改革講評方式提高寫作水平

陳寶

【關(guān)鍵詞】 作文教學(xué)；講評；實際；方式

【中圖分類號】 G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）03—0050—01

作文講評是作文教學(xué)過程的一個重要環(huán)節(jié)，是作文批改的延伸和發(fā)展，是教師組織學(xué)生對作文進(jìn)行評價的主要途徑。良好的作文評價能調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，增強(qiáng)寫作欲望，進(jìn)而提高寫作能力。但是，如今一些學(xué)校作文講評課主要存在如下問題：課堂上教師講得多，學(xué)生活動量小，參與程度不高；作文講評只是少數(shù)優(yōu)等生的事，大多數(shù)學(xué)生不感興趣等等。為充分激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，在作文教學(xué)的講評方式上，筆者認(rèn)為可進(jìn)行如下嘗試。

一、結(jié)合學(xué)生實際，有針對性地進(jìn)行講評

1. 找出作文中的共性問題，做到有的放矢。講評課上要選取一些有代表性的文章，并以此為例進(jìn)行整篇分析，肯定成功的一面，指出不足之處及問題存在的原因。如，在講評《我最尊敬的一個人》一文時，可事先將選好的文章輸入電腦，讓學(xué)生看著大屏幕去朗讀、去體會，隨后向?qū)W生提問：這篇作文寫得好不好？好在什么地方？你是怎樣寫的？最后對優(yōu)點加以肯定，予以鼓勵。對于存在的不足，讓學(xué)生提出疑問，找出存在問題的原因及解決的辦法。

2. 抓住作文中的閃光點和精彩片斷進(jìn)行講評。要讓學(xué)生知道，一篇好的文章不可能是十全十美的，一篇較差的文章也會出現(xiàn)較精彩的片斷。教師在批改作文時，應(yīng)努力發(fā)現(xiàn)并及時搜集一些優(yōu)美的句子、新穎的開頭、自然的過渡句、較好的結(jié)尾等，并不失時機(jī)地將這些閃光點在講評時展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們盡情地去欣賞、去品味、去體會其妙處，并指出寫文章鑄煉語言的重要性，哪怕是一個字、一個詞、一個句子，只要用得恰當(dāng)，也會給文章添彩。

3. 抓住作文中出現(xiàn)的細(xì)微之處進(jìn)行講評。在小學(xué)階段，學(xué)生作文中句子不通順，用詞不準(zhǔn)確，寫錯別字，錯誤地使用標(biāo)點符號等現(xiàn)象時有發(fā)生，要克服這些缺點，就要在作文講評中予以更正。教師在作文批改時進(jìn)行典型記錄，在作文講評課上指導(dǎo)學(xué)生修改，這樣既糾正了錯誤，也培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、采取多種方式，認(rèn)真評改學(xué)生作文

1. 教師批改是示范。教師批改一定要牢記“認(rèn)真”二字，踏踏實實地做到“眉批、總批”相結(jié)合。對學(xué)生作文中好的詞語、句子都要畫下來，在旁邊寫上評語，而不是只在最后進(jìn)行總的評價。對于作文當(dāng)中的錯別字、病句等更要圈畫出來，列出正誤表讓學(xué)生及時改正。對于內(nèi)容不具體，思路不清晰，詳略不得當(dāng)?shù)葐栴}都要一一指出。評講時，也要讓學(xué)生認(rèn)真地去讀一讀、想一想，教師為什么要做這樣的修改，這樣的修改好不好。讀完了，想好了，再同桌、前后交換閱讀，這樣的講評有很大的實效性。同時，也為培養(yǎng)學(xué)生的自改和互改起了示范作用。

2.放手讓學(xué)生批改作文。學(xué)生批改包括自改和互改兩類。學(xué)生批改實質(zhì)是發(fā)揮學(xué)生的自主性，減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)了學(xué)生動手、動腦的能力。學(xué)生自改并不是教師不管，完全由學(xué)生自己去做，而是要給學(xué)生出示自改的要求。在剛開始學(xué)習(xí)自改時，要求不宜提得過多，慢慢地等學(xué)生有自改經(jīng)驗后，再適當(dāng)增加自改的要求，相信經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練后，學(xué)生修改作文的能力會得到較大提高。

3. 當(dāng)好學(xué)生的“引路人”。教師在評改學(xué)生的作文時，除正常的修改外，還應(yīng)在“眉批、總批”欄內(nèi)當(dāng)好學(xué)生的“引路人”。例如，當(dāng)寫讀后感時，大部分學(xué)生把筆墨放在了內(nèi)容的介紹上，感受寫得少。此時教師可提示學(xué)生：讀后感可不能寫成梗概，讀后感要重在寫感受，內(nèi)容只做大概介紹就可以了?！眰€別學(xué)生在寫命題作文時自己擬定題目，此時教師可在同行的眉批欄內(nèi)給予提示：這是一篇命題作文。用這種引路的方法，對學(xué)生的寫作思路及時進(jìn)行點撥和提醒，從而鼓勵學(xué)生積極參與，把筆尖觸及到現(xiàn)實生活中去。對于文章結(jié)尾的評語，也應(yīng)圍繞“當(dāng)好學(xué)生的引路人”，寫上適當(dāng)?shù)?、學(xué)生易于接受的評語，不致于將學(xué)生一棍子敲死。

綜上所述，只要我們在批改學(xué)生作文時能給予科學(xué)合理的評價，講究一定的方法策略，充分調(diào)動學(xué)生的寫作積極性，相信經(jīng)過一段時間的努力，學(xué)生的作文水平一定會得到較大的提高。

編輯：馬德佳