提高小學語文課堂教學有效性策略

夏玉晶

摘 要：新課改的推進要求促進學生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。小學語文對于提高學生的理解能力，培養(yǎng)學生的人生觀、價值觀、世界觀方面有著至關重要的作用，而課堂教學就是傳授這些知識的有效途徑。因此，越來越多的小學語文教師把目光轉向課堂教學的改革上，如何在這段時間的課堂中取得有效的成績，成為大家關注的問題。

關鍵詞：小學語文；有效課堂；策略

一、小學語文課堂的缺點

1.教學觀念傳統(tǒng)

語文是一門和生活緊密聯(lián)系的學科，它不僅存在于教科書上，更存在于實際生活中的每一處，我們會發(fā)現(xiàn)一個奇怪的現(xiàn)象，有很多學生語文成績很好，但是在生活中運用起語文來，卻不能做到得心應手，這說明了傳統(tǒng)的教育方式和實際生活相脫軌。課堂教育方式單一，導致學生的積極性不高，明明可以讓學生好好領略的語文之美，也變成了教師單一的講授，受這些教學模式的影響，學生對語文的學習積極性大減。

2.教師作用的倒置

新課改的推進要求形成以學生為主體，教師為主導的教學

模式，但是很多地區(qū)依舊存在對教師作用的錯誤認識，整堂課教師都在講解，沒有給予學生思考的時間，導致學生只會死記硬背，學到的知識不會應用。此外，應試教育中把成績作為衡量學生的唯一標準，由于小學是學生學習的第一階段，如果從小就被灌輸分數(shù)至上的原則，這不僅影響他們現(xiàn)階段的學習，還會影響他們以后的學習生涯，帶給他們壓力與負擔。

二、構建有效課堂的策略

1.利用多媒體

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和科技技術的不斷進步，多媒體也逐漸走入了學校，多媒體不僅可以讓枯燥的課堂變得有趣，還能夠提高課堂的效率。小學階段學生的思維方式還停留在形象思維向抽象思維轉變的過程中，教師可以充分利用多媒體資源，把課本上死板的畫面變得活潑生動起來。這樣，能夠使學生對于知識的認識更加深刻，增強他們的記憶力。不僅如此，還可以利用音樂、動畫等方式帶領學生享受語文，增強課堂的趣味性，吸引學生的注意力。

2.尊重學生的主體性地位

有效的課堂更多強調(diào)的是，在短短的課堂時間里，教師所教的東西能夠真正被學生所理解與認同，而不是教師講得越多越好。那么，給予學生更多的時間去領會也許比老師講千遍還更有用。

例如，在講解了《過零丁洋》的時候，教師可以把文天祥的生平講給學生聽，然后讓學生細細品味這首詩，等學生有了自己的理解后，教師再進行講解，讓學生對比自己和作者感情的差異，繼而更好地體會詩人的感情。不僅如此，還可以讓學生把自己當做文天祥，情境帶入，這樣充分讓學生參與課堂，而不是讓課堂變成教師的獨角戲。

3.做好課前工作

做好課前工作能夠使課堂更加有效。從老師的角度來說，在一節(jié)課之前，要認真把握知識的內(nèi)在聯(lián)系，掌握下節(jié)課的整體節(jié)奏。此外，教師在認真?zhèn)湔n后，應該根據(jù)備課的知識點，給學生提出問題，讓學生自己思考，然后在課堂進行討論，這樣不僅能夠增加課堂的活躍度，還能有效提高學生學習的積極性。從學生的角度來說，要認真預習課文，并在這個過程中形成自己的思考，完成教師布置的任務。這樣，在課堂上就會有參與感，感受到自己和課堂的緊密聯(lián)系，提高自身的自信心和成就感。例如，在講蘇武的故事時，課本主要講的是蘇武在匈奴的故事，教師可以讓學生課下去翻閱資料查看蘇武的其他故事，這樣能夠增加學生的見聞。

4.將語文運用到生活中

“讓語文走進生活，在生活中學習語文。”新課改下，這種觀念更應該得到推崇，現(xiàn)在有些教師自身就有一些錯誤的想法，認為小學語文就是教學生認字，理解課文，和生活沒有什么聯(lián)系，事實上，語文最重要的是培養(yǎng)語文情感，不僅僅體現(xiàn)在對課本上的知識情感的理解，更是對生活中情感的理解。例如，在學習關于大自然的知識時，教師可以讓學生在日常生活中去有意識地關注大

自然，然后在講解課文的時候，將學生的感悟和課本的知識相結合，這樣有利于加強學生對語文的學習，也使語文得到了實際的運用。不僅如此，教師還應該多種渠道地在生活中去貫徹語文素養(yǎng)。例如在教學生識字的時候，可以讓學生在生活中識字，和家長合作，在大街上、電視中看見有不認識的字就鼓勵孩子自己去查字典，讓每個地方都成為學生學習的地方。

課堂教學是教學的主要方式，通過課堂教學效率的提高，能夠有效提高學習成績。隨著新課改的推進、教師理念的不斷變化，有效課堂的構建越來越完善，相信在不久的將來，小學語文課堂一定會發(fā)展得越來越好。

參考文獻：

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[2]楊霞.談小學語文有效性課堂教學策略[J].學周刊，2016（8）.