農(nóng)村小學(xué)推動(dòng)“校園足球”活動(dòng)現(xiàn)狀分析

石杰

摘 要：足球不僅是一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，更是一個(gè)國(guó)家文化軟實(shí)力的集中體現(xiàn)。當(dāng)前，國(guó)家正在大力實(shí)施校園足球活動(dòng)，筆者結(jié)合自身近幾年來(lái)在農(nóng)村小學(xué)從事體育教學(xué)與足球教練員的工作經(jīng)歷，通過(guò)分析“校園足球”在農(nóng)村小學(xué)推行的現(xiàn)狀，找到妨礙校園足球發(fā)展的難題，以期尋求破解之道，進(jìn)而為農(nóng)村小學(xué)足球活動(dòng)開(kāi)展找到有效實(shí)施路徑。

關(guān)鍵詞：校園足球 小學(xué)生 足球教練員

國(guó)家體育總局和教育部在2006年4月聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于開(kāi)展全國(guó)青少年校園足球活動(dòng)的通知》，中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)習(xí)近平2015年2月27日上午主持召開(kāi)的中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第十次會(huì)議中，審議并通過(guò)了《中國(guó)足球改革總體方案》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)方案），方案中明確要求了各地中小學(xué)把足球列入體育課教學(xué)內(nèi)容，加大學(xué)時(shí)比重。以扶持特色帶動(dòng)普及，對(duì)基礎(chǔ)較好、積極性較高的中小學(xué)重點(diǎn)扶持，全國(guó)中小學(xué)校園足球特色學(xué)校在現(xiàn)有5000多所基礎(chǔ)上，2020年達(dá)到2萬(wàn)所，2025年達(dá)到5萬(wàn)所，其中開(kāi)展女子足球的學(xué)校占一定比例。

一、山東省鄒平縣孫鎮(zhèn)第二小學(xué)開(kāi)展“校園足球”活動(dòng)現(xiàn)狀

在我國(guó)校園足球體系架構(gòu)中，小學(xué)處于校園足球金字塔的基座部位，起著關(guān)鍵的作用。據(jù)有關(guān)部門(mén)統(tǒng)計(jì)，自2009年《通知》下發(fā)以來(lái)，全國(guó)已經(jīng)有44個(gè)校園足球布局城市的1470所小學(xué)開(kāi)展了校園足球活動(dòng)，參與校園足球的人數(shù)大致為100萬(wàn)人。山東省鄒平縣孫鎮(zhèn)第二小學(xué)目前有在校小學(xué)生642人，戶(hù)籍來(lái)源全部為農(nóng)村兒童，每周有3-4節(jié)體育課，學(xué)校有體育教師2人，兼任學(xué)校足球教練員，目前，學(xué)校新建有標(biāo)準(zhǔn)足球場(chǎng)，硬件設(shè)施齊備，有足球校本課程，每周1節(jié)活動(dòng)課。每學(xué)期，學(xué)校組織校內(nèi)各班級(jí)進(jìn)行一場(chǎng)足球比賽，能吸引一定數(shù)量的小學(xué)生參與到其中。經(jīng)過(guò)近三年的校園足球推廣活動(dòng)，筆者認(rèn)為，目前孫鎮(zhèn)第二小學(xué)在發(fā)展“校園足球”方面存在三大問(wèn)題，如果這些問(wèn)題不解決的話，將會(huì)嚴(yán)重制約校園足球的發(fā)展，影響到《方案》的貫徹落實(shí)，自然就無(wú)法發(fā)揮小學(xué)在我國(guó)足球體系中的基礎(chǔ)作用。

二、“校園足球”在農(nóng)村小學(xué)推行過(guò)程中面臨問(wèn)題分析

1.學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)校園足球的認(rèn)知存在誤區(qū)

