淺談小學(xué)語(yǔ)文教材改革中教材插圖在美育中的運(yùn)用

李靜

摘 要：隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，小學(xué)教育事業(yè)在不斷取得新的成就與突破，面對(duì)時(shí)代的變遷和社會(huì)情況的變化，小學(xué)語(yǔ)文教材改革的重要性日益凸顯。在教材課文的選擇以及教材元素的整體設(shè)計(jì)上確?？茖W(xué)性和時(shí)效性，成為教材改革的重點(diǎn)。闡述了小學(xué)語(yǔ)文教材中插圖在美育中的重要作用，指出了傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教材插圖教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，并提出教材改革中插圖在美育中的有效運(yùn)用策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教材改革；插圖；美育

教材是教學(xué)工作開(kāi)展的重要依據(jù)，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教育而言，結(jié)合教材內(nèi)容科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)方案，才能確保教學(xué)的有效性。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，原有教材在內(nèi)容選擇和元素設(shè)計(jì)上均存在與現(xiàn)實(shí)需求不符的問(wèn)題，為此，針對(duì)現(xiàn)實(shí)教育的實(shí)際需求，以美育為關(guān)注點(diǎn)和切入點(diǎn)，重點(diǎn)研究教材改革中插圖的設(shè)計(jì)與應(yīng)用，才能為教材改革和美育的成功打下重要基礎(chǔ)。

一、小學(xué)語(yǔ)文教材插圖在美育中的重要作用

插圖是小學(xué)語(yǔ)文教材中的重要元素，其緊貼教材文本內(nèi)容但不附庸于文本，是創(chuàng)作者利用自身的藝術(shù)體驗(yàn)和生活感知，完成的充滿美感的圖像作品。在小學(xué)語(yǔ)文教材中適當(dāng)加入插圖，不僅能大大提升教材元素的豐富性，還能讓學(xué)生充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和感知美，從而在過(guò)程中逐漸獲得美感教育，不斷形成正確的審美觀和價(jià)值觀。

二、傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教材插圖教學(xué)存在的主要問(wèn)題

1.插圖的選擇與利用不能滿足需求

在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教材當(dāng)中，插圖的選擇往往只關(guān)注教材文本內(nèi)容，簡(jiǎn)單選擇對(duì)應(yīng)性的圖片作為文本補(bǔ)充，而不重視插圖本身的藝術(shù)品質(zhì)以及對(duì)美育的實(shí)際作用。雖然一些插圖的選擇能夠達(dá)到一般性的直觀形象化需求，讓學(xué)生能夠一目了然，但由于其在美術(shù)設(shè)計(jì)和藝術(shù)魅力上的不足，無(wú)法讓學(xué)生從圖片中感受到藝術(shù)的美感，也就無(wú)法讓學(xué)生通過(guò)自我感知形成對(duì)于美的體驗(yàn)和

認(rèn)知。

2.忽視教材插圖所擁有的美學(xué)價(jià)值

小學(xué)語(yǔ)文教育不應(yīng)只停留在教育學(xué)生識(shí)得漢字和詞語(yǔ)，傳授基礎(chǔ)性的語(yǔ)文知識(shí)的層面，同時(shí)需要進(jìn)行美感教育，讓學(xué)生從小能夠認(rèn)識(shí)美、享受美進(jìn)而發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教材插圖而言，其本身的作用和價(jià)值就在于向?qū)W生展示繪畫藝術(shù)，通過(guò)一幅幅圖畫呈現(xiàn)出藝術(shù)感染力，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

3.忽視插圖在美育當(dāng)中的重要作用

插圖選擇上的問(wèn)題很大程度上源自對(duì)插圖作用的低估，尤其是在美育中的重要作用。插圖能夠和教材文本進(jìn)行有機(jī)互補(bǔ)，讓學(xué)生能夠更加直觀地理解本文內(nèi)容，也能夠通過(guò)觀察插圖認(rèn)知到視覺(jué)藝術(shù)的魅力。而在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教材插圖教學(xué)當(dāng)中，首先由于教材本身編寫上的重大缺失，造成插圖應(yīng)有的教學(xué)價(jià)值上的巨大損失，進(jìn)而影響到了實(shí)際美育的效果。

三、小學(xué)語(yǔ)文教材改革中插圖在美育中的運(yùn)用策略

1.結(jié)合實(shí)際合理選擇并應(yīng)用插圖

為改善傳統(tǒng)教材中插圖價(jià)值缺失，保障插圖在美育中的重要作用，應(yīng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教材進(jìn)行科學(xué)、合理的改革，尤其關(guān)注插圖的選擇，以便其在今后語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用。在保證插圖與教材文本內(nèi)容相互補(bǔ)充的基礎(chǔ)上，對(duì)插圖的美學(xué)價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，確保插圖的藝術(shù)品質(zhì)。在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到插圖的重要作用，尤其在美育當(dāng)中。

2.以圖為引激發(fā)學(xué)生興趣與思考

為充分發(fā)揮教材插圖的美育功能，教師應(yīng)在開(kāi)展教育工作時(shí)首先以圖為引，利用插圖的視覺(jué)豐富性和趣味性吸引學(xué)生的注意

力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生對(duì)相應(yīng)插圖進(jìn)行觀察和理解，首先形成對(duì)插圖的第一印象，進(jìn)而通過(guò)問(wèn)題設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中之美，借助導(dǎo)語(yǔ)實(shí)現(xiàn)學(xué)生在插圖和課文文本之間的游走，以文本內(nèi)容進(jìn)一步加深對(duì)插圖的感知。

3.圖文并用引導(dǎo)美的領(lǐng)悟和創(chuàng)造

圖文并用是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中美育的重要手段，單純依靠插圖容易導(dǎo)致學(xué)生僅關(guān)注線條和色彩等表面元素，而忽視了插圖本身蘊(yùn)含的美學(xué)價(jià)值和其他藝術(shù)價(jià)值。以人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教材為例，“識(shí)字”部分的“口耳目”教學(xué)部分列出了文本“站如松，坐如鐘。行如風(fēng)，臥如弓”的同時(shí)提供了兩張插圖，分別為京劇中的花旦和老生形象，描繪了京劇人物中站和坐的姿態(tài)。教師一方面向?qū)W生闡述文本的內(nèi)涵，另一方面可充分結(jié)合插圖向?qū)W生講解京劇相關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生在現(xiàn)有插圖的基礎(chǔ)上進(jìn)一步領(lǐng)悟京劇的藝術(shù)美感。

小學(xué)語(yǔ)文教材中插圖的作用不僅局限于對(duì)文本的直觀呈現(xiàn)，還著重體現(xiàn)在對(duì)美育的重要貢獻(xiàn)。為了避免小學(xué)美育上的重大缺失，在對(duì)現(xiàn)有教材進(jìn)行優(yōu)化改革的同時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)插圖的美學(xué)價(jià)值，并實(shí)現(xiàn)圖文的有機(jī)結(jié)合，逐步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美和發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，才能確保學(xué)生綜合素質(zhì)教育上的完整性和高效性。

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