的學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)內(nèi)容沒有產(chǎn)生情感共鳴，課堂效果不是很樂

觀。小學(xué)生的英語課程總是伴隨著一定的情境。創(chuàng)設(shè)情境要“新、奇、趣”，讓學(xué)生樂于接受，還要重視教學(xué)情境的目的、意義和實(shí)效，教師要放開膽子，利用情境進(jìn)行反復(fù)的指導(dǎo)與示范，讓所有的學(xué)生都能根據(jù)情境結(jié)合課堂內(nèi)容進(jìn)行口語交際活動(dòng)，在情境中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫活動(dòng)，讓學(xué)生大膽地利用句型進(jìn)行口語交際。

教師可定時(shí)抽取典型活動(dòng)，提前布置任務(wù)，學(xué)生在課間、課外自覺準(zhǔn)備，營造一種可遇不可求的氛圍，帶動(dòng)周圍人，激活他們的興趣，在提高他們表達(dá)能力同時(shí)，也不放過肯定他們?yōu)榇伺Φ慕Y(jié)果。無論是個(gè)人獨(dú)立操作，小組合作，個(gè)人研究或集體討論，教師都要分層讓學(xué)生掌握所用語言，所需道具，慎擇任務(wù)主題，盡量貼近實(shí)際生活社會(huì)。在實(shí)踐中讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，由此產(chǎn)生的成就感又將轉(zhuǎn)化為無窮盡的學(xué)習(xí)后繼力。

英語學(xué)習(xí)，興趣為先。小學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的高低在很大程度上受制于對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣的程度。作為英語教師，對(duì)現(xiàn)狀中存在的問題我們有必要及時(shí)回頭看，找準(zhǔn)癥結(jié)。只有準(zhǔn)確把握理論，不斷學(xué)習(xí)新標(biāo)準(zhǔn)，摸索新的教法學(xué)法，在向?qū)W生傳授語言知識(shí)并使他們掌握技能的同時(shí)，更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣。總之，有了興趣這個(gè)最好的老師，英語學(xué)習(xí)一定能取得事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

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