中國(guó)家庭幾千年延續(xù)下來(lái)的對(duì)子女的教育目標(biāo)是“學(xué)而優(yōu)則仕”，現(xiàn)今社會(huì)貧富差距大，城鄉(xiāng)發(fā)展不均衡，在農(nóng)村，老觀點(diǎn)更甚，孫鎮(zhèn)第二小學(xué)學(xué)生家長(zhǎng)，大多數(shù)是農(nóng)民和工人，主要從事農(nóng)活或手工業(yè)，他們認(rèn)為孩子在農(nóng)村唯一的出路是考大學(xué)考出去，否則便是“無(wú)志在家鄉(xiāng)”，他們當(dāng)然不愿意讓他們的子女繼承他們的工作。讓孩子踢足球，在他們看來(lái)是耽誤正事，影響學(xué)業(yè)，與其讓子女參加校園足球隊(duì)還不如讓孩子參加“語(yǔ)、數(shù)、英”課外培訓(xùn)輔導(dǎo)班。再者足球比賽是一項(xiàng)高強(qiáng)度的體育比賽，并且在比賽中允許雙方球員進(jìn)行一定的身體碰撞，這就存在危險(xiǎn)系數(shù)，足球比賽中，經(jīng)常會(huì)發(fā)生球員受傷的情況，于是，他們便擔(dān)心自己的子女因?yàn)樘咦闱蚨艿絺?，因此，?dāng)學(xué)校組織大型足球賽事時(shí)，第一阻力則是來(lái)自于學(xué)生家長(zhǎng)，許多有運(yùn)動(dòng)天分的小學(xué)生，因?yàn)榧议L(zhǎng)的極力反對(duì)，無(wú)法參與到校園足球運(yùn)動(dòng)中來(lái)。

2.政策保障滯后

一是在學(xué)生層面，沒(méi)有強(qiáng)有力的政策作保障，簡(jiǎn)單來(lái)講，一個(gè)學(xué)生從小學(xué)升初中，初中升高中，高中升大學(xué)，靠得是文化課成績(jī)，國(guó)家既然下發(fā)了《方案》，把足球從娃娃抓起，那么，相應(yīng)的政策也應(yīng)該配套到位，截止到目前，地方政府與體育教育部門(mén)都還沒(méi)有出臺(tái)對(duì)校園足球活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行錄取加分的政策。對(duì)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是升學(xué)，而文化課成績(jī)是唯一的指揮棒，足球踢得再好，對(duì)升學(xué)沒(méi)有絲毫助力，那誰(shuí)還會(huì)來(lái)踢足球呢？二是在足球教練員層面，學(xué)校開(kāi)展校園足球活動(dòng)，最前線的抓手便是足球教練員。足球訓(xùn)練單靠每周3-4節(jié)的體育課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，尤其是成立足球隊(duì)后，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練，更是需要大量的時(shí)間。孫鎮(zhèn)第二小學(xué)每天放學(xué)時(shí)間是下午16：10，從下午放學(xué)到18：00是進(jìn)行校園足球訓(xùn)練的黃金時(shí)間，足球教練員（前面講到由體育老師兼任）16：10下班后，單靠奉獻(xiàn)精神來(lái)訓(xùn)練球隊(duì)，短期是可以的，但是長(zhǎng)期加班的話，訓(xùn)練質(zhì)量與時(shí)間就無(wú)從保證了。體育教育部門(mén)沒(méi)有將足球教練員課后訓(xùn)練與足球比賽時(shí)數(shù)計(jì)算為工作量，給予其一定的工資補(bǔ)助，在足球教練員職稱(chēng)晉升上，也沒(méi)有一定的政策傾斜，自然就無(wú)法調(diào)動(dòng)足球教練員長(zhǎng)期從事校園足球教學(xué)訓(xùn)練的積極性。

3.對(duì)足球教練員的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)不夠

筆者本人系拳擊運(yùn)動(dòng)員出身，自幼在體校進(jìn)行拳擊方面的學(xué)習(xí)，對(duì)足球領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，缺乏系統(tǒng)的了解與掌握。放眼國(guó)內(nèi)，專(zhuān)業(yè)足球運(yùn)動(dòng)員退役后到小學(xué)從事足球教學(xué)的運(yùn)動(dòng)員也是少之又少，并且足球運(yùn)動(dòng)員與足球教練員更是完全不同的兩個(gè)概念。通過(guò)自學(xué)，多數(shù)體育教師只能夠?qū)⒓有@足球的學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的體能與過(guò)人傳球技術(shù)訓(xùn)練，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到足球技戰(zhàn)術(shù)的高度，提高校園足球水平也就無(wú)從談起。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)處于我國(guó)校園足球的基座部位，縱觀國(guó)際著名球星如：羅納爾多，貝克漢姆，梅西等無(wú)一不依賴(lài)于他們自小學(xué)時(shí)代起就打下的足球基礎(chǔ)。我國(guó)大力建設(shè)足球事業(yè)，關(guān)鍵看校園足球，校園足球則主要看小學(xué)生。國(guó)家在出臺(tái)《方案》的同時(shí)，還應(yīng)直面三大難題，給予相應(yīng)的政策與財(cái)力配套支持，方能夯實(shí)校園足球地基，真正把校園足球抓出質(zhì)量和成績(jī)。

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