中等職業(yè)學(xué)?！妒止ぶ谱鳌氛n程的教學(xué)創(chuàng)新

李麗

摘要：《手工制作》課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須掌握的一門課程。本文探討了中等職業(yè)學(xué)?！妒止ぶ谱鳌氛n程的教學(xué)創(chuàng)新，以期提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校 《手工制作》課程

《手工制作》是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須掌握的一門課程。結(jié)合《手工制作》課的教學(xué)實踐，筆者探索了如何上好《手工制作》課程。

一、做好課前準(zhǔn)備

最初教學(xué)《手工制作》課程時，筆者錯誤地認(rèn)為，學(xué)生都會喜歡這門課程，因為學(xué)習(xí)手工是一種趣味性的生活體驗，而且《手工制作》是一門集操作性、實踐性、創(chuàng)造性、趣味性的活動課程。然而，事實并非如此，筆者忽略了每位學(xué)生的動手能力和創(chuàng)作能力，少部分手工能力較差的學(xué)生，由于連續(xù)幾次手工成績偏低，對學(xué)習(xí)《手工制作》失去了信心和興趣，產(chǎn)生了畏難情緒。課前準(zhǔn)備是否充分，與課程教學(xué)的成敗密切相關(guān)，所以教師應(yīng)在課前了解《手工制作》課程存在的問題，并做好充分的課前準(zhǔn)備。

1.教師的準(zhǔn)備

首先，教師要準(zhǔn)備好手工制作材料。教師應(yīng)多方位搜集各種手工制作的素材、創(chuàng)意和方法，了解各種工具的使用和操作技巧。另外，教師應(yīng)善于啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和利用生活中的各種廢棄物，把它們作為手工制作的材料。其次，教師要充分備課，通過親手制作好樣品、范作。一方面，可以提高教師的操作基本功，熟練掌握操作中的步驟、技能、技巧；另一方面，教師可抓住手工操作中應(yīng)注意的細(xì)節(jié)、側(cè)重點及難點，預(yù)測學(xué)生在實際操作中可能遇到的問題，找出解決方法，提高示范操作的規(guī)范性和熟練性。

最后，在課程教學(xué)前，教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解學(xué)生是否具備學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容應(yīng)具備的技能水平。教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和技能水平調(diào)整教學(xué)方式、方法，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計恰當(dāng)?shù)挠螒颍ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效率。

2.學(xué)生的準(zhǔn)備

手工制作的對象豐富多彩，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生從大自然和日常生活中尋找各種新材料，嘗試進行手工制作。形狀各異的松針、樹葉、瓶蓋、蛋殼……這些都可以成為手工制作的材料。如松針與樹葉可以做鳥巢，瓶蓋可以做風(fēng)鈴、小馬、機器人，蛋殼與輕黏土可以做出逼真的小雞。在手工制作過程中，學(xué)生懂得了材料的可再利用性，并根據(jù)材料特性變廢為寶，創(chuàng)作出各種獨特的作品，不僅培養(yǎng)了學(xué)生愛物、惜物的良好品質(zhì)，還激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造熱情，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)作靈感。

二、突出學(xué)生的個性特征和獨特風(fēng)格

在《手工制作》課程教學(xué)中，教師只注重培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力，要求學(xué)生按照教師的樣品或課本上的圖片完成手工制作，導(dǎo)致學(xué)生的手工作品千篇一律，缺乏新意。每個人的生活經(jīng)歷不同，對美的體驗也不同，而藝術(shù)貴在創(chuàng)新，所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)減少技法的講述和演示，抓住教學(xué)重點，培養(yǎng)和啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

如在《屋頂上的貓咪們》剪貼畫教學(xué)中，筆者只規(guī)定了小貓的數(shù)量為6只，房子的形狀、每只小貓的神態(tài)、周邊環(huán)境設(shè)計和布局等，都由學(xué)生自行想象，創(chuàng)作屬于自己的《屋頂上的貓咪們》。學(xué)生根據(jù)自己的想法，制作出神態(tài)各異的作品，張揚了個性。由此可以看出，教師只有尊重學(xué)生的個性，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)作與想象的能力，才能使學(xué)生創(chuàng)作出具有鮮明的個性特征和獨特風(fēng)格的手工作品。

三、創(chuàng)設(shè)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗的平臺

在校學(xué)生外出參觀、學(xué)習(xí)的機會不多，如何增加學(xué)生的信息量，開闊學(xué)生的視野，是教師面臨的另一個重要問題。針對這種情況，筆者充分利用手機，創(chuàng)設(shè)第二課堂。在學(xué)生中組建QQ群和微信群，把優(yōu)秀的學(xué)生作品、收集到的素材、關(guān)于《手工制作》的視頻等，不定期與學(xué)生進行共享，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的學(xué)習(xí)心得。這樣一來，學(xué)生既能取長補短，又能足不出戶地了解世界。

《手工制作》課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的一門必修課程，在教學(xué)過程中，教師要不斷總結(jié)、反思、改變、創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，才能使學(xué)生真正能夠?qū)W有所成。

（作者單位：梧州市機電技工學(xué)校